莫高窟優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《莫高窟莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教材分析：教材分析：《莫高窟》是蘇教版語文教材第九冊(cè)的一篇課文。它介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民無窮的智慧偉大的創(chuàng)造力。全文共五個(gè)自然段，可分為三段。第一段：（1）寫莫高窟所處的地理位置以及概貌。第二段：（2——4）介紹莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。第三段：（5）贊揚(yáng)了我國古代

2、勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章的語言規(guī)律和表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)

3、間：第二課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫高窟》的第一和第五自然段，通過學(xué)習(xí)，誰來說說莫高窟給你留下了什么印象？2、交流。（相機(jī)板書：祖國西北的一顆明珠藝術(shù)寶庫智慧結(jié)晶）3、拋出問題，引起思考。師：我覺得第1小自然段中用錯(cuò)了一個(gè)字?！八庇缅e(cuò)了應(yīng)該用“它”。（板書：她它）。同意用她的舉手，同意用“它”的舉手。想一想為什么用“她”？生：因?yàn)檎n文中說莫高窟是我國西北的一顆明珠，從明珠我想到了掌上明珠，掌上明

4、珠是形容女兒的，所以用“她”。生：通過學(xué)習(xí)我知道，莫高窟有著千年的歷史，在人們心中有著很高的地位。如果用“它”，就顯得對(duì)莫高窟不尊敬。師：你們的思維真活躍，看問題的角度也不一樣。同意用“它”的同學(xué)也來談?wù)勛约旱目捶āＩ何覀兌贾滥呖呤且惶幗ㄖ?，所以我覺得用“它”比較好。師：（小結(jié)引起下文）同學(xué)們說的都很有道理。那我們?cè)鯓硬拍艿贸鲆粋€(gè)正確的結(jié)論呢？（生：讀書）對(duì)，讀書。等我們學(xué)完第二～四自然段，你一定會(huì)得出一個(gè)正確的結(jié)論。二、學(xué)習(xí)第

5、二～四自然段師：莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）（板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）師：莫高窟的景色讓人流連忘返，課文的語言也同樣令人回味。（一）匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)情況。3生1：我讀懂了飛天多——“成百上千”，“有的……有的……”師點(diǎn)撥：作者連用了幾個(gè)“有的……有的……”表現(xiàn)飛天多，其實(shí)在我們生活中也有很多場(chǎng)景可以用“有的……有的……”來表現(xiàn)，比如沸騰的校園，熱鬧的大街等，同學(xué)們課后可以寫一段話，用上“有的……有的……”

6、生2：我讀懂了飛天很美——那就請(qǐng)你美美地讀一讀——讀后評(píng)價(jià)——聽起來有一種親切的感覺；確實(shí)挺美的；你動(dòng)情的樣子也很美；雖然我們才剛剛認(rèn)識(shí)，但老師感覺你的讀書有進(jìn)步了。師：文章寫得這樣優(yōu)美，同學(xué)們又讀得那樣動(dòng)情，連老師都想美美地讀一讀了。師在音樂聲中示范讀文章。鼓勵(lì)學(xué)生自由讀，齊讀感受飛天的美。5、引導(dǎo)積累。師：壁畫真美，看著這幅壁畫，邊讀邊把圖畫的內(nèi)容印在腦海中，慢慢地你就能背下來了。6、指名背。出示課件欣賞飛天。師：對(duì)文章的語言進(jìn)行積

7、累，文章的語言就融入了你的語言倉庫，就成了你能運(yùn)用的活的語言了。所以，同學(xué)們?cè)谡n后，要進(jìn)行大量的積累，相信你的語文水平會(huì)提高的。（三）學(xué)習(xí)第四自然段師：請(qǐng)大家默讀第4小節(jié)，邊讀邊動(dòng)筆，劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會(huì)。生默讀，動(dòng)筆批注。（點(diǎn)評(píng)：默讀有利于學(xué)生不受外界干擾，靜思默想，與文本充分對(duì)話。咬文嚼字是學(xué)習(xí)語文的重要方法。學(xué)生在品味語言的過程中充分感受作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)了語感，豐富了語言積累，長此以

8、往，何愁語文能力不提高。）師：剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語，并且寫出了自己的理解?，F(xiàn)在請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，交流時(shí)要虛心傾聽別人的理解和體會(huì)。生四人小組合作交流，師參加討論。（評(píng)：在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織合作學(xué)習(xí)，使得每個(gè)人在小組交流的時(shí)候都有話可說，將合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。傾聽別人的意見是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，如果不注意引導(dǎo)訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)的效果將大打折扣。）師：現(xiàn)在我們請(qǐng)各小組匯報(bào)一下交流討論的結(jié)果。

9、生1：我從第二句話中的“各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。”可以看出莫高窟內(nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。生2：我從第二句話可以體會(huì)到我國古代勞動(dòng)人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。生3：第二句中的一個(gè)“曾”字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個(gè)字我可以體會(huì)到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。生4：第3句話中的“大量”和第4句話中的“僅存”對(duì)比非常強(qiáng)烈，這兩個(gè)詞語充分說明了莫高窟內(nèi)的損失非常慘重。生5：我