幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)的有效策略

1、幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)的有效策略幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)的有效策略素質(zhì)教育是要求孩子全面發(fā)展，《綱要》中提到：音樂(lè)教育是美育中的一個(gè)重要手段，它內(nèi)容豐富，包括唱歌、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)游戲、律動(dòng)、打擊樂(lè)，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。因此我們想要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣，從而使孩子在短短的幾十分鐘里輕松、愉快的學(xué)到本領(lǐng)。在音樂(lè)教育中我們進(jìn)行歌唱活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的問(wèn)題：老師唱得累了，幼兒還是沒(méi)有學(xué)會(huì)。其實(shí)，一味地讓幼兒記歌詞

2、，跟唱歌曲，幼兒學(xué)得枯燥乏味，教師又教得辛苦無(wú)奈。其實(shí)，音樂(lè)課是幼兒喜歡的一種教學(xué)活動(dòng)，如何讓歌唱活動(dòng)變的有趣、生動(dòng)、豐富多彩、我通過(guò)一些嘗試，總結(jié)了以下幾點(diǎn)一、新穎的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的音樂(lè)情緒新穎的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的音樂(lè)情緒（一）教師優(yōu)美的范唱，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的欲望（一）教師優(yōu)美的范唱，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的欲望在歌唱活動(dòng)中，傳遞歌曲信息的第一使者是教師，讓幼兒從整體上認(rèn)識(shí)歌曲的也是教師。幼兒的歌唱，只是感性上的試唱，不理解詞的內(nèi)涵、曲的優(yōu)

3、美，人云亦云，呀呀學(xué)語(yǔ)。每首歌曲都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或抒情。因此，教師要按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱，引起幼兒的情感共鳴，讓他們從聽(tīng)覺(jué)上保持對(duì)音樂(lè)的熱情，從而激發(fā)幼兒的音樂(lè)情緒，這是把音樂(lè)的美傳遞給他們的先決條件。如，在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》中，通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面，這樣，使孩子對(duì)歌曲的藝術(shù)形

4、象有了一個(gè)較完整的了解，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。（二）情景表現(xiàn)，給幼兒直觀的感受（二）情景表現(xiàn)，給幼兒直觀的感受圖譜教學(xué)法是幼兒園歌唱活動(dòng)的幾種教學(xué)方式，以看圖譜上形象圖案的形式直接刺激幼兒的視覺(jué)器官，能使教學(xué)有難變易，活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)、活潑，激發(fā)幼兒的音樂(lè)情緒，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在小班歌唱活動(dòng)《蘋果歌》中，教師在活動(dòng)的開(kāi)頭出示事先準(zhǔn)備好的立體蘋果樹，并結(jié)合歌詞做摘蘋果的動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中教師首先從視覺(jué)上吸引幼

5、兒，再?gòu)穆?tīng)覺(jué)上刺激幼兒，讓幼兒身臨在摘蘋果、吃蘋果的情景中，激發(fā)了幼兒地學(xué)習(xí)情緒，為幼兒更好的掌握歌詞、理解歌曲打下了基礎(chǔ)。（三）提出問(wèn)題啟發(fā)幼兒探索、思考（三）提出問(wèn)題啟發(fā)幼兒探索、思考提問(wèn)是引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行思考，啟發(fā)幼兒積極思維的一種有效方式。有懸念的提問(wèn)大大地激發(fā)了幼兒要尋找答案的積極性。為了能從中獲得他們所要尋找的答案，他們將會(huì)更好地傾聽(tīng)、欣賞歌曲，子創(chuàng)造性的發(fā)展。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)該給予充分的肯定，由淺入深地引導(dǎo)幼

6、兒向更深層發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)努力，充分展示自己的創(chuàng)造力，讓孩子的創(chuàng)造上一個(gè)臺(tái)階。我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽、自由地編自己的歌曲。在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氣氛，寓教于樂(lè)，同時(shí)建立融洽和諧的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與歌唱活動(dòng)的積極性，讓孩子自然地感受美，自由地模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)歌唱活動(dòng)，讓孩子輕松地學(xué)會(huì)歌唱。教師的態(tài)度、眼神、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)等也是營(yíng)造教學(xué)氣氛的重要因素，所以我們要有感染力，建立相

7、對(duì)自由的活動(dòng)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)歌曲的愿望三、在區(qū)角活動(dòng)中、相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中，保持幼兒的音樂(lè)情緒三、在區(qū)角活動(dòng)中、相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中，保持幼兒的音樂(lè)情緒教師在歌唱活動(dòng)中要盡量讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，但是，怎么樣把幼兒在活動(dòng)中的那份音樂(lè)情緒保持下來(lái)，讓他們?cè)谌粘；顒?dòng)中也能體現(xiàn)出來(lái)呢如：在班上創(chuàng)設(shè)一些音樂(lè)角、小舞臺(tái)，舉辦“小小音樂(lè)會(huì)”等活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行比較自由的個(gè)別、小組的音樂(lè)活動(dòng)，這樣給不同能力的幼兒提供了不同地表