地方高校實施“卓越計劃”需要把握的幾個環(huán)節(jié)

1、地方高校實施地方高校實施“卓越計劃卓越計劃”需要把握的幾個環(huán)節(jié)需要把握的幾個環(huán)節(jié)摘要：本文根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的總體要求，針對地方普通高校在具體實施中發(fā)現(xiàn)的課程整合、校企聯(lián)合培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)等主要問題，分析和探討了其成因，并提出了相應(yīng)的解決對策，以期為“卓越計劃”參與高校及研究人員提供借鑒和參考，促進(jìn)卓越工程師的成功培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；地方高校；課程；校企聯(lián)合培養(yǎng)；師資隊伍“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡

2、稱“卓越計劃”）是為貫徹落實走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國等戰(zhàn)略部署而實施的高等工程教育重大計劃。合肥學(xué)院是國家首批實施“卓越計劃”的10所地方普通高校之一，在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、化學(xué)工程與工藝、自動化四個專業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的探索與實踐。一、“卓越計劃”實施中存在的主要問題眾所周知，“卓越計劃”是一個綜合性的教育改革系統(tǒng)工程，涉及政府、學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生等方方面面。在具體實施過程中發(fā)現(xiàn)主

3、要存在以下一些問題。1課程整合。課程體系是大學(xué)人才培養(yǎng)的主要載體，是大學(xué)教育理念付諸實踐和人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要橋梁[1]，卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的最終實現(xiàn)離不開相應(yīng)的課程體系的實施。雖然多數(shù)“卓越計劃”試點高校從2010年開始就已著手依據(jù)卓越工程師質(zhì)和實踐能力的提高。長期存在著“重理論輕實踐，重研究輕設(shè)計”的錯誤理念，使得絕大多數(shù)教師的實踐能力和工程素質(zhì)較弱；另一方面，企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入高校的機(jī)制還未形成。卓越工程師培養(yǎng)需要一支高素質(zhì)工

4、程教育教師隊伍，師資力量成為“卓越計劃”實施的又一重大障礙。二、“卓越計劃”實施中需要把握的幾個重要環(huán)節(jié)以上存在的問題與困難，有些是學(xué)校層面可以解決的，有些則必須依靠政府和企業(yè)的支持。作為一所長期致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方高校，合肥學(xué)院在“卓越計劃”實施過程中，大膽改革，努力創(chuàng)新，采取了積極有效的對策和措施。1以模塊化改革為核心，重構(gòu)課程體系原有的課程體系中一直存在著基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課自成體系且各自為政的現(xiàn)象，從而影響了總體培養(yǎng)

5、目標(biāo)的實現(xiàn)。因為與德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)有著20多年的合作辦學(xué)歷史，合肥學(xué)院在“卓越計劃”實施過程中，借鑒德國的成功辦學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合我國實際，在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化等卓越工程師試點專業(yè)實施了模塊化課程改革。按照模塊化的方式整合教學(xué)內(nèi)容，積極探索構(gòu)建適合卓越工程師人才培養(yǎng)要求的課程體系，以期與國外先進(jìn)教育接軌。在模塊化課程體系構(gòu)建中，各試點專業(yè)遵循“改學(xué)科導(dǎo)向型的課程設(shè)置為專業(yè)導(dǎo)向型，從知識邏輯體系向技術(shù)邏輯體系轉(zhuǎn)變”的原則。