第三章復習備課

1、電子備課模版電子備課模版課題課題第三章復習課第三章復習課課型課型新授課新授課趙延臣趙延臣課標與教材教材分析教材分析:本節(jié)課主要通過學生自己親身的感受發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，積極本節(jié)課主要通過學生自己親身的感受發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，積極創(chuàng)新的科學精神，通過利用科學知識探究自然現(xiàn)象的一些疑惑，樹立崇尚科學的人生價創(chuàng)新的科學精神，通過利用科學知識探究自然現(xiàn)象的一些疑惑，樹立崇尚科學的人生價值觀。值觀。1.1.

2、初步認識聲是由物體的振動發(fā)生的，聲的傳播必須依靠介質，聲具有能量。初步認識聲是由物體的振動發(fā)生的，聲的傳播必須依靠介質，聲具有能量。2.2.了解在不同介質中聲的傳播速度是不同的，聲在固體和液體中傳播速度比空氣中快。了解在不同介質中聲的傳播速度是不同的，聲在固體和液體中傳播速度比空氣中快。3.3.能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調、響度和音色的區(qū)別。能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調、響度和音色的區(qū)別。4.4.常識性地知道音調的高

3、低與聲源振動的頻率有關，響度的大小與聲源振動的振幅和常識性地知道音調的高低與聲源振動的頻率有關，響度的大小與聲源振動的振幅和距離聲源的遠近有關。距離聲源的遠近有關。5.5.知道發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。知道發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。學情學情分析分析而初中二年級學生心理和認知發(fā)展規(guī)律要求在教學中要充分調動他們的激情。讓他們參而初中二年級學生心理和認知發(fā)展規(guī)律要求在教學中要充分調動他們的激情。讓他們參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關的圖片。

4、在玩中學更能激發(fā)學生的情感。與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關的圖片。在玩中學更能激發(fā)學生的情感。教學中布置貼近學生生活的作業(yè)，為他們提供一個適合個性發(fā)展的空間，這樣才更能激教學中布置貼近學生生活的作業(yè)，為他們提供一個適合個性發(fā)展的空間，這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。對于本節(jié)知識，學生已有大量關于聲音的常識，學生雖然熟悉，發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。對于本節(jié)知識，學生已有大量關于聲音的常識，學生雖然熟悉，但缺乏必要理性認識和總結但缺

5、乏必要理性認識和總結.與生活聯(lián)系緊密，學生學習興趣會很高。由于學生對與生活聯(lián)系緊密，學生學習興趣會很高。由于學生對“探制變量法制變量法”和科學探究的環(huán)節(jié)還不是很熟悉，還不能達到靈活地運用，這需要老師及時和科學探究的環(huán)節(jié)還不是很熟悉，還不能達到靈活地運用，這需要老師及時地作適當?shù)匾龑А５刈鬟m當?shù)匾龑?。教學目標教學目標：教學目標：知識目標：知道聲音是由物體的振動產生的，聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳知識目標：知道聲音是由物體的振動產生

6、的，聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小能力目標：能力目標：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力情感目標：情感目標：激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生從身邊事物探求科學規(guī)律的興趣，在自然和生活中尋找各種有激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生從身邊事物探求科學規(guī)律的興趣，在自然和生活中尋找各種有關做功的事例

7、，認識到實踐出真知，培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣。關做功的事例，認識到實踐出真知，培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣。教學教學方法方法與媒與媒體討論、實驗、講解，以討論法為主等。討論、實驗、講解，以討論法為主等。教具準備教具準備多媒體圖片多媒體圖片講解：講解：在敲擊鐵管的過程中，使鐵管發(fā)生了振動，因而發(fā)生的聲音通過鐵管、在敲擊鐵管的過程中，使鐵管發(fā)生了振動，因而發(fā)生的聲音通過鐵管、水、空氣三種介質傳播。但由于聲音在不同介質中傳播的速度不同，在固體中最

8、快，水、空氣三種介質傳播。但由于聲音在不同介質中傳播的速度不同，在固體中最快，在液體中次之，在氣體中最慢，因而聽到三次聲音。先聽見的是鐵管傳來的聲音，在液體中次之，在氣體中最慢，因而聽到三次聲音。先聽見的是鐵管傳來的聲音，最后聽到的聲音是通過空氣傳來的。最后聽到的聲音是通過空氣傳來的。正確答案：正確答案：三。三?？键c分析：考點分析：（1）聲音可以以一切固體、液體、氣體作為介質傳播出去；）聲音可以以一切固體、液體、氣體作為介質傳播出去；（

9、2）聲音在不同介質中傳播的速度不同，固體傳聲比液體和氣體快。）聲音在不同介質中傳播的速度不同，固體傳聲比液體和氣體快。例2.2.取一個小的半導體收音機，用薄膜袋密封后浸在水中。打開收音機，你能否取一個小的半導體收音機，用薄膜袋密封后浸在水中。打開收音機，你能否聽到音樂或廣播？請說說理由。聽到音樂或廣播？請說說理由。解析：解析：收音機喇叭的振動，通過薄膜袋中的空氣，薄膜，水進入空氣，再由空收音機喇叭的振動，通過薄膜袋中的空氣，薄膜，水進入

10、空氣，再由空氣傳到耳中，引起耳膜振動，由此聽到了聲音。氣傳到耳中，引起耳膜振動，由此聽到了聲音。評注：評注：固體、液體和氣體都是傳播聲音的介質。發(fā)聲體的振動只有通過介質形固體、液體和氣體都是傳播聲音的介質。發(fā)聲體的振動只有通過介質形成聲波才能使耳膜振動，聽到聲音。成聲波才能使耳膜振動，聽到聲音。例3.3.如何理解：如何理解：“不同物質傳聲本領不同不同物質傳聲本領不同”與“不同物質中聲速不同不同物質中聲速不同”？解析：解析：聲音在介質中傳

11、播時，其能量會逐漸損失而衰減。不同介質傳聲本領不聲音在介質中傳播時，其能量會逐漸損失而衰減。不同介質傳聲本領不同指的是聲音的能量在傳播過程中衰減程度不同，由聲音在不同介質中傳播時隨距同指的是聲音的能量在傳播過程中衰減程度不同，由聲音在不同介質中傳播時隨距離衰減情況不同所致（不同介質吸聲系數(shù)不同）。如聲源通過鐵向外傳播能量比通離衰減情況不同所致（不同介質吸聲系數(shù)不同）。如聲源通過鐵向外傳播能量比通過空氣向外傳播能量更有效，故鐵的傳聲本領強

12、。不同介質中聲速不同是指聲音通過空氣向外傳播能量更有效，故鐵的傳聲本領強。不同介質中聲速不同是指聲音通過不同介質傳播的快慢不同，由介質結構特性決定。如聲音在水中的傳播速度約是過不同介質傳播的快慢不同，由介質結構特性決定。如聲音在水中的傳播速度約是空氣中的空氣中的4.54.5倍。因此不同物質傳聲本領不同與聲速不同是兩個不同的概念。有些固倍。因此不同物質傳聲本領不同與聲速不同是兩個不同的概念。有些固體如橡膠，其傳聲本領比空氣強，但在橡膠中的

13、聲速卻比在空氣中小。體如橡膠，其傳聲本領比空氣強，但在橡膠中的聲速卻比在空氣中小。例4.4.下面形容聲音的下面形容聲音的“高”，指的是音調的有（，指的是音調的有（）A.A.這首歌聲音太高，我唱不上去這首歌聲音太高，我唱不上去B.B.引吭高歌引吭高歌C.C.她是唱女高音的她是唱女高音的D.D.高聲喧嘩高聲喧嘩解析：解析：日常用語中的日常用語中的“高”，有時指音調，有時指響度，引吭高歌指放開嗓子，有時指音調，有時指響度，引吭高歌指放開嗓子唱