生命的林子復(fù)習(xí)課教案(董文清)

1、錦州市實驗學(xué)校中學(xué)思品教學(xué)設(shè)計錦州市實驗學(xué)校中學(xué)思品教學(xué)設(shè)計課題課題第九課第九課生命的林子（復(fù)習(xí)課）生命的林子（復(fù)習(xí)課）執(zhí)筆人執(zhí)筆人董文清董文清教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步認識到這是一個充滿競爭的社會，理解和記憶使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步認識到這是一個充滿競爭的社會，理解和記憶競爭的積極作用；要正確看待失敗，敢于競爭；并使學(xué)生感悟到競爭要有競爭的積極作用；要正確看待失敗，敢于競爭；并使學(xué)生感悟到競爭要有“道”，

2、理解，理解和記憶競爭中應(yīng)遵守的規(guī)則，要善于競爭，樹立正確的競爭意識。和記憶競爭中應(yīng)遵守的規(guī)則，要善于競爭，樹立正確的競爭意識。教學(xué)重點教學(xué)重點競爭的積極作用；競爭中應(yīng)遵守的規(guī)則。競爭的積極作用；競爭中應(yīng)遵守的規(guī)則。教學(xué)難點教學(xué)難點競爭的積極作用；競爭中應(yīng)遵守的規(guī)則。競爭的積極作用；競爭中應(yīng)遵守的規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備制作課件，準(zhǔn)備課堂教學(xué)的資料以及各個層次的習(xí)題教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖設(shè)計意圖二次設(shè)計二次

3、設(shè)計導(dǎo)1【復(fù)習(xí)提問】2【導(dǎo)入】多媒體出示：多媒體出示：《生命的林子》渲染氣氛，情感鋪墊；通過美文所蘊含的道理，引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入新課讀1、大屏幕出示知識目標(biāo)①競爭的積極作用有哪些？②面對競爭人們會有哪兩種不同的態(tài)度？有的人不敢參與競爭的原因是什么？③應(yīng)如何看待競爭中的“失敗”？④同學(xué)之間的不正當(dāng)競爭行為有什么危害？⑤我們參與競爭的目的是什么？⑥我們在競爭中必須遵守的規(guī)則有哪些？2、建立知識網(wǎng)絡(luò)：從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求教師帶

4、領(lǐng)學(xué)生完成本課的知識構(gòu)建，系統(tǒng)把握本課知識點。2、下列言論中，不能體現(xiàn)競爭對人的發(fā)展起促進作用的是：（）A、一個好對手是一臺推進器，一條警策鞭。B、一花獨放不是春，百花齊放春滿園。C、一個真正的對手能灌注給你無限的勇氣。D、不敢同冠軍較量，就永遠爭不到冠軍。3、對中學(xué)生來說，培養(yǎng)自己的“競爭意識”，就是要在實際的學(xué)習(xí)、生活中（）A、事事爭強，處處好勝。B、勇于爭先，不斷進取。C、打擊他人，成就自己。D、敢想敢干，無所畏懼。4、幫助競爭對

5、手的同時也就提升了自己。這告訴我們（）A、競爭的結(jié)果非常殘酷。B、要正確處理競爭與合作的關(guān)系。C、合作需要做出適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)和讓步。D、生活中只要競爭即可，不必合作。二、問答題：小亮在小學(xué)時一直是體育健將，多次在校運動會上獲得長跑冠軍?，F(xiàn)在進入中學(xué)了，學(xué)校要召開運動會，老師和同學(xué)都將希望寄托在他身上，可小亮死活不肯報名參加比賽，他說：“中學(xué)那么多人，競爭多激烈呀，我肯定贏不了！”假如請你給小亮做思想工作鼓勵他報名參加比賽，你該怎樣說？（運用

6、教材觀點，至少三點。）三、材料分析題：材料：在春節(jié)晚會上以“不差錢”而一炮走紅的小沈陽走進《可凡傾聽》節(jié)目，在暢談他是怎樣看待和趙本山之間的關(guān)系時說：“我是趙本山的徒弟，他是我的偶像、老師，更是我最大的競爭對手，因為有師傅給我的壓力，我才會有更大的動力，才會有我現(xiàn)在的成績?！敝鞒秩穗娫挷稍L趙本山：“你把小沈陽捧紅了，難道不怕他超越你嗎？”趙本山笑著說：“他能超越我，是我最希望看到的，有競爭的存在，小品才會發(fā)展的越來越好，才會奉獻給大家更