農村小學數學位蘇北山區(qū)農村學困生的成因及補救方法

1、文題：農村小學數學學困生的個案成因及補救措施一位蘇北山區(qū)農村學困生的個案研究所屬學科：小學數學工作單位：贛榆縣黑林鎮(zhèn)中心小學作者姓名：楊雪年齡：27職稱:小學一級教師通信地址：贛榆縣黑林鎮(zhèn)中心小學郵編：222122聯系電話：15950783320是小學文化，有的。他們的素質不是很高，管理子女的學習狀況只是問有無作業(yè)，主動來校了解子女讀書情況的不多；大多的家長很少主動向老師了解子女的學習情況，更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上

2、輔導子女的作業(yè)；還有的重男輕女的思想特別厲害；更有甚者，有的家長對子女根本不關心，任由學校管理，有時子女做錯事時甚至責備學校等等。這些現象在一定程度上影響了子女的情緒，讀書無動力、無壓力、無監(jiān)督，再加上學生的惰性、好玩的特點，學習更得不到鞏固，這些學生的數學成績明顯直線下降。2、“愛美”成風謹謹所在的山區(qū)農村，由于觀念的落后，每個家庭里面的爺爺奶奶都被“小媳婦”們當丫鬟用，導致幾乎每個家庭里都是老人們農忙時在地里耕種，小媳婦們在家享清福

3、。這就導致小媳婦們有大量的空閑時間。村里小媳婦們也都有不少的錢，她們在一起的時間少不了互相攀比，這就導致村里小媳婦們做美容的做美容，買衣服的買衣服；在我們去謹謹家進行訪談時，我們從村里走過，感覺村里的小媳婦們根本不像農村人，個個像城里人一樣穿的花枝招展的。在這樣環(huán)境里小媳婦們也都會把自家的孩子也打扮的花枝招展。而在無形中孩子們也受到大人們的影響，沒事喜歡打扮自己，跟小朋友們在一起就比誰穿的漂亮。這就使謹謹很多的注意力集中在自己的“美”上

4、。（二）農村學校的原因1、教學設備不有效使用，教學方法單一與謹謹的訪談中，在談到音樂課時，謹謹說“音樂課很少讓我們開心，大多的時候就是老師放錄音機，我們跟著唱，不斷的重復著唱。只有公開課時才會去音樂室，也只有公開課時我們的音樂課才有好多的游戲，才有好多我們喜歡的活動?！?、教師教育思想的偏差與其說學困生的存在是不可否認的事實，倒不如說學困生更多地存在于教師的意識深處。教師總是先入為主地認為班里有學困生。而學生成績不是一樣好，考分不會一樣