小學作文教學設計合編2

1、1團體作文游戲：真假首領作者：何捷老師提交日期：20087277:22:00真假首領每個人都希望自己能夠擁有一雙像孫悟空一樣的“火眼金睛”，也難怪，現(xiàn)在假的東西實在太多啦。這不，連我們的作文游樂場里都來了“假冒偽劣”的“首領”。怎么回事呢？趕快進來看一看吧，也許你真有本事“揪”出那位“真首領”哦！注意，要“揪”的可是“真首領”??！游戲準備１、耐心細致的觀察游戲過程１、確立身份：玩這個游戲共有四種身份：偵察兵、真首領、假首領、其余的都是群

2、眾啦！偵察兵要由觀察敏銳的小伙伴擔任，真假首領則要一對配合默契的朋友來共同承擔。下面就請大家來做個推薦吧，當然也可以毛遂自薦嘍！在大家推薦和確立身份的過程中，所有的小伙伴除了要積極表達自己的看法外還要注意傾聽，盡可能多的收集同伴發(fā)言作為寫作素材。要知道，看和聽都是觀察的手段之一哦?。?、介紹游戲規(guī)則：“真領袖”在臺下做動作并且指揮站在臺上的“假領袖”，“假領袖”要帶領“群眾”做各種動作，還要時不時地按照“真領袖”的意圖改變動作群眾配合月默

3、契，真首領隱蔽就越好。而“偵察兵”的任務則是要“抓出”隱藏在臺下眾多群眾中的“真領袖”。老師一邊介紹規(guī)則，小伙伴們一邊聽記，爭取老師講完時能速記成功。這個大好的速記的鍛煉機會可不要是輕易丟失哦?。?、動作設計薈萃：為了增加游戲的難度，讓小伙伴們和首領配合得更加默契，我們不妨先來設計一些簡單的動作吧：刷牙、洗臉、捶背、學騎馬、扮大象……大家想到什么就說什么，只要你的動作簡單易學就請所有伙伴模仿。小伙伴們介紹動作時，除了用肢體語言示范外，更重

4、要的時要注意表達準確、清晰，這是一次口語表達的訓練，請大家踴躍參與！４、偵察兵在行動：下面就請大家開始游戲吧！緊張熱鬧的游戲場面一定時大家難以忘懷，不過可不要忘記了我們這可是“作文游樂場”，以寫作為主。在每一輪的游戲空檔都要請大家及時記載游戲中的觀察所得。好啦，何老師這里就不羅嗦啦，玩得開心哦！何老師嘮叨兩句要想成為出色的“偵察兵”，就一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)區(qū)別的眼睛。可以不急于找個別人，而是關注整個群眾的動作，發(fā)現(xiàn)誰變化得最快后就跟蹤觀

5、察幾次。如果每次都是同一個人最快得變化，那么，真首領一定就是他啦！小小偵察兵福州教育學院附屬第二小學三年（四）班陳紹檀今天老師為了活躍課堂的氣氛進行了一次“小小偵察兵”的活動。游戲規(guī)則是：“真領袖”在臺下指揮站在臺上的“假領袖”，“假領袖”要帶領大家做各種動作，還要時不時地按照“真領袖”的意圖變換動作，而“偵察兵”的任務則是要“抓出”隱藏在臺下眾多同學中的“真領袖”。就在我們的言語之中，“偵察兵”大模大樣地進來了，一副穩(wěn)操勝券的樣子。他

6、毫不猶豫地點了吳小明，可惜……他驕傲自大、太自信、太馬虎，白白浪費了一次機會。但他并不緊張：“時間還多著呢！”他瞪圓了眼睛盯著臺下的的同學，只見小強東轉轉、西轉轉，神情怪模怪樣的，于是他喊道：“就是你！”大家哈哈大笑，不住地搖頭?！坝皱e了”他無奈地自言自語道。第三次“偵察兵”變得機警起來，眼睛一眨不眨地盯著“假領袖”，想從他身上找點破綻?！凹兕I袖”也不笨，眼睛東張西望。這時候，“偵察兵”手足無措，連汗都急出來了……大家伙又火上澆油，開始

7、倒計時“十、九、八、七、六……”“偵察兵”眼看沒有辦法，只好認輸。大家歡呼雀躍，一片沸騰……玩了這個游戲，同學們十分開心，也從中獲益——做好任何事情都要仔細、冷靜切不能被表面的假象所迷惑。我多么希望老師能夠多開展這樣的活動?。　队H情測試》作文教學課堂實錄作者：王崧舟來源：吳老師工作室時間：2007310王崧舟《親情測試》作文教學課堂實錄執(zhí)教：杭州市拱宸橋小學王崧舟學生：南京市鼓樓區(qū)三牌樓小學六年級時間：2006年10月29日地點：南京市

8、鼓樓區(qū)政府禮堂3生1：（低沉）我把我的姨媽畫去了。師：為什么？生1：因為我覺得她在我的生活中不經(jīng)常跟我接觸。但是在我小的時候，經(jīng)常帶我。但是現(xiàn)在不是經(jīng)常接觸。所以我把她畫去了。師：這不是理由，因為王老師看到你在掉眼淚，為什么？生1：（沉默片刻）因為我覺得他們每一個人都很愛我。師：（對生2）孩子，你來說一說。生2：我畫去了我的外公。師：為什么？生2：因為我的外公他現(xiàn)在很少跟我在一起。師：是嗎？你為什么要抹眼淚呢？生2：（低頭，沉默片刻）因

9、為我愛他們每一個人。師：請拿起筆，再畫去一個。（學生更為躊躇）師（對一生）：孩子，你來說一說。生3：我畫去了奶奶。但是我覺得奶奶還是很愛我的。雖然說接觸少了一點。但是每次我回他們家的時候，她總是會給我拿好吃的，或是買一些好看的衣服之類的。給我物質(zhì)上還有生活中的關愛。但是在剩下四個里抉擇，我只好選擇了這個（哽咽）師：你難受？為什么？生3：（抽泣）因為我實在抉擇不出來了。師；說的是真話，我理解。（對另一生）來，孩子，你來說。生4：我畫去了我

10、的老師。（沉默）師：為什么搖頭？生4：因為雖然老師曾經(jīng)關懷過我，但是我的爸爸、我的媽媽，還有我的姐姐，從我出生以后都跟我在一起，每時每刻都在關懷著我。師（低沉）：這不是理由。因為我知道，老師，陳老師，也是你最愛的五個人之一。我相信一個人在不假思索的情況下，他寫下的一定是他最真實的感受。一定是他的心里話。所以我說，這不是理由。然而這的確是一個規(guī)則。生5：我畫去的是我的爺爺。因為自從……師：孩子，你爺爺還健在嗎？生5：還在。師：多大了？生5

11、：（思索片刻）78吧。我小時候是在浦口的，后來自從搬到南京之后，很少跟我爺爺在一起了。所以就把爺爺畫掉了。（流淚）師：為什么眼圈紅紅的？生5（平定一下情緒）：不知道。師：然而你的眼淚告訴我，你清清楚楚，明明白白。（對眾）很對不起大家，老師讓大家難過了。但這是一個規(guī)則。有的時候，孩子們，人生就是這樣，你最不愿意舍棄的人，你最割舍不下的人，可能就是在一個細雨綿綿的早晨，也可能在一個大雪紛飛的黃昏，突然就離你而去，而且永遠不再回來。人生就是這

12、樣。盡管這個規(guī)則非常非常的殘酷，但是我還得繼續(xù)下命令。請你，拿起筆。請你注視著自己的筆尖，注視著自己的筆尖。然后，在剩下的你最愛的人當中，再畫去一位。（學生極慢地、艱難地畫去第三個名字，有不少學生在抹眼淚）師（對一生）：孩子，你把誰畫去了？生6：（抽泣）我把婆婆（外婆）畫去了。師：當你把自己的外婆畫去的時候，你仿佛把什么也畫去了？生6：：外婆對我的溫暖。師：仿佛把什么也畫去了？生6：我和外婆之間的感情。師：感情！那是一份怎樣的感情？孩子

13、？生6：是親人給我的愛。師：親人給你的愛。是啊，當你在畫去外婆兩個字的時候，你仿佛畫去了她老人家曾經(jīng)給過你的一切愛。（板書：劃去了一切愛）而此時此刻，你的心里，孩子，你的心里是一番什么滋味？生6：我感覺這種滋味說不出來。師：說不出來的滋味，無法用語言來表達的滋味，是的。（對另一生）你把誰畫去了？生7：我把我表妹畫去了。師：當你把自己的表妹畫去的時候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了——生7：她調(diào)皮的樣子，她問我要玩具的樣子（眼圈紅了）師；是啊，調(diào)皮的

14、樣子，問你要玩具的樣子。而此時此刻，當你把自己的表妹的名字畫去的時候，仿佛把她調(diào)皮的樣子、仿佛把她曾經(jīng)向你要玩具的那份天真可愛都給畫去了。（板書：劃去了表妹的頑皮、天真、可愛……）師（示意另一生）：孩子，你想說嗎？生8：我畫去的是父親。因為在我的生活中，跟他接觸的時間是最少的，而且我跟他的友誼非常低。（猶豫）就這樣。師：請你不要忘了，剛才也是你用你的右手，用你的筆，寫下了最愛的五個人。而這五個人當中就有你的父親，就有你的爸爸。而老師分明