被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位減法

1、1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《被減數(shù)中間或末尾有被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位減法的連續(xù)退位減法【教學(xué)內(nèi)容】教材第24頁例2、例3的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。２、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)，自覺運(yùn)用估算來檢查。計(jì)算時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法，滲透一些減法的簡便算法。３、組織學(xué)生討論、交流，培養(yǎng)他

2、們的合作能力及傾聽習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】個(gè)位不夠減，十位是0，向百位借一作10，再從借來的10中借1給個(gè)位做10，十位剩下9，再減?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】撥珠演示器、骰子、課件【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，提出問題一、情境導(dǎo)入，提出問題1、出示信息，提出問題（1）出示信息：暑假里，小林和媽媽逛商場(chǎng)看中了一臺(tái)照相機(jī)原價(jià)：517元，現(xiàn)價(jià)：348元（2）提出問題：根據(jù)以上信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2、解決問題，復(fù)習(xí)舊知：現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了多少元？（1）怎樣列

3、式？（2）怎樣計(jì)算？（3）集體訂正：豎式寫對(duì)了嗎？（注意相同數(shù)位要對(duì)齊）答案算對(duì)了嗎？（注意哪一位上有退位要先減去一）計(jì)算順序怎樣？（注意從個(gè)位減起）3然數(shù)據(jù)不同，但是都是個(gè)位減個(gè)位不夠減，十位減十位不夠減，所以仍然是連續(xù)退位減法。從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。又通過“估一估，現(xiàn)價(jià)相同，“原價(jià)507元”與“原價(jià)517元”相比，哪一種便宜更多？你是怎樣想的？”這個(gè)問題，培養(yǎng)的學(xué)生的估算意識(shí)，又一次對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感貢獻(xiàn)力量。二、自主探究，理解算理二

4、、自主探究，理解算理1、自主探究（1）嘗試計(jì)算：507348=（2）獨(dú)立思考：計(jì)算“507348”時(shí)，個(gè)位不夠減從十位借1，十位上又是0，怎么辦？2、交流釋疑（1）小組討論：計(jì)算“507348”時(shí)，個(gè)位不夠減從十位借1，十位上又是0，怎么辦？（2）全班交流：計(jì)算“507348”時(shí)，個(gè)位不夠減從十位借1，十位上又是0，怎么辦？（3）演示釋疑：質(zhì)疑：“個(gè)位不夠減從十位借1，十位上又是0，向百位退1”為什么可以這樣減？釋疑：用拔珠演示器演示算

5、理。3、嘗試運(yùn)用：筆算：702564=（1）獨(dú)立計(jì)算（2）重點(diǎn)交流：個(gè)位不夠減從十位借1，十位上又是0，怎么辦？十位上是幾減6？4、對(duì)比總結(jié)：（1）對(duì)比：“507348”與“702564”計(jì)算時(shí)有哪些相同之處？（2）總結(jié)：這兩道題都是被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。0的地位很特殊，它本身一點(diǎn)錢也沒有，是個(gè)窮光蛋?？墒钱?dāng)個(gè)位不夠減向0借的時(shí)候，它做出了一個(gè)很大方的舉動(dòng)：向百位借，再把借來的錢借給個(gè)位。我們說這個(gè)0是個(gè)“好心的窮光蛋”。這兩道