蘇武傳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《蘇武傳蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力一、知識與能力1復(fù)習(xí)積累文中實(shí)詞、虛詞及文言句式等文言文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)積累文中實(shí)詞、虛詞及文言句式等文言文基礎(chǔ)知識2分析蘇武這一人物形象，學(xué)習(xí)蘇武堅(jiān)貞不屈的愛國精神與民族氣節(jié)分析蘇武這一人物形象，學(xué)習(xí)蘇武堅(jiān)貞不屈的愛國精神與民族氣節(jié)3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法二、過程與方法二、過程與方法1討論交流學(xué)習(xí)，了解故事發(fā)生的背景，把握人物形象

2、討論交流學(xué)習(xí)，了解故事發(fā)生的背景，把握人物形象2合作探究學(xué)習(xí)，分析本文利用個(gè)性化語言描寫、環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫及對比襯托合作探究學(xué)習(xí)，分析本文利用個(gè)性化語言描寫、環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫及對比襯托方法塑造人物的技巧方法塑造人物的技巧三、情感態(tài)度和價(jià)值觀三、情感態(tài)度和價(jià)值觀1了解蘇武牧羊的歷史，感受蘇武忠君愛國的光輝形象，體會其中蘊(yùn)涵的了解蘇武牧羊的歷史，感受蘇武忠君愛國的光輝形象，體會其中蘊(yùn)涵的中華民族精神；中華民族精神；２學(xué)會從歷史發(fā)展的角度和現(xiàn)實(shí)的

3、角度來審視作品人物形象，評價(jià)其積２學(xué)會從歷史發(fā)展的角度和現(xiàn)實(shí)的角度來審視作品人物形象，評價(jià)其積極意義；極意義；３在學(xué)習(xí)中充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對３在學(xué)習(xí)中充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會的思考和認(rèn)識。個(gè)人與國家、個(gè)人與社會的思考和認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀衛(wèi)律勸降、北海牧羊、李陵勸降等重點(diǎn)段落，對比分析人物的思想品通過閱讀衛(wèi)律勸降、北海牧羊、李陵勸降等重點(diǎn)段落，對

4、比分析人物的思想品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1歸納總結(jié)作者班固塑造人物形象的方法歸納總結(jié)作者班固塑造人物形象的方法2.2.引導(dǎo)學(xué)生從歷史發(fā)展的角度和現(xiàn)實(shí)的角度來審視作品人物形象，評價(jià)其積極引導(dǎo)學(xué)生從歷史發(fā)展的角度和現(xiàn)實(shí)的角度來審視作品人物形象，評價(jià)其積極意義；意義；二、教學(xué)過程二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)提問（一）復(fù)習(xí)提問找同學(xué)歸納文言知識找同學(xué)歸納文言知識（二）導(dǎo)入新課（二）導(dǎo)入新課辭父母，別長安，出使匈奴氣志堅(jiān)。眼前長河落日，身后大漠孤煙，一去十

5、九辭父母，別長安，出使匈奴氣志堅(jiān)。眼前長河落日，身后大漠孤煙，一去十九3人感到震憾，進(jìn)而感佩。人感到震憾，進(jìn)而感佩。（板書：人物品格：堅(jiān)貞不屈）（板書：人物品格：堅(jiān)貞不屈）B衛(wèi)律勸降衛(wèi)律勸降小組討論小組討論2衛(wèi)律是怎樣勸降蘇武的？表現(xiàn)蘇武怎樣的氣節(jié)，運(yùn)用了何種手法？衛(wèi)律是怎樣勸降蘇武的？表現(xiàn)蘇武怎樣的氣節(jié)，運(yùn)用了何種手法？衛(wèi)律的勸降分為：衛(wèi)律的勸降分為：1、威逼、威逼欲加之罪，何患無辭欲加之罪，何患無辭——副有罪，當(dāng)相坐。蘇武的回答非常

6、地清晰：本無謀，副有罪，當(dāng)相坐。蘇武的回答非常地清晰：本無謀，又非親屬，何謂相坐？這是他自己的行為，和我沒有關(guān)系，更和國家沒有關(guān)系，又非親屬，何謂相坐？這是他自己的行為，和我沒有關(guān)系，更和國家沒有關(guān)系，他參與陰謀是他個(gè)人的問題。所以，本句中他參與陰謀是他個(gè)人的問題。所以，本句中“本無謀本無謀”這三個(gè)字的言外之意一這三個(gè)字的言外之意一定要讀出來，把漢朝的利益始終放在最高。你不要牽扯得太多，我主帥不知，定要讀出來，把漢朝的利益始終放在最高。

7、你不要牽扯得太多，我主帥不知，也就是和我們漢朝沒有任何的關(guān)聯(lián)，漢朝是清白的。接下來又用了也就是和我們漢朝沒有任何的關(guān)聯(lián)，漢朝是清白的。接下來又用了2、利誘、利誘衛(wèi)律勸降，兩人相對如短兵相接，唇槍舌劍，驚心動魄。衛(wèi)律首先劍斬虞常作衛(wèi)律勸降，兩人相對如短兵相接，唇槍舌劍，驚心動魄。衛(wèi)律首先劍斬虞常作為威脅，并以為威脅，并以“謀殺單于近臣謀殺單于近臣”的罪名舉劍欲擊張勝。在這種情勢下，意志軟的罪名舉劍欲擊張勝。在這種情勢下，意志軟弱的張勝請降

8、。衛(wèi)律馬上利用這有利局勢，以弱的張勝請降。衛(wèi)律馬上利用這有利局勢，以“相坐相坐”的罪名脅迫蘇武。這時(shí)，的罪名脅迫蘇武。這時(shí)，如果承認(rèn)自己與虞常之變有牽連，就為匈奴攻擊漢朝制造了口實(shí)，使匈奴在輿如果承認(rèn)自己與虞常之變有牽連，就為匈奴攻擊漢朝制造了口實(shí)，使匈奴在輿論上處于極為有利的地位。因此，蘇武很沉穩(wěn)地對論上處于極為有利的地位。因此，蘇武很沉穩(wěn)地對“相坐相坐”的罪名進(jìn)行了針鋒的罪名進(jìn)行了針鋒相對的回?fù)簦合鄬Φ幕負(fù)簦骸氨緹o謀，又非親屬，何謂

9、相坐？本無謀，又非親屬，何謂相坐？”聲明作為漢朝的正式使節(jié)，聲明作為漢朝的正式使節(jié)，與虞常的行動沒有任何牽連，再一次維護(hù)了國家的聲譽(yù)，并且在衛(wèi)律與虞常的行動沒有任何牽連，再一次維護(hù)了國家的聲譽(yù)，并且在衛(wèi)律“舉劍擬舉劍擬之”作出要?dú)⑺臉幼拥那闆r下，蘇武巍然不動。衛(wèi)律見威脅無效，只得改換作出要?dú)⑺臉幼拥那闆r下，蘇武巍然不動。衛(wèi)律見威脅無效，只得改換手段采用軟的一套以自己為例，企圖以榮華富貴打動蘇武。蘇手段采用軟的一套以自己為例，企圖以榮

10、華富貴打動蘇武。蘇武威逼不動，利誘不應(yīng)，最終不降?？芍^富貴不能淫，威武不能屈武威逼不動，利誘不應(yīng)，最終不降?？芍^富貴不能淫，威武不能屈C北海牧羊北海牧羊小組討論小組討論3衛(wèi)律勸降失敗，匈奴單于是怎樣對待蘇武的？表現(xiàn)蘇武何種品格？運(yùn)用何種表衛(wèi)律勸降失敗，匈奴單于是怎樣對待蘇武的？表現(xiàn)蘇武何種品格？運(yùn)用何種表現(xiàn)手法？現(xiàn)手法？由兩個(gè)字可以看出來：幽，徙。一個(gè)是幽禁，一個(gè)是流放。由兩個(gè)字可以看出來：幽，徙。一個(gè)是幽禁，一個(gè)是流放。（1）肉體折磨