分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿

1、《分?jǐn)?shù)的意義》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是分?jǐn)?shù)的意義，下面我將從以下幾個(gè)版塊進(jìn)行說(shuō)課。1、教材分析教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容（一）教學(xué)內(nèi)容今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元《分?jǐn)?shù)的意義》（二）教材分析（二）教材分析“分?jǐn)?shù)的意義”這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的，它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始。學(xué)好這部分內(nèi)容，將會(huì)對(duì)后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)

2、四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。2、能力目標(biāo)：、能力目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進(jìn)其思維的發(fā)展；通過同學(xué)間的合作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的傾聽、質(zhì)疑等優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，使學(xué)生體會(huì)到

3、分?jǐn)?shù)就在我們身邊，動(dòng)用分?jǐn)?shù)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（四）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)（四）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：明確分?jǐn)?shù)的意義，理解單位“1”的含義；教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：明確部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系。二、指導(dǎo)思想二、指導(dǎo)思想《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我

4、們將以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開發(fā)與增強(qiáng)。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析《分?jǐn)?shù)的意義》是在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且知道把一個(gè)物1、船模現(xiàn)場(chǎng)（1）船?，F(xiàn)場(chǎng)1提問：仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了哪些

5、數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作學(xué)習(xí)，用小棒擺一擺，提出問題。學(xué)生交流，教師提問：你是怎樣想的？把誰(shuí)看作一個(gè)整體？說(shuō)說(shuō)你是如何分的？師生小結(jié)：經(jīng)過大家的共同努力，我們明白了，把5只船?？醋饕粋€(gè)整體，平均分給5個(gè)人，每人分得其中的一份，即每人分得的船模數(shù)占船?？倲?shù)的15?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過擺一擺，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過擺一擺，認(rèn)識(shí)15產(chǎn)生的過程，為下面認(rèn)識(shí)把許多物體產(chǎn)生的過程，為下面認(rèn)識(shí)把許多物體看成一個(gè)整體，每份是多個(gè)物體的分

6、數(shù)從操作和理解上做了準(zhǔn)備?？闯梢粋€(gè)整體，每份是多個(gè)物體的分?jǐn)?shù)從操作和理解上做了準(zhǔn)備?！浚?）船?，F(xiàn)場(chǎng)2改變信息，出示問題：10只船模平均分給5個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到的船模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？要求：用自己喜歡的方法畫一畫、擺一擺，自主探索，想好后，把自己的想法與小組同學(xué)交流一下。全班交流，在交流中使學(xué)生更加明確部分與整體的關(guān)系，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。（3）比較以上兩個(gè)問題提問：船?？倲?shù)增加了，每人得到的船模數(shù)也增加了，為什么每人分得的船模數(shù)

7、都占船?？倲?shù)的15呢？讓學(xué)生在辨析中加深對(duì)讓學(xué)生在辨析中加深對(duì)15的理解。的理解。這兩種情況都是把單位“1”平均分成了5份，所以單位“1”表示的總數(shù)雖然變了，但是平均分成的份數(shù)一樣，取的份數(shù)也一樣，都可以用15來(lái)表示。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過擺一擺，小組交流，全班交流，辨析比較，逐步理解把設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過擺一擺，小組交流，全班交流，辨析比較，逐步理解把許多物體看成一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。許多物體看成一個(gè)整體，平均分成

8、幾份，每份就是它的幾分之一?！?、航模現(xiàn)場(chǎng)觀察情境圖，問：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？談話：在小組中說(shuō)說(shuō)你的理解，如果有困難，可以借助學(xué)具去研究。同桌交流，學(xué)生匯報(bào)，我隨之課件演示。對(duì)比提問：為什么每組放飛的架數(shù)都是2架，而表示的分?jǐn)?shù)卻不同呢？【設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中初步應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。通過設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中初步應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。通過比較，使學(xué)生明確，把一個(gè)整體平均分成幾份，每份就