繪本《爺爺一定有辦法》指導(dǎo)課

1、繪本繪本《爺爺一定有辦法爺爺一定有辦法》閱讀閱讀望都縣新城區(qū)小學(xué)望都縣新城區(qū)小學(xué)曹志芹曹志芹教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，享受閱讀樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的閱讀興趣。2、在賞讀中，通過朗讀和欣賞畫面，讓孩子感受爺爺和約瑟之間的濃濃親情，并能簡單地說出自己的感受。3、通過繪本的閱讀，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行故事創(chuàng)編。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，愛上閱讀一、激趣導(dǎo)入，愛上閱讀小朋友，你們都喜歡看書嗎？（

2、喜歡）那你們都看些什么書呢？誰來誰來說說？指名說。（及時(shí)給與評(píng)價(jià)，注意提醒孩子把話說完整。）過渡：不錯(cuò)，看來我們班的小朋友都很厲害，都十分喜愛看書，這很好，老師希望你們繼續(xù)保持對(duì)書的熱情。今天，老師也給大家?guī)硪槐緯稜敔斠欢ㄓ修k法》。投影展示書。讓大家看書的封面，看看能從上面獲取哪些信息？師講述封面（從書名、圖文的作者、翻譯及出版社來講）簡介繪本：這是一本繪本，這種書是由文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達(dá)特定情感和主題的讀本。與我們

3、平時(shí)讀的書不太一樣，它上面有大量的圖畫，少量的文字，是以圖畫為主，但能從圖畫中傳遞大量信息的一種書，等我們讀了就知道這種書的奇妙了！二、引入故事，啟發(fā)閱讀期待二、引入故事，啟發(fā)閱讀期待這本書的題目是爺爺一定有辦法，你們猜猜這個(gè)故事會(huì)寫些什么呢？指名說。那你們覺得爺爺是個(gè)什么樣的人呢？指名說。再次看封面圖，看看你們能從這封面上獲取哪些信息？7、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的外套也變得老舊了。（三）外套－背心課件出示：1、一天，媽媽對(duì)他說：“

4、約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”2、看，她的小伙伴也覺得外套太小了，可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎？約瑟會(huì)說——？（齊讀：“爺爺一定有辦法！”）3、約瑟跟我們一樣對(duì)爺爺充滿信心。于是拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺正忙著給客人量身做衣服呢！看到約瑟來了，爺爺會(huì)怎么做呢？4、讓我們一起隨著爺爺?shù)募糇佑泄?jié)奏地來讀讀——（齊讀：爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快

5、地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。）5、讀起來感覺怎么樣？（是啊，用心讀一讀，很多圖畫書的文字是像音樂一樣有節(jié)奏的。）4、爺爺說：“這塊料子還夠做……”，猜猜看還夠做什么呢？——一起來看，一件奇妙的背心！5、第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)，看，當(dāng)他推開教室門的時(shí)候，小伙伴和老師多么驚訝啊！6、約瑟進(jìn)教室時(shí)背對(duì)著我們，你能不能想象出他臉上的樣子呢？他可能會(huì)怎么說？誰來表演一下？7、約瑟好得意喲！老師、同學(xué)們都很羨慕他，因?yàn)橛袪敔敒樗龀鲞@么

6、奇妙的背心。不過，約瑟漸漸——（長大），奇妙的背心也變得——（老舊了）。（四）背心－領(lǐng)帶－手帕—紐扣1、時(shí)間一天天流逝，約瑟也在一天天長大，爺爺還會(huì)給他的童年創(chuàng)造什么神奇呢？讓我們隨著故事中精美的畫面來自己去靜靜地感受吧！2、帶著問題自由地讀故事。3、故事沒有聲音，可是用心讀，就能聽到時(shí)間在滴答滴答走動(dòng)呢！剛才哪個(gè)畫面給你留下了深刻的印象呢？（重點(diǎn)畫面：燭光晚餐、撿石子、照鏡子）4、從這些畫面我們可以感受到約瑟的童年過得怎么樣？（幸?？?/p>