如何有效批改作業(yè)

1、數(shù)學(xué)作業(yè)批改實(shí)效性的策略研究數(shù)學(xué)作業(yè)批改實(shí)效性的策略研究嵐水中學(xué)常華玲一、課題背景從事教育行業(yè)以來對(duì)學(xué)生作業(yè)批改情況來看，學(xué)生作業(yè)普遍存在馬馬虎虎、拖拖拉拉的現(xiàn)象，教師如果催得緊了，就去抄別人的作業(yè)，自己不用動(dòng)腦筋，幾分鐘就完成了。由于長(zhǎng)期如此，中等及中等偏下的學(xué)生，由于抄別人作業(yè)，課堂上沒有弄懂的知識(shí)始終沒有機(jī)會(huì)去弄懂，課堂上學(xué)到手的知識(shí)因?yàn)闆]有及時(shí)鞏固也很快忘掉了，最后造成成績(jī)普遍較差。對(duì)教師來說，自己布置下去的作業(yè)總是希望讓學(xué)生很

2、快做好，及時(shí)交上來，往往逼得緊，教師催得緊，學(xué)生抄得快。從表面上看，教師批改很辛苦，學(xué)生做得也辛苦，但效果還是可想而知。本課題著力研究如何增強(qiáng)作業(yè)批改的實(shí)效性和提高作業(yè)批改中學(xué)生的主體性。從我做起，審視作業(yè)，避免作業(yè)布置隨意性，增強(qiáng)實(shí)效，要遵循幾條原則：1、作業(yè)要明確，讓學(xué)生無法著手的不布置2、作業(yè)要具體，讓學(xué)生難以操作的不布置3、作業(yè)要典型，沒多大訓(xùn)練價(jià)值的不布置4、作業(yè)要能做，沒時(shí)間沒精力做的不布置三、課題研究的步驟：第一階段（20

3、16.9——2017.12）：研究總結(jié)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)批改4對(duì)作業(yè)批改中的一些做法與學(xué)科組內(nèi)的教師進(jìn)行交流討論、相互評(píng)議、提出改進(jìn)意見。積極在校內(nèi)、教研組內(nèi)開設(shè)研究課和示范課、作業(yè)批改金點(diǎn)子等，推廣成功的做法。二、批改方式多元化教師為主體的批改教師為主體的批改1、教師重點(diǎn)面批。即在時(shí)間允許的情況下，對(duì)一部分學(xué)生，尤其對(duì)班級(jí)中尖子生和較差生的作業(yè)，采取當(dāng)面批改、現(xiàn)場(chǎng)解說的做法，而不以一般性的態(tài)度對(duì)待他們，也不以界定答案的正誤為終極目標(biāo)。這樣做

4、對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展是相當(dāng)有效的。當(dāng)然很多人認(rèn)為這是對(duì)較差生所用的一貫手法，而重點(diǎn)面對(duì)面批改策略對(duì)于促進(jìn)尖子生的學(xué)習(xí)同樣非常必要。而且這樣的批改方式對(duì)作業(yè)的反饋校正更快，更有效的起到了作業(yè)應(yīng)有的效果。2、有針對(duì)性個(gè)別面批，并適時(shí)輪換平時(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)如果采用全部面批，當(dāng)然不可能，也不現(xiàn)實(shí)，但個(gè)別面批還是能夠做到的。我在作業(yè)批改中一般每次都輪流請(qǐng)上四五個(gè)學(xué)生，請(qǐng)他們自己敘述解題思路或請(qǐng)他自己敘述這樣做的根據(jù)理由，或讓學(xué)生邊做邊解釋給老師聽。自