五年級(水平三)《籃球行進間運球》教案

1、五年級（水平三）五年級（水平三）《籃球：行進間運球籃球：行進間運球》教案教案舟山市普陀區(qū)沈家門第三小學夏凱雷一、指導思想一、指導思想根據(jù)《標準》的實施建議中指出：“在注意選擇適當?shù)慕虒W組織形式的同時，必須高度重視教學方法的改革，重視運動技能的教學”結(jié)合小學生生活、心理特點，以情知教學為依據(jù)，以“健康第一”為指導思想，以素質(zhì)教育為目標，通過教師組織引導，創(chuàng)設各種情景和條件，充分發(fā)揮學生的主體作用，力求達到身、心、知、智同育。二、設計意圖二

2、、設計意圖本課在設計上，堅持從新課程理念出發(fā)，注重以學生的發(fā)展為本，本節(jié)課在組織隊形上全部通過一個圓來完成課的內(nèi)容，改變了常用的隊形，激發(fā)學生練習的興趣。課的開始通過隊列隊形練習，收集學生的注意力，培養(yǎng)集體合作的良好品質(zhì)，準備活動歡快有趣的“球性練習”，為練習原地運球做好了充分的準備，在原地運球教學中，通過“單腳跪地”、“雙腳跪地”、“換位運球”等多種教學手段，使學生在教師的引導下始終保持高仰的練習情緒，進一步提高學生控球的能力，并為學

3、習行進間運球打下良好的基礎，在行進間運球?qū)W習中老師通過“兩人迎面運球”、“合作運球”、“運球換位”等教學手段，使學生在快樂的練習中去體會“行進間運球”的技術動作，并在老師在講解示范下及學生多次的練習上，逐步掌握行進間運球的動作。在“叫號跑”游戲中，老師通過不同的方法進行叫號，學生也通過不同姿勢的進行起跑，使練習又達到一個高潮，整堂課使學生上下肢得到了一定的發(fā)展，全面激發(fā)、提高學生學習籃球的興趣，也將本課的教學難點有機地落實到每個教學細節(jié)

4、中去。整堂課注重學生的體驗教育，教師始終作為學生的引導者，組織者，幫助者，激勵者，為學生搭建起“表現(xiàn)”和“展示”的舞臺，用激勵性的語言正面引導學生“運”出樂趣，“練”出友誼，“練”出創(chuàng)新，使學生在民主、和諧、愉悅的氛圍中學會“行進間運球”。二、學情分析學情分析：小學五年級學生，生性好動，經(jīng)過三、四年級的籃球基本學習，學生已經(jīng)掌握了籃球運球的基本動作，對籃球運球有一定的基礎，同時具備了一定的身體素質(zhì)。學生對籃球運動還保持了良好的學習興趣和

5、學習習慣，特別是對有對抗性的練習項目比較感興趣。三、教材技術結(jié)構(gòu)分析：三、教材技術結(jié)構(gòu)分析：籃球運動是一項綜合性體育活動。經(jīng)常參加籃球運動，可以提高兒童少年觀察、判斷、快速反應的能力，促進身體素質(zhì)的全面發(fā)展?；@球運動的對抗性，有利于學生在經(jīng)歷挫折和困難的過程中，提高抗挫能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)?；@球運動的集體性，使學生建立起對自我、群體的社會責任感，形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，培養(yǎng)良好的體育道德

6、和集體主義精神。小學生初接觸籃球運動，主要學習原地和行進間的正確拍球方法，區(qū)分原地運球與行進間運球拍按球部位的不同點，培養(yǎng)抬頭運球，用手的感覺控制球和兩手都能運球的能力。1原地拍球身體姿勢：兩腳前后開立，兩膝微屈，約與肩寬，抬頭平視，肩向前。手臂動作：五指自然分開，盡量擴大控制球面，但必須手心空出，手指和指跟部位控制球，手臂自然彎曲，以肘關節(jié)為軸，拍按球的上方。2行進間運球身體姿勢：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，目視前方。手臂動作

7、：手臂自然彎曲，以肘關節(jié)為軸，用手拍按球的后側(cè)上方，球的落點在身體側(cè)前方，球的反彈高度在腰、胸之間。運球技術動作的過程，都是由身體姿勢、手臂動作、球的落點和手腳協(xié)調(diào)配合四個環(huán)節(jié)組成。運球五年級體育教案五年級體育教案《籃球：行進間運球籃球：行進間運球》教學內(nèi)容1.籃球：行進間運球2.游戲：叫號跑年級年級五1人數(shù)人數(shù)37人上課上課地點地點籃球場地教學目標1.運動參與目標：培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣，使學生喜歡籃球，在學習活動中展示自我。2.

8、運動技能目標：1）通過本課運球的練習，讓學生進一步提高原地運球的水平，并初步體會行進間手按拍運球部位，提高控球的能力.2）通過叫號跑的練習，提高學生彎道跑的水平和快速起動。3.心理健康目標：建立人與人之間的良好的人際關系.4.身體健康目標：通過本次教學，鍛煉身體，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì).5.社會適應目標：通過本次教學，培養(yǎng)學生積極進取、與同伴合作交流的意識，以及發(fā)展學生個性和心理素質(zhì)。重點運球按拍球的部位，手腳配合協(xié)調(diào)教學難點運