國外小學(xué)作文教學(xué)借鑒

1、外國小學(xué)作文教學(xué) 瞭 望,上海師范大學(xué) 吳忠豪,初等教育系主任教授 碩士生導(dǎo)師,呂叔湘 《當前語文教學(xué)中兩個迫切問題》,10年時間，2700多課時，用來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事？,1978年3月16日人民日報,張志公談我國語文教學(xué)改革,我們國家的語文教學(xué)急需改進。改進必須在深入研究的基礎(chǔ)上進行。要研究必須從三個方面著手：一是要研究當前我國的國情，二是要研究傳統(tǒng)，三是要研究外國。 對于傳

2、統(tǒng)的和外國的經(jīng)驗都應(yīng)進行認真、冷靜、科學(xué)的研究，取其所應(yīng)取，棄其所當棄。吳亨淑編譯《日本語文教育研究》，上海教育出版社1989年 序,,語言不過關(guān)的主要標志，是表達不過關(guān)。 中小學(xué)特別是小學(xué)語文教學(xué)，要把學(xué)生的語言過關(guān)作為首要問題。,基于國際視野的 小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革,一、外國語文課程形態(tài)二、外國習(xí)作文體和內(nèi)容三、以目標語為指向的作文練習(xí)四、外國作文指導(dǎo)的過程五、我國小學(xué)作文教學(xué)改革,語文問題主要是課程問

3、題,語文的問題不是出在教學(xué)層面，不是教師問題，不是教學(xué)問題，而是出在課程論層面。存在于課程形態(tài)、課程目標、課程觀念、課程教材等根本問題上。談中國語文課程的現(xiàn)狀與改革 ——— 訪上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授吳忠豪＜中小學(xué)教材教學(xué)＞2006.19,1 中外小學(xué)語文課程形態(tài),語文課程形態(tài)是指語文課程的形狀以其內(nèi)部構(gòu)造。 中國 語文課 美國：英語課 俄羅斯：俄語課 德國：德語課 法國：法語課 日本：

4、國語課,閱 讀,綜合性學(xué)習(xí),識字寫字,習(xí)作,聽說,以“閱讀為核心”的課程形態(tài),,,美英俄等國課程形態(tài) ——并列式,語言 閱讀,,,閱讀 語言,,聽說 習(xí)作,日本課程形態(tài)—板塊式,國,語,“三領(lǐng)域一事項”并列式形態(tài),聽說領(lǐng)域?qū)懽黝I(lǐng)域閱讀領(lǐng)域語言知識事項,日本《國語》,2、各國語文教材,美國麥克米蘭五年級《英語》教材第一單元：句子和個人自述第二單元：

5、名詞和有說服力的寫作第三單元：動詞和說明文第四單元：形容詞和探索性文章第五單元：代名詞和比較文寫作第六單元：副詞、介詞、感嘆詞和故事創(chuàng)作,二年級（下）國語,第1單元 閱讀 第2單元 字詞學(xué)習(xí) 第3單元 1 寫作 2 單詞練習(xí)第4單元 1 閱讀 2 說話練習(xí) 3詞語學(xué)習(xí)第5單元 1詞匯練習(xí) 2詩歌欣賞：第6單元 1語文活動 2單詞練習(xí) 3 游戲第7單元 1閱讀 2單詞練習(xí)第8單元 寫作第9

6、單元 1閱讀 2寫作 3說話,日本《國語》,第一單元：三個愿望 （閱讀）,閱讀練習(xí) 包括思考討論、重要的詞語或句子理解、朗讀課文等4道題目。音讀訓(xùn)練：略聽說練習(xí) 根據(jù)以下話題，選擇一個進行發(fā)言寫作練習(xí)： 根據(jù)自己剛剛發(fā)表過的經(jīng)歷，寫成信，寄給“比克塔”或“諾比”。 互相扮演“比克塔”或“諾比”。給好朋友回信。,日本光村《國語》四下,第二單元（閱讀）,閱讀練習(xí) 默讀思考、分段閱讀這篇課文，段落之間

7、的連接等詞語練習(xí)寫作練習(xí)： 假設(shè)你住在這個區(qū)域，請介紹一下這個區(qū)域以及周圍的環(huán)境。,日本光村《國語》四下,第三單元（寫作）,認識報紙制作方法 —調(diào)查報紙的形式和內(nèi)容。 —思考制作怎樣的報紙， —報紙的大小、排版、報道的量 —根據(jù)選定的話題進行取材。 —寫下報道的草稿。制作報紙決定報紙的名稱。進行排版。與大家一起討論排版。將內(nèi)容刊登在報紙上，注意錯別字。標點符號的學(xué)習(xí)，略

8、羅馬字的學(xué)習(xí)：學(xué)會正確傳達（聽說練習(xí)）情景對話練習(xí),日本光村《國語》四下,第四單元（寫作和閱讀）,閱讀練習(xí) 發(fā)表一下自己認為這篇文章中最有趣、自己最喜歡、留下印象最深刻的地方。 通過閱讀松井說的話、行為了解松井的人品，討論一下松井是一個怎樣的人。 這篇文章中有很多描寫顏色和氣味的單詞，通過這些單詞會聯(lián)想到怎樣的場景。這些單詞在全文中起到怎樣的作用？ 這篇課文中有很多指示單詞，他們各指示什么?進一步想象場景描寫

9、。 寫作練習(xí)：書本是我們的好朋友制作推薦書目的卡片,日本光村《國語》四下,第五單元（綜合練習(xí)）,寫調(diào)查作文 調(diào)查自己的課題 發(fā)表自己的課題 交流感想，深入思考詞句學(xué)習(xí) 區(qū)分意思相近的詞匯 用以下詞語造句，區(qū)分它們之間的差別。收集同樣的意思相近的詞匯。寫作練習(xí) 使用畫中的詞匯完成兩篇傳說。,日本光村《國語》四下,《國語》四下課程內(nèi)容統(tǒng)計,3、各國母語課程的價值取向,日本非常

10、明確地認定其性質(zhì)是“從言語教育的立場出發(fā)的國語教育”，其首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。,日本文部省《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》,培養(yǎng)正確的理解國語和適當?shù)谋磉_國語的能力。 （1988年）培養(yǎng)適當?shù)谋磉_國語和正確的理解國語的能力。 （ 1998年）,寫作與閱讀課時分配,中國：閱讀3：作文1日本：閱讀2 ：表達3：語言知識2美國：寫作2：閱讀2 語言知識1：,,中外小學(xué)

11、語文課程的差異,,,近百年的白話文語文教學(xué)實踐充分證明：以課文講讀為主的教學(xué)方式，不是現(xiàn)代語文教學(xué)（學(xué)習(xí)）的最佳方式。,閱讀為核心課程形態(tài)的缺失,1、語文課容易被混淆為閱讀課2、人文教化剛性化，語文教學(xué)彈性化3、語文課程內(nèi)容不成系統(tǒng)4、閱讀和聽說、寫作變?yōu)橹鲝年P(guān)系,語言教育與文學(xué)教育,語言教育旨在應(yīng)用，因此講究“訓(xùn)練”，重在表達；文學(xué)教育旨在審美，故注重“感悟”，重在欣賞。,北大教授對語文教學(xué)的批評,過度的人文教育和超越兒童認知

12、水平的文本討論，使得語文課程的本體任務(wù)有被掏空的危險。 溫儒敏,基于國際視野的 小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革,一、外國語文課程形態(tài)二、外國習(xí)作文體和內(nèi)容三、以目標語為指向的作文練習(xí)四、外國作文指導(dǎo)的過程五、我國小學(xué)作文教學(xué)改革,我國小學(xué)習(xí)作題目舉例,一、記敘文 二、想象作文我愛我家 奇妙的

13、夢成長的故事 如果我是……我的朋友玩得真高興 三、應(yīng)用文我的探索 連續(xù)觀察日記刮大風(fēng)了 引人入勝的書我的自述 讀書筆記一則我不________

14、 上海（試驗修訂本）第七冊,寫回憶性記敘文是“作文無內(nèi)容可寫”的根源,認識能力－寫什么 (內(nèi)容)表達能力－怎么寫（形式） 語言材料 表達方法,,,各國小學(xué)習(xí)作教學(xué)文體,小學(xué)生不能從寫記憶性的命題作文開始，而是寫觀察作文，進行“實物寫生”。,蘇霍姆林斯基,國外小學(xué)生作文內(nèi)容,觀察作文實用作文生活作文讀書筆記文學(xué)作文,1、觀察作文是作文教學(xué)的基礎(chǔ),在觀察中，每個學(xué)生總是用自己的眼光來看待事物之間的

15、成百上千種聯(lián)系的，所以各人的思想不會雷同，他的語文表達必定“帶有深刻的個性”，“具有自己的獨創(chuàng)性”。,蘇霍姆林斯基,兒童在小學(xué)階段要進行300次觀察,蘇霍姆林斯基推薦的1至10年級233個作文題。觀察作文題共有116個，占總數(shù)的 50％。,蘇霍姆林斯基,兒童在小學(xué)階段要進行300次觀察,文藝性觀察作文： 《學(xué)校附近的花》《晚霞》、《春天的溪流》《樹林里的冬日》。 科學(xué)性觀察作文： 《燕子筑巢》、《麥子是怎樣抽穗的》

16、《湖泊與河流的比較》、《螞蟻的生活》,蘇霍姆林斯基,2、實用作文,是以生活應(yīng)用為目的而寫的文章，包括在生活中有一定功能的應(yīng)用文，如信、日記，請假條、會議通知、請柬，以及計劃、總結(jié)、倡議書等；還包括指有實際的社會效用的文章，如記人寫事的通訊報道，某一樣產(chǎn)品的制作方法或介紹說明等等。,美國小學(xué)生寫作文體,美國實用文體寫作,小學(xué)生寫作17種文體，屬于應(yīng)用文體的大約有9種，超過50％。 紐約州奧爾巴尼市《小學(xué)英語語言

17、藝術(shù)課程說明》,日本寫實用文體,日本教材中諸如書信、調(diào)查報告、課題報告、板報稿等成為各年段寫作訓(xùn)練的主要文體。 書信寫作低年段寫傳達簡單的事情的信，中年段寫感謝信高年段寫邀請信 寫報告：調(diào)查報告、研究課題報告、記錄報告等多種。,每個年級幾乎都有安排寫信,寫信的種類5種：一二年級寫友好書信，三年級寫邀請信，五年級寫勸說信、商務(wù)信函等等,

18、4、日本 “生活作文”年段目標,低年段“記錄從老師和身邊的人獲得的信息”， 類似生活現(xiàn)場的紀實，不一定是有頭有尾完整的事件；中年段進行調(diào)查，整理調(diào)查結(jié)果；高年段則要求寫專題性的調(diào)查報告。,低年級作文《我的探險記》（八課時）,一、復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容、方法⑴使用學(xué)習(xí)卡片收集資料。 ⑵按順序描寫。討論寫作內(nèi)容：⑴以寫一篇探險記為目的。討論一下去學(xué)校附近探險；⑵決定探險地點，以及要問的問題。（好像去點心店問一下點心的做法噢?。┒懙谝淮?/p>

19、探險： ⑴ 將第一次探險，發(fā)現(xiàn)的、觀察到的東西寫成文章。 ⑵ 交流第一次探險的經(jīng)歷、檢查自己寫的文章，為第二次探險寫文章做準備。⑶把過程寫得再詳細一點。向朋友介紹過程。（寫在點心店的過程。）三、第二次探險： ⑴將第二次探險發(fā)現(xiàn)的、觀察到的東西寫成文章。 ⑵交流生：明白了鴿子的飼養(yǎng)方法了！四、作文發(fā)布會：整理探險記，與朋友一起分享。,中年級作文課例《刨根問底》 （12課時）,一、已學(xué)的內(nèi)容、方法：將文章中必要的部分做摘抄整理成小

20、冊子、說明文二、學(xué)習(xí)例文《拱橋的結(jié)構(gòu)》領(lǐng)會學(xué)習(xí)目的。閱讀《拱橋的結(jié)構(gòu)》，發(fā)現(xiàn)問題。例：除了拱形橋以外，橋還有怎樣的造型結(jié)構(gòu)？三、社會調(diào)查：⑴調(diào)查我所居住的地區(qū)的橋梁。⑵收集和橋梁有關(guān)的傳說、故事。⑶資料的收集、選擇、通過學(xué)校圖書館、上網(wǎng)、區(qū)縣圖書館等查閱。四、資料的交流。五、寫附加圖案的說明文，或制成小冊子、小報。六、相互介紹交流。,高年級《值得一去！修學(xué)旅行》 （6課時）,一、領(lǐng)會作文課題：（1）馬上就要修學(xué)旅行

21、了。（2）看一下值得去的地方吧。（3）去年學(xué)長們?nèi)サ牡胤揭部梢钥紤]一下。二、建立學(xué)習(xí)計劃：每個小組開一個編輯會。收集資料：使用圖書館的材料。去問一下去年的畢業(yè)生。三、寫成文章指導(dǎo)重點：要有吸引人的文章開頭。靈活運用已經(jīng)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法。注意選擇必要的材料。注意靈活運用已經(jīng)學(xué)過的“讀”、“寫”方面的內(nèi)容。注意借鑒其他同學(xué)寫的好的地方。五、在修學(xué)旅行的事先學(xué)習(xí)會上發(fā)表。,日本生活作文系列,三年級：在家門前走過的人、調(diào)查運

22、載工具、研究學(xué)習(xí)用品四年級：調(diào)查本地報上的廣告、 研究兒童讀物、 研究平時吃的點心五年級：調(diào)查道路上的交通工具、研究本地物價、調(diào)查本地的神社、寺院六年級：研究本地交通機構(gòu)、研究本地的報紙、 研究市場,日本調(diào)查作文的形式：觀察日記，參觀記錄、課題調(diào)查作文。,“觀察日記”是小學(xué)三．四年級國語教科書中較為普遍的一種形式。三、四年級兒童以感興趣的動、植物為對象，以觀察為手段，以日記、觀察記錄的形式寫調(diào)查作文，這樣的教材成為日本作文教

23、學(xué)中的一種定式。教科書中出現(xiàn)的調(diào)查就有“燕子日記”、“大豆日記”、“蟬脫殼的觀察”、“觀察金小蜂”、“喇叭花日記”、“絲瓜的觀察記錄”、“我的蝸?！钡榷嗥?。,5、讀書筆記。,蘇霍姆林斯基十分堅決地把讀書筆記列為作文的重要內(nèi)容。認為中小學(xué)生作文主要寫兩種文體，一種是觀察作文，一種是讀書筆記。小學(xué)1至5年級以觀察作文為主，適當寫些讀書筆記，而中學(xué)則以讀書筆記為主。,日本閱讀課重視感想文寫作,日本學(xué)者認為：沒有感想文的讀解指導(dǎo)，根本不能成為

24、有效的指導(dǎo)。,五年級閱讀課《小狐貍昆兒的故事》（15課時）,教學(xué)流程 1、聽故事，交流初次聽到這個故事的感受、想法。（3課時） ⑴聽教師朗讀故事。 ⑵寫感想。（教師提出三點要求：以留在心里印象最深的內(nèi)容為中心來寫；自己的想法也寫進去；合上書本不要看著教材來寫） ⑶交換交流彼此的讀后感想。（感想寫在專用的紙、本上，分小組交換閱讀，交流讀后共同的感受。） ⑷學(xué)習(xí)教材中新出現(xiàn)的漢字的讀音。 （前兩項活動兩課時，后兩項活動

25、一課時）2、逐章閱讀，加深理解。（9課時）,五年級閱讀課《小狐貍昆兒的故事》,⑴各自獨立逐章閱讀教材，隨時把感受與想法寫在“小狐貍昆兒的故事筆記”的專用紙中。⑵重點段落指名閱讀，指導(dǎo)讀準字音，依據(jù)“小狐貍昆兒的故事筆記”中的記錄，涉及相應(yīng)段落交流感受和想法。⑶每節(jié)課最后的5分鐘，學(xué)生自己把這節(jié)課進行總結(jié)，并把總結(jié)寫在筆記本上。（如：這節(jié)課中我認為最重要的內(nèi)容等。）⑷學(xué)生寫小結(jié)時，教師發(fā)下事先準備好的“閱讀要點”提示。3、總結(jié)與

26、拓展（3課時）⑴讓學(xué)生挑選自己喜歡的場面，朗讀并表演。⑵撰寫第二次感想，相互閱讀、交流。⑶介紹作者的其他作品和聽作品朗誦。,6、文學(xué)寫作,英國學(xué)者總結(jié)了學(xué)生創(chuàng)作故事的意義：第一是喚起學(xué)生作文的積極性，使學(xué)生以興奮和喜悅的心情，用自己豐富的想象去完成作文。由于作品的完成，作為故事的敘述人—一學(xué)生必然會感到欣慰、享受到成功的樂趣。 第二是提供了一個自由想象的機會。這和閱讀優(yōu)秀故事書集一樣，寫故事也是為了得到新的刺激。第三個意

27、義是提供了一個有豐富內(nèi)容的作文機會。,,美國人要求小學(xué)生寫自傳，從小學(xué)二年級開始就要求學(xué)生寫自傳，而且連續(xù)寫三個年級，還讓學(xué)生寫現(xiàn)實小說，寫寓言、民間故事以及寫詩體文等等，這些文體寫作很難為中國教師所接受，,英國尼爾森小學(xué)英語教材,發(fā)展寫實技能：書信、報告等實用文體寫作。發(fā)展非寫實技能：寫實作文包括故事文、描寫文（對人物或某地、某事的描寫）、詩歌、劇本、小說等等。寫虛構(gòu)的故事從小學(xué)從小學(xué)一直延續(xù)到中學(xué)。,7、詩歌寫作,日本的北原認為“

28、兒童生來就是詩人。純潔、天真、純樸、敏銳。奇怪就是奇怪、吃驚就是吃驚。喜即喜、悲即悲、怒即怒、愛即愛。真實，沒有虛偽。他們就是這樣觀察、感受、歌唱、舞蹈、叫喊、游戲。沒有一刻離開過真實的自己?！?法語教學(xué)大綱各階段詩歌寫作要求：,第二階段：背誦一些詩句，會進行詩歌收集工作，學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作； 第三階段：背誦和創(chuàng)作詩歌，形成班級的詩文選。,日本三年級開始詩歌欣賞和寫作交替安排。,8、議論文寫作,英國義務(wù)教育結(jié)束國家統(tǒng)一考試寫一篇論說文。

29、從小學(xué)高年級開始接受論說文寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)。英國小學(xué)作文教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力和整理的素材能力，使學(xué)生掌握不同形式的表達技巧和方法。為了使學(xué)生把自己所要寫的東西用文字正確表達出來，就要指導(dǎo)他們練習(xí)不同形式的作文和進行各種各樣的技巧練習(xí)。,《中國的昨天和今天》,9歲赴美讀書中國孩子打印出20多頁的小冊子，從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗，……熱熱鬧鬧。文章分出了章和節(jié)，最后還列出了參考書目。完成后一篇文章，這孩子用電腦打印了

30、10頁，自己設(shè)計了封面。為完成這篇文章，這孩子去了很多次圖書館，查閱了很多書，但作業(yè)畢竟完成了。老師留在孩子作業(yè)上的批語是：“我布置作業(yè)的初衷是讓孩子開闊眼界、活躍思維，而讀他們作業(yè)的結(jié)果，往往是我進入了我希望孩子進入的境界。”,基于國際視野的 小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革,一、各國語文課程形態(tài)建構(gòu)二、外國習(xí)作文體和內(nèi)容三、指向目標語發(fā)展的作文練習(xí)四、外國作文指導(dǎo)的過程五、我國小學(xué)作文教學(xué)改革,作文練習(xí)的兩種指向,指向目標語

31、發(fā)展的習(xí)作練習(xí)指向?qū)懛▽W(xué)習(xí)的習(xí)作練習(xí),梧桐樹 春天到了，梧桐樹的枝干上長出了一片片碧綠的葉子，有時一只只小麻雀停在樹上一動不動。 秋天，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，掉落在地上。,梧桐樹 （修改稿） 春天到了，梧桐樹的枝干上長出無數(shù)小粒，小粒漸漸長大，像牛和羊的奶頭，綠葉從奶頭似的芽里伸展出來，給大街涂上了兩行綠色。我們高興地說：“梧桐樹穿上新衣服了。” 秋天到了，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，飄落在地上，給大地染上了層層

32、金色。 秋風(fēng)吹起黃葉，就像一群蝴蝶在空中飛舞。 這時的梧桐樹又赤裸裸的了， 襯著藍天像一幅油畫。,日本光村國語（四下） 第一單元（閱讀）三個愿望,聽說練習(xí)：根據(jù)以下話題，選擇一個進行發(fā)言。 自己經(jīng)歷的因為小事與好朋友發(fā)生爭吵的事情。 和爭吵的人成為好朋友，自己覺得很開心的經(jīng)歷。 自己想要實現(xiàn)的愿望。寫作練習(xí)： 將自己剛剛發(fā)表過的談話內(nèi)容，寫成信，寄給課文中的人物“比克塔”或“諾比”。 互相扮演“

33、比克塔”或“諾比”。給好朋友回信。 寫信方法：（略）,澳大利亞二年級語文課《小鴨子》,第一課時：讀課文，理解內(nèi)容讓學(xué)生自己或分小組大聲朗讀課文，讀準每個單詞的讀音，學(xué)生自己找出不認識的新詞，通過圖畫或與其他同學(xué)交流，理解詞語的意思。,第二課：語文游戲活動,,·單詞拼寫游戲·組詞成句練習(xí)·把課文順序打亂讓學(xué)生整理·認識英語讀音規(guī)則的游戲 側(cè)重于詞語句子的復(fù)習(xí)鞏固。,三、四、

34、五課表達活動,1 教師根據(jù)課文給出幾個問題，包括故事是怎么發(fā)生的，經(jīng)過過程如何的，后來又發(fā)生什么事情，故事結(jié)果如何等等，先讓學(xué)生一個個回答，再連貫地說話，2 連貫地寫一篇短文，（課文轉(zhuǎn)述的指導(dǎo)練習(xí)）3 讓學(xué)生將課文改編成劇本，4 分小組表演等等。,美國《English》教材,美國波士頓Houghton Mifflin公司出版,美國英語教材 （第一單元 句子）,1、句子和段落寫一篇日記。語法要求：用完整的句子寫日記。

35、2、陳述句和疑問句寫一張明信片。語法要求：陳述句和疑問句。3、祈使句和感嘆句寫一篇關(guān)于你被某人或某事而感到驚喜的短文。語法要求：用四種類型的句子。 Houghton Mifflin公司出版,,4、復(fù)雜句寫日記。語法：有趣的開頭，至少使用兩句以上復(fù)雜句。 5、標點學(xué)習(xí)寫一封信。語法:在每句開頭劃出大寫字母。圈出句末標點。6、綜合復(fù)習(xí)寫一份告示。

36、語法要求：告示中的大小寫,逗號和句末標點。,,8 完整主語和謂語寫作活動：旅游寫一篇關(guān)于班級活動的文章。寫下你所看到的。語法要求：劃出完整的主語和謂語。 9 簡單主語寫作活動：文章寫篇關(guān)于你想建立一個怎樣的圖表。為什么你會選這個主題。把你的理由寫清楚。語法要求：在文章中用橫線劃出簡單主語。10 簡單謂語寫作活動：體育報道 根據(jù)一次你看過或聽過的體育比賽寫一份廣播解說。將體育比賽的每個過程講解清楚。語法要求：在你的報

37、告中劃出每個簡單謂語。,,11復(fù)雜句：復(fù)雜主語 畫四幅連環(huán)畫，寫出插圖說明。語法：至少包括兩句復(fù)雜句。并且劃出完整的主語。12 復(fù)雜句：復(fù)雜謂語 寫首壓韻的詩歌。 語法：詩歌中要各有一個復(fù)雜主語和謂語。13 并列句描述你的旅行過程。語法：修改并列句。14 混合復(fù)習(xí)寫日記。語法：其中一句復(fù)雜主語，一句復(fù)雜謂語。15 段落和并列句的常見錯誤寫封信。注意寫信格式。語法：使用完整的句子。,基于國際視野的

38、 小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革,一、各國語文課程形態(tài)建構(gòu)二、外國習(xí)作文體和內(nèi)容三、以目標語為指向的作文練習(xí)四、外國作文指導(dǎo)的過程五、我國小學(xué)作文教學(xué)改革,作文單元構(gòu)成讀范文－－預(yù)寫－－收集資料－－草稿－－修改－－發(fā)表”六個步驟每個步驟都有詳細的指導(dǎo)意見和明確的練習(xí)要求，任務(wù)完成后有自我評價清單和提示；一單元中有自我評價、作業(yè)提示等各類表格有10多張，所占用的篇幅有20多頁。,美國五年級《語言藝術(shù)》課本,美國二年級作文

39、 ----個人自述,1、導(dǎo)入:閱讀范文2．構(gòu)思3、收集資料和研究4．草稿5. 修改6. 校對發(fā)表,2．構(gòu)思,確定目的和讀者： 選擇一個主題： 組織主要的想法和細節(jié) 給你的自述定個計劃 可以用一張圖表來表達你的主要想法,美國小學(xué)作文指導(dǎo),3、收集資料和研究,4、作文的修改,（1）修改文章清單 *添加細節(jié)。讓讀者“看”到故事的環(huán)境，人物和事件。*詞語選擇。選擇正

40、確的詞語是很重要的。生動的動詞和形容詞，可以描寫出有趣的故事，并且使文章“活”起來。*更好的段落。在換一個人物說話時要另起一個段落。在沒有對話的段落中，一段文章所表達的內(nèi)容是一致的。在每次另起一個段落時，你就是給讀者發(fā)出信號，這個段落要表達的是另一個意思。,（2）同伴閱讀,換個視角來閱讀你的文章。和你的同伴交換草稿。同伴也許會給你新的建議，你從未想到過的建議。*大聲朗讀草稿給你的同伴聽。聽聽你朗讀時句子的節(jié)奏以及是否流暢。*參考你

41、的同伴給你的意見來修改你的作文。*用生動的詞語來代替平淡的詞語。*為文章添加一個使讀者感興趣的題目。,（3）校對,當你修改好文章以后，還要校對你的文章，發(fā)現(xiàn)并修改文章在語法、拼寫、標點使用等方面出現(xiàn)錯誤。校對清單：*你拼寫正確嗎？*你用引語來開始和結(jié)束你的故事嗎？*直接引語的首字母是否大寫，結(jié)尾的標點是否正確？*你分段落了嗎？,6、發(fā)表,為了讓你的故事更好發(fā)表，你需要先有個計劃。下面的步驟是幫助你更好地完整你故事地發(fā)表。

42、以劇本的形式來寫你的故事。為主人公寫對白。為演員寫舞臺指導(dǎo)。設(shè)計一個舞臺背景并準備好戲裝和道具。排練你的故事直到所有演員熟悉流程。,《發(fā)展寫實文技能》單元一： 世界上的房子,這些圖片展示了世界上不同類型的房子。（圖略） 香港很小，沒有很多的土地來建造房子。一些香港人住在這樣的船上，叫做舢板。 這是泰國首都曼谷的房子。它們都是高腳樓，因為都是建在水上的。 許多貝多因人住在沙特阿拉伯的沙漠里。他們住在帳篷里

43、，因為他們經(jīng)常要尋找水源。 在熱帶國家，像非洲，人們通常是用泥巴來建房子。因為泥巴不值錢，而且在太陽下會曬得很硬。,英國NELSON ENGLISH,閱讀理解：,A 看圖文，寫出問題的答案1、你在哪里可以找到舢板？2、為什么人們住在舢板里？（其他問題略）B 以下是一段取自《漫長的旅程》中的一段描寫：……這與她在印尼的房子很不一樣。那座房子長長的，矮矮的，有著白色而且很厚實的墻壁。大大的走廊擋住了毒辣的烈日?！x以

44、上文字，回答問題。1、她來自哪個國家？2、她以前的一座房子是什么樣的？C 寫出以下句子的答案：1、第一篇課文是真實的還是虛構(gòu)的？你是如何來分辨的？2、第二篇短文是真實的還是虛構(gòu)的？你是如何來分辨的？,,詞匯：字母順序。以下是字母表中的26個字母： （練習(xí)略）拼寫：“Ｏ－Ｅ”和“ＯＡ”的字母模式 (練習(xí)略)語法：名詞：一個名詞就是人、地名和事物的名字。如：房子、帳篷和車。提示：名詞就是為事物命名的詞。 ( 圖

45、、練習(xí)略)標點：什么是一個句子？一個句子應(yīng)該以大寫字母開頭，以句號結(jié)束。 (例子、練習(xí)略),寫作：寫實和虛構(gòu),寫實性的文章為我們提供真實的信息。虛構(gòu)的文章告訴我們想象中的事物，它們是編造的。A 看這些書的標題 1、抄寫書的標題，在旁邊寫上你認為它是真實的還是虛構(gòu)的。 （書名略） 2、在下面列出你所能想到的此類書的不同種類。 a 寫下寫實性書籍的標題。 b列出你所能想到的虛構(gòu)性文體的種類。B

46、寫一寫 1、寫寫你家庭的真實情況或者和你一起住的家人。你可以寫： 你有幾個兄弟姐妹 他們的名字 描寫你的爸爸媽媽和其他年長的人 寫寫你的爺爺奶奶、叔叔阿姨,2、寫一個關(guān)于“男孩丹尼”的故事的開頭部分。,故事可以這樣開始：“我的名字叫做丹尼。我有三個兄弟和兩個姐妹……” 以丹尼的角度繼續(xù)寫下去，描述你的兄弟姐妹。 記住，故事是虛構(gòu)的，所以你可以： 為你的兄弟姐妹起任何名字

47、 假設(shè)他們的年紀 用你要的方式描述他們,日本國語《我的社會考察記》（8課時）,一、已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容、方法：1.使用學(xué)習(xí)卡片收集資料。2.按順序描寫。二、公布要去考察的計劃：1.討論一下去學(xué)校附近考察，以寫一篇考察記為目的。2.決定考察地點，以及要問的問題。學(xué)生：好像去點心店問一下點心的做法噢！學(xué)生：我想去飼養(yǎng)場了解怎樣飼養(yǎng)家禽。,《我的社會考察記》（8課時）,三.將考察到的東西寫成文章。 1．交流考察經(jīng)歷。

48、2、寫作 3. 第二次考察準備：檢查自己寫的文章，為第二次考察做準備。 學(xué)生：這次要把過程寫得再詳細一點。 寫文章向朋友介紹過程。 討論：寫在點心店的過程。四、第二次考察： 1.將第二次考察發(fā)現(xiàn)的、觀察到的東西寫成文章。 學(xué)生：明白了鴿子的飼養(yǎng)方法了！ 五、發(fā)布會。整理考察記，與朋友一起分享。,1、明確習(xí)作課題：（1）馬上就要修學(xué)旅行了。（2）看一下值得去的地方吧。（

49、3）去年學(xué)長們?nèi)サ牡胤健?.建立學(xué)習(xí)計劃：每個小組開一個編輯會。3.收集資料：使用圖書館的材料。去問一下去年的畢業(yè)生。寫文章：要有吸引人的文章開頭。不要錯過最值得一去的好地方。4.在修學(xué)旅行的事先學(xué)習(xí)會上發(fā)表。指導(dǎo)重點：靈活運用已經(jīng)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法。提醒學(xué)生注意選擇必要的材料。提醒學(xué)生注意靈活運用已經(jīng)學(xué)過的“讀”、“寫”方面的內(nèi)容。讓學(xué)生注意借鑒其他同學(xué)寫的好的 地方。,,基于國際視野的 小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革,一、

50、各國語文課程形態(tài)建構(gòu)二、外國習(xí)作文體和內(nèi)容三、以目標語為指向的作文練習(xí)四、外國作文指導(dǎo)的過程五、我國小學(xué)作文教學(xué)改革,五、我國作文教學(xué)的改革,1、根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，均衡讀寫訓(xùn)練2、溝通讀寫聯(lián)系，加強表達訓(xùn)練3、改革習(xí)作文體，降低內(nèi)容難度4、重視方法學(xué)習(xí)，關(guān)注策略指導(dǎo)5、創(chuàng)新指導(dǎo)過程，增強作文體驗,重視寫作方法與策略的指導(dǎo),日本寫作教學(xué)各年段寫作方法指導(dǎo)系列：低年段根據(jù)對象和目的收集資料，寫出簡單的提綱，注意詞匯和句子的連接

51、等等；中年段依據(jù)對象和目的收集并選擇資料，考慮段落間相互的關(guān)系。明確所要寫的事情的中心；高年段，依據(jù)目的和意圖有效地表達自己的想法，綜觀全局整理寫作內(nèi)容，考慮文章整體在結(jié)構(gòu)上的效果，考慮詳寫或簡寫的方法，提高表達的效果。,寫作指導(dǎo)策略,,,引導(dǎo)學(xué)生自我評價： 對照下面的句子評價自己所寫的自述。,有待提高開頭可以更有趣。需要更多的細節(jié)來說明“五W”。一些句子沒有條理，沒有圍繞一個主題。故事需要一個更好的結(jié)尾。拼寫有許多錯誤