小學作文教學專題講座

1、小學作文教學專題講座小學作文教學專題講座關于小學作文教學是個很大的題目，對大多數小學語文教師來說，教學生寫作文，一個字“難”。我通過二十多年小學作文教學的探索，摸索出了一定的教學規(guī)律，今天和大家談兩個問題，一是小學生作文教學應把握什么內容，二是談談我是如何培養(yǎng)學生的寫作能力的，有不對的地方請各位同仁指正。先講第一個問題：小學作文教學應把握什么內容。一、從整體上認識作文教學的目的要求。《大綱》指出：作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體

2、現。作文要做到觀察、思維、表達密切結合，逐步達到內容具體、情感真實，有中心、有條理、有重點，寫完后要修改的要求。這個指導思想的核心內容包括兩個方面：一是學生的認識水平；二是語言文字的表達能力，今天我著重談后者，即語言文字的表達能力。主要應指導訓練學生遣詞造句，連句成段，連段成篇的能力，努力做到用恰當文字表達自己的所見、所聞、所感。這些能力的培養(yǎng)應按低、中、高三階段的具體要求進行訓練，逐步提高。小學生作文訓練的三個階段，即單項訓練階段，綜

3、合訓練階段，綜合訓練階段。1、基礎知識階段：（12年級）以說話、寫話為主。2、單項訓練階段：（34年級）以觀察為主的片段訓練，包括文章的開頭、結尾訓練，總起分述訓練；從人物外貌、動作、心理活動描寫、場面描寫。3、綜合訓練階段（56年級）以訓練學生的審題立意、布局謀篇為主，著重寫好記敘和常用的應用文。二、把握小學作文教學的幾個原則采取多種方式進行訓練，只要我們下功夫去做，我相信質量是會提高的。特別要注意，不要操之過急，提提高要求，又是中心

4、，又是詳略，又是過渡照應，搞得學生重點不明，使學生無所適從。③高年級則要求有中心、有重點，并達到全面要求。在教學中，要把握好低中高這三個階段各自的重點要求，集中力量搞好重點要求的訓練。當然，這三個階段也是相互聯系、互相促進、互相轉化的。但必需明確，落實各年段重點要求是關鍵。4、內容和形式統(tǒng)一的原則無論什么文章，必須先考慮內容，而后再研究怎樣表達的方式，文章質理首先決定于內容，其次才是它的表現形式。小學生一作文就想別人是怎么寫的，而不考慮

5、生活中的情形是怎樣的，久而久之，，就會養(yǎng)成對周圍的人和事不觀察，不分析，對生活缺乏關注，甚至對參加一些有益活動表現出淡漠，作文時隨意拼奏，這種現象值得引起教師們重視。5、讀寫結合的原則（1）朗讀、背誦、欣賞詞句《第一場雪》：今天早晨，開放晴了，太陽出來了。推開門一看，嘿!好大的雪??！山川、河流、樹木、房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬里河山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸，亮晶晶的銀條兒，而那些冬夏常青的松樹和柏樹則掛