提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣芻議

1、貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會20102010年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計征集和評選登記表年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計征集和評選登記表（征文封面）（征文封面）學(xué)科類別：中學(xué)歷史論文題目提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣芻議作者姓名姜勝祥學(xué)校名稱黎平黎平縣平寨九年制學(xué)校平寨九年制學(xué)校課題組成員姓名個人個人學(xué)校地址黔東南州黎平南州黎平縣平寨平寨鄉(xiāng)聯(lián)系電話固定電話：0855——6291071移動電話：1359553

2、4695論文內(nèi)容摘要宋代的朱熹明確指出“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。所以孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩咎挂舱f過：“熱愛是最好的老師”。因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣的獲得，并逐漸到對學(xué)習(xí)的熱愛，才能在教師的精心指導(dǎo)下以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，從而取得事辦功倍的效果。教學(xué)是不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的過程。隨著社會、學(xué)生的不斷發(fā)展

3、和變化，我們都需要在以后的實踐中不斷反省、創(chuàng)新，更應(yīng)該學(xué)習(xí)新的教育理念，實踐新的教學(xué)方法，讓我的課堂有聲有色，讓學(xué)生對所學(xué)課程感興趣同時也提高我們自己的教育教學(xué)水平。個人誠信承諾（在括號內(nèi)打“√”）：1、所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（√）2、所寫案例真實，源于本人親歷的課堂（）說明：說明：一、學(xué)科類別分別為：1、中學(xué)語文2、中學(xué)數(shù)學(xué)3、中學(xué)英語4、中學(xué)物理5、中學(xué)化學(xué)6、中學(xué)生物7、中學(xué)政治8、中學(xué)歷史9、中學(xué)地理1

4、0、小學(xué)語文11、小學(xué)數(shù)學(xué)12、小學(xué)思品13、小學(xué)英語14、小學(xué)科學(xué)15、中小學(xué)音樂16、中小學(xué)體育與健康17、中小學(xué)美術(shù)18、中小學(xué)信息技術(shù)19、中小學(xué)綜合實踐20、綜合性科研論文（凡不是純學(xué)科性的論文都?xì)w在這一類。如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。二、論文題目不要太長。教學(xué)設(shè)計或教學(xué)案例直接點明是什么課的教學(xué)設(shè)計或案例，如：《祝福》教學(xué)設(shè)計、《分?jǐn)?shù)的除法》教學(xué)案例。2、提出疑問導(dǎo)入法。中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問

5、、設(shè)置懸念可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如我在講《五四愛國運(yùn)動》時，我這樣講；“同學(xué)們，我們每年的五月四日都要過一天節(jié)日叫‘五四青年節(jié)’，你們知道它的來歷嗎？”然后告訴學(xué)生：“這是為了紀(jì)念‘五四運(yùn)動’。那么，什么叫‘五四運(yùn)動’呢？它發(fā)生在什么時候呢？”學(xué)生的興趣被吸引住了，急切想了解新課的內(nèi)容。3、詩詞導(dǎo)入法。詩詞語言精煉、生動、優(yōu)美，學(xué)生喜愛朗讀、背誦。我在講《紅軍長征》時，先朗誦了毛澤東的《七律長征》一詩，然后問學(xué)生：“你們理解毛主席

6、的這一七律詩的意義嗎？長征到底是怎么一回事呢？這節(jié)課我就給同學(xué)們講一講《紅軍的長征》?！庇捎趯W(xué)生被詩的意境感染了，聽起課來聚精會神，這節(jié)課收到了較好的效果。二、適時設(shè)置懸念二、適時設(shè)置懸念適時設(shè)置懸念可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。正如看小說，我們經(jīng)常會聽到這樣的話：“欲知后事如何，且聽下回分解?！边@個懸念的設(shè)置激發(fā)讀者對故事情節(jié)的興趣，吸引讀者一回一回地看下去。歷史教學(xué)也是這樣。如果教師平鋪直敘，一講到底，不想方設(shè)法去設(shè)置

7、一些好的疑問，就不能調(diào)動學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊會無動于衷。因此，適時設(shè)置的懸念可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好刺激、最好動力。例如，我在講述《王安石變法》（活動課）結(jié)尾時時，我時這樣結(jié)尾的：變法失敗，說明了集權(quán)王朝沒有可能通過變革避免走向衰落和滅亡，帝國制度也沒有可能擺脫治亂循環(huán)改朝換代的規(guī)律和宿命，說明王朝已走投無路，帝國已病入膏肓；非變不可而又不能成功，后果之重也就不言而喻——王朝失去自我調(diào)節(jié)的最后機(jī)會。和

8、王安石、司馬光一起同歸于盡的還有大宋王朝，宋神宗和王安石去世（1085年1086年）不久，就發(fā)生了“靖康之難”，正所謂“宋人議論未定，金人兵以過河”。為本次活動課做了好的結(jié)尾，也為上下一課《宋金對峙》留下了懸念。激發(fā)了學(xué)生想學(xué)習(xí)下一課的興趣。導(dǎo)入新課時，設(shè)置懸念。在講《美國南北戰(zhàn)爭》時，設(shè)疑：在美國的一次有關(guān)最著名的總統(tǒng)的民意測驗中，林肯位居其首，為什么林肯那么愛美國人民歡迎呢？同學(xué)們看過《湯姆叔叔的小屋》（舊譯《黑奴吁天錄》）這部小說