幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的誤區(qū)與有效性策略

1、幼兒教育培訓(xùn)行業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)Q116302.1812018幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的誤區(qū)與有效性策略（精選）能在美術(shù)這一領(lǐng)域中獲得許多足以引起他們興趣和愉悅的經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)齡前兒童與美術(shù)活動(dòng)的這種聯(lián)系，學(xué)前教育工作者在幼兒園課程中將美術(shù)置于重要的地位。在課程實(shí)施中，幼兒教師有效的教學(xué)顯得尤為關(guān)鍵。這不僅體現(xiàn)在教師如何教、幼兒如何學(xué)的過程，更體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師是否尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，是否符合幼兒的興趣和愛好。鑒于此，幼兒教師必須采取有

2、效教學(xué)的策略，解決美術(shù)活動(dòng)中存在的誤區(qū)，才能促進(jìn)幼兒感知美、鑒賞美與創(chuàng)造美的能力的發(fā)展。一、幼兒園有效教學(xué)的含義及基本特征幼兒園有效的教學(xué)活動(dòng)是幼兒教師共同的追求，也是幼兒園課程改革的一個(gè)主要目標(biāo)。由于幼兒園教育的對(duì)象是三到六歲的學(xué)齡前兒童，他們有著特殊的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，在園的活動(dòng)時(shí)間也較之中小學(xué)的課堂時(shí)間更加短暫，故此使幼兒園的教育有了相對(duì)的特殊性。鑒于此，對(duì)幼兒園有效教學(xué)的含義和特征進(jìn)行探究就顯得尤為重要。所謂“有效”，主要是指

3、通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是否有效，就是指幼兒在這個(gè)活動(dòng)過程中有沒有獲得發(fā)展。如果幼兒不想學(xué)或者幼兒經(jīng)過努力學(xué)習(xí)之后并沒有獲得發(fā)展，那么即使教師教得再辛苦也是低效教學(xué)甚至是無效教學(xué)。所以，幼兒有無進(jìn)步或發(fā)展是判斷幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效性的唯一指標(biāo)。鑒于此，我們認(rèn)為幼兒園的有效教學(xué)就是指教師通過一系列的教學(xué)活動(dòng)成功促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，并且在此過程中能夠滿足幼兒發(fā)展需要，符合