李清照《聲聲慢》教學設計(賽課一等獎)

1、1一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書?！钋逭绽钋逭铡堵暵暵暵暵方虒W設計教學設計【教學對象分析教學對象分析】學生在初中已經(jīng)學過李清照前期的代表作，如《如夢令》、《一剪梅》等，也接觸過其它抒寫“愁緒”的作品，可以讓學生展開聯(lián)想，進行比較，更好地體會李清照詞的妙處?！窘滩姆治鼋滩姆治觥勘驹~是李清照后期的代表作，被后人譽為“千古絕唱”。在這首詞中

2、，作者的情緒雖然比較低沉，但卻顯示了她過人的藝術才華。詞圍繞“愁”展開，運用各種各樣的手法來加強愁緒的渲染?！窘虒W目標教學目標】1、認知目標、認知目標了解李清照后期的人生際遇對其詞作風格的影響，體會其前后期作品的不同風格。2、技能目標、技能目標學習李清照是如何寫愁的，學會抓住詩歌意象去品味詩歌情感。3、情感目標體會李清照夫亡家破、飽經(jīng)憂患和亂離的哀愁，感悟李清照堅韌、孤高的靈魂。【教學重難點教學重難點】1、深入研讀詩歌，抓住意象，體驗愁

3、情，滲透對學生詩歌誦讀的指導。2、讓學生由詞及人，突破文本的顯性層面，進入到詞人苦悶、復雜的精神世界，感悟詞作愁的深刻意蘊和李清照孤高的靈魂?！窘虒W方法教學方法】誦讀品悟法、情感體驗法、探究學習法、對比閱讀法【教學媒體教學媒體】多媒體【教學課時教學課時】一課時【教學步驟教學步驟】一、課前預習一、課前預習熟讀《聲聲慢》這首詞，力求能背誦，回顧李清照的生平事跡和所學的其前期的作品。二、課前五分鐘二、課前五分鐘播放安雯演唱的《月滿西樓》MTV

4、（這首歌化用了李清照前期的詞作——《一剪梅》）至上課，意在激發(fā)學生興趣，營造詩情畫意氣氛，讓生更易融入到詞的意境當中。（幻燈片1）三、課文導入三、課文導入——李清照前期代表作李清照前期代表作《如夢令如夢令》和《點絳唇點絳唇》（引領學生回憶朗讀，配有短小歡快的音樂）（幻燈片2和幻燈片3）從《如夢令》和《點絳唇》的字里行間，我們可以見到一個什么樣的清照呢？明確：開朗活潑快樂是的，因為少女時代的清照是快樂幸福的，所以她寫出了清新明快的詞作。但

5、隨著時間的流逝，時代的變遷，物是人非，滄海桑田，李清照在后期卻寫出了與《如夢令》和《點絳唇》風格截然不同的一首詞——《聲聲慢》（幻燈片4）。這首詞被譽為“千古絕唱”。下面，我們先一起來讀讀這首詞。四、朗讀四、朗讀《聲聲慢聲聲慢》（學生集體配樂朗讀）五、整體感知五、整體感知3括得了的。讓我們突破詩詞的顯性層面，進入到作者苦悶，復雜的心靈，看看作者為何而生愁？到底命運在清照身上刻下了哪些烙印呢，讓時間老人來告訴我們答案吧！11271127年

6、：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。11291129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。11321132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。1151115611511156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲

7、苦地離開人世。無人知道死于何時，葬于何處。年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時，葬于何處。禍不單行禍不單行孤苦飄零孤苦飄零（幻燈片19）由亡國到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，可謂禍不單行、孤苦飄零呀。晚景凄涼，沒有子嗣的清照就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無聲息的去了，無人知道她死于何時，葬于何地。連最公正的時間老人也沒有記錄。了解這些史實之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的

8、愁呢？（幻燈片20）明確：情愁－－獨居之寂寞明確：情愁－－獨居之寂寞家愁－－喪夫之哀家愁－－喪夫之哀國愁－－亡國之恨國愁－－亡國之恨比起清照前期代表作《一剪梅》中的相思閑愁，這份愁又多了多少深刻的內(nèi)涵呀。七、寫作練習七、寫作練習——我為清照寫碑文我為清照寫碑文（幻燈片21）作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大?？嚯y不停地擦試著李清照的藝術靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重