我能承受嗎第5冊

1、我能承受嗎第五冊1我最失敗的活動我最失敗的活動我還應(yīng)該為人們做一點事情，否則我是對不起他們的，因為我自己的能力也只是由于他們給我的機會才學到的。所以在2005年3月1日，我和我哥哥還開展了為期3個星期的活動。這次用的是四年級班。在我認識這個班的時間內(nèi)，他們換了班主任已經(jīng)有3次。由于我認識學生已經(jīng)兩年了，我就更能信任他們，他們也更能信賴我。不過，在剛過的寒假中，學生也剛發(fā)生了突然意識到自己的那種變化，使他們開始隱藏自己的內(nèi)心世界。但在整個

2、這一年的時間內(nèi)，我都還留著在想放棄工作的氣氛中。所以我們這次的活動也都發(fā)生在我想破壞自己形象、再也不做教育工作的氣氛中。為了避免只為了驕傲地給別人看，這種考慮形象的做法，也為了避免任何媒體的報道，我不要記錄這次活動的整個過程，只提到我自己學到了一些什么。我們這次也沒有拍任何照片或者錄像。我非常感謝學校的老師給我提供了學生的時間和這個時間內(nèi)完全的自由。我需要好好地考慮如何讓每一年能用的14個小時變得更有效率。所以為這次活動，我和學生一起準

3、備了一年的時間，主要是我對他們的觀察，從他們發(fā)展的需要來找出活動的方案。我知道，別人在沒有那么多準備的情況下也能做，可是我沒有別人那么厲害。在這里，天天都有幾個學生向我要什么東西或者直接要錢。他們總是在看有什么可以要走的東西（物質(zhì)）。因為這樣的情況，我做的事情（開展活動）盡可能不要花錢，也不能要求學生來出錢，只要花精神。本來最理想的是，讓學生自己來制造一切需要的東西?？墒俏疫€是花了120元。我的活動要培養(yǎng)思考、情感和做法（意志），所以，

4、我要考慮到人類這3部分的基本情況：頭里的、在睡覺時會離開身體的思考和想象工作，是從很久以前的過程形成出來的、并形成了現(xiàn)在的完全固定的形態(tài)。它現(xiàn)在還保留著屬于過去的、不斷要形成固定物質(zhì)的力量。四肢的、在睡覺時仍然與身體聯(lián)系的做法和意志，在未來中才能得到真正的發(fā)揮。現(xiàn)在存在的意志，只是不斷想讓物質(zhì)消失、把它變成精神感受的一種萌芽的力量。胸口里的情感是屬于我們現(xiàn)在生活的部分。這是人類的情況。如果來看個別的某個人，就可以說：頭里的想象是從一個人

5、的前輩形成過來的，他四肢以意志做出的事，在未來中要形成他下次生活的萌芽。在培養(yǎng)學生的時候，我不僅要看現(xiàn)在得到的進步，也應(yīng)該想到為了未來、為了下一輩子能起到的作用。如果我讓學生去動手改造生活環(huán)境，讓他們做不需要考慮的建設(shè)工作（實現(xiàn)），他們很容易做得到。這很像他們家里很自然就需要承擔責任的生活。但學校里的生活與家里的不一樣，因為學校里的、只由小孩組成的社會是假造的，所以它也假造了一些社會性的問題。小孩集體的情況都會使得他們脫離真實和嚴肅。雖

6、然學生也非常需要改造自己生活的經(jīng)歷，可是因為我沒有必要在這方面做實驗，我這次就沒有跟他們做這么重要的與感覺對比的事。我與他們嘗試做的，只是他們感到最難的感覺和意識工作。感覺是怎么發(fā)揮的呢？人的感覺器官雖然在身體里，但從他們的結(jié)構(gòu)和工作方式來說，它們是屬于環(huán)境的。它們把外界中的發(fā)生帶到人中來，使得人在自己的內(nèi)心中能參與和感受到外界的過程。感覺器官把外界抓住并帶到人中的過程是有意志的四肢，包括在感覺器官中屬于四肢的部分做到的，因為四肢也是屬

7、于外界的一部分，是模仿外界的。外界和精神宇宙中的力量通過（感覺器官里的）“四肢”的模仿工作進入了身體之后，這些力量就繼續(xù)被轉(zhuǎn)到封閉的頭里去。在這個與外界完全分開有意識的頭里，外界和精神宇宙來的力量就被堵塞和反射回到了胸中去，而在情感的胸里，我們就感受到了它們。也可以說，由于外在的活動在頭里被反射和安定下來，通過這種把它安定的過程，它才變成了內(nèi)心中的感受。在另一本書上是這樣寫的：因為神經(jīng)是死的，因為神經(jīng)不發(fā)揮自己的生命，它就能成為一個外界

8、可進入的空間，使得我們在自己的內(nèi)心中能感受（感覺）到進入了神經(jīng)這個空間的外界。假我能承受嗎第五冊3來說，進入自己是一種剛開始的、非常難受的過程。這里壯族人的精神還在四肢中，而頭僅僅有了物質(zhì)。物質(zhì)化的頭具有一種比較定型的狀態(tài)。由于現(xiàn)代強調(diào)智力人的精神慢慢地從四肢轉(zhuǎn)到形成固定形狀的頭腦中去，人的精神就會變得越來越抽象（邏輯的思維）。將來如果精神完全轉(zhuǎn)入到抽象的頭中去，我們就很難學到一些現(xiàn)在的壯族還很自然學會的才能，因為這些自然的才能是在四肢

9、無意識的狀態(tài)中得到的。為了不要讓精神抽象化而死掉，我就讓所有的學習都從四肢的行動開始，然后才讓它轉(zhuǎn)到做反映的頭中去。另外，一個長期以來最大的問題是，他們無法認真（嚴肅）。學生在平常課堂上能夠認真，是因為他們進入了學習的習慣。在我們活動上還沒有建立習慣的時候，有的學生就要求：什么都要是玩和可笑?？墒沁@樣的話，將就會娛樂至死。學生最怕的是悶，而這種怕就形成了我們活動中最大的一個問題。從對于悶的害怕，學生會做到各種各樣的破壞。我認為，不管這里

10、的學生具體能做什么，只要他們能夠認真、能夠嚴肅，就是成功。有一天，我讓學生做最嚴肅的一件事：我前年開展的活動不僅給了我們快樂，同時也給了我們很大的痛苦?，F(xiàn)在活動班的同學牙東云在5年級前年建的游泳池里失去了生命。所以我對他們說：“牙東云離開了她的身體之后，他已經(jīng)無法參與到我們物質(zhì)的生活，但她也不像很多大人那樣依賴著物質(zhì)（的享受），她很容易離開這個生活，所以她很快就會發(fā)現(xiàn)物質(zhì)生活之外的一個世界，是比我們物質(zhì)生活更美好的、更有愛和安寧的一個世

11、界。雖然在那里沒有了痛苦，但為了能跟我們做事情和學習，她很快就會準備回這里物質(zhì)的世界……”然后，我讓他的同學編一首歌，來紀念淹死的牙東云。有的學生哭了，可是另一些學生受不了嚴肅，就說人死得真舒服。我們做得越嚴肅，他們越受不了，就去搞可笑的事去排斥，并變得越來越著急和亂。我們已經(jīng)無法聽到同學們念出來的自己的歌詞：你怎么舍得離開我們那么快？我們心里永遠記住你的好意。東云，祝你能看到我現(xiàn)在一切美好的生活。希望你能看見比我們生活更美的世界。雖然

12、某些學生受不了、害怕、不敢進入嚴肅就說“我不唱鬼歌”。雖然他們這樣就排斥了一切認真的態(tài)度，可是有的女生還是很勇敢地在嘲笑她們的男生面前認真地念了紀念同學的歌詞。如果學生嘲笑的做法接觸不到我對于活動的愿望，如果它不改變我，這個活動就不會有力量并會讓學生失去精神的依靠。我接受得像淋雨一樣，我接受了他們做法的后果，放棄了我對他們的愿望，愿意從他們的困難找出一種新的關(guān)系。我讓他們感覺到他們不認真的態(tài)度使我已經(jīng)放棄原來的計劃，使得不會（害怕所以排

13、斥）嚴肅的學生的態(tài)度就改變了。后來的項目中讓學生的一半蒙住眼睛、給另一半介紹下一天要做的模型這種做法，就讓他們提高對同學和自己的意識并讓他們感到：平常很喜歡的刺激是太多的，使他們變得完全安靜了下來。這一天，我發(fā)現(xiàn)了：只有我讓學生感覺到他們的命運與老師的命運是有聯(lián)系的、分不開的，他們才能夠認真。只有我允許學生接觸和影響到我的命運，精神的力量才會進入到我們的關(guān)系，而我的存在才能讓他們的生活發(fā)生改變。在這個活動最困難、在我最沒有時間的時候，有

14、人告訴我：“我接了一個記者的電話，他說馬上到這里要采訪你?！蔽译m然拒絕了，可記者還是來了。因為不敢讓他看，為了避免媒體報道，我只好停止活動。記者就拿了我的活動班自己去搞活動，使我覺得，學生已經(jīng)不需要了我。這個“新來的老師”比我更能在學生面前去表演好玩的樣子，使學生覺得，他的活動會滿足他們對刺激的需求，很好玩。不過，每次在客人來又走了之后，學生都會在心里不安，失去了刺激就聽不進去。這個星期，學校很多老師面對這個問題也就想到了放棄。在活動已