七年級生物(顯微鏡的使用)教學(xué)反思

1、《練習(xí)使用顯微鏡練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)反思教學(xué)反思《練習(xí)使用顯微鏡練習(xí)使用顯微鏡》是七年級生物教材第二單元、第一章、第一節(jié)的內(nèi)容，是七年級生物教材第二單元、第一章、第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用。反思這節(jié)課的教學(xué)背景是：這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用。反思這節(jié)課的教學(xué)背景是：1、這是學(xué)生上的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，教師和學(xué)生之間的合作還缺少一些默契，、這是學(xué)生上的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，教師和學(xué)生之間的合作還缺少一些默契，所以在實(shí)驗(yàn)

2、動手之前，一定要先強(qiáng)調(diào)一些原則性問題，比如：在做實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先所以在實(shí)驗(yàn)動手之前，一定要先強(qiáng)調(diào)一些原則性問題，比如：在做實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先聽清教師提出的問題，帶著問題去做實(shí)驗(yàn)；教師沒讓動儀器的時候不準(zhǔn)動手操聽清教師提出的問題，帶著問題去做實(shí)驗(yàn)；教師沒讓動儀器的時候不準(zhǔn)動手操作；要在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，等等，從而保證實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有的秩序和效率。作；要在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，等等，從而保證實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有的秩序和效率。2、學(xué)生對顯微鏡充滿好奇，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)充

3、滿期待，所以要讓學(xué)生提前、學(xué)生對顯微鏡充滿好奇，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿期待，所以要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，從而使學(xué)生能較好地將好奇心轉(zhuǎn)化為認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力。預(yù)習(xí)，從而使學(xué)生能較好地將好奇心轉(zhuǎn)化為認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力。3、這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，而且對學(xué)生的動手能力也提出了較高的要求。、這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，而且對學(xué)生的動手能力也提出了較高的要求。在這種背景下，教師應(yīng)如何提高課堂教學(xué)效率呢？在這種背景下，教師應(yīng)如何提高課堂教學(xué)效率呢？首先，編制好教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)案

4、首先，編制好教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)案先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^學(xué)習(xí)顯微鏡各部位的名稱、作用，認(rèn)識顯微鏡的結(jié)先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^學(xué)習(xí)顯微鏡各部位的名稱、作用，認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法，學(xué)會規(guī)范的操作方法，能夠?qū)?biāo)本移動到視野中構(gòu)；學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法，學(xué)會規(guī)范的操作方法，能夠?qū)?biāo)本移動到視野中央，并看到清晰的圖像，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，樹立初央，并看到清晰的圖像，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，樹立初步的科學(xué)意識。

5、再明確實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)習(xí)獨(dú)立操作顯微步的科學(xué)意識。再明確實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)習(xí)獨(dú)立操作顯微鏡；規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物像及物像的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：檢查顯微鏡；規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物像及物像的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：檢查顯微鏡是否正常，寫有鏡是否正常，寫有“e”“e”字母的玻片標(biāo)本，擦鏡紙，紗布等，學(xué)生分組字母的玻片標(biāo)本，擦鏡紙，紗布等，學(xué)生分組2人為一人為一組。組。其次，教學(xué)過程要難易繁簡結(jié)合其次，教

6、學(xué)過程要難易繁簡結(jié)合教學(xué)過程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主教師為輔的方針、體現(xiàn)我們運(yùn)用的教學(xué)過程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主教師為輔的方針、體現(xiàn)我們運(yùn)用的“學(xué)案學(xué)案導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。這節(jié)課對教學(xué)模式。這節(jié)課對“顯微鏡結(jié)構(gòu)顯微鏡結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)，我采取的方法是：先讓學(xué)的學(xué)習(xí)，我采取的方法是：先讓學(xué)生拿著課本對照著顯微鏡實(shí)物先自行學(xué)習(xí)幾分鐘；然后教師引導(dǎo)全班同時觀察生拿著課本對照著顯微鏡實(shí)物先自行學(xué)習(xí)幾分鐘；然后教師引導(dǎo)全班同時觀察教師手中的顯微鏡，邊說出各個

7、結(jié)構(gòu)的名稱，邊順帶著分析各結(jié)構(gòu)的作用；最教師手中的顯微鏡，邊說出各個結(jié)構(gòu)的名稱，邊順帶著分析各結(jié)構(gòu)的作用；最后用最短的時間將這部分內(nèi)容處理完，主要給學(xué)生建立一種直觀上對顯微鏡的后用最短的時間將這部分內(nèi)容處理完，主要給學(xué)生建立一種直觀上對顯微鏡的認(rèn)識。認(rèn)識?！帮@微鏡的使用顯微鏡的使用”這一教學(xué)上的重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我采取的主要方法是：這一教學(xué)上的重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我采取的主要方法是：1、學(xué)生對照書中介紹分步學(xué)習(xí)操作；、學(xué)生對照書中介紹分步

8、學(xué)習(xí)操作；2、教師結(jié)合學(xué)案強(qiáng)調(diào)每一步的關(guān)鍵字；、教師結(jié)合學(xué)案強(qiáng)調(diào)每一步的關(guān)鍵字；3、保證人人動手，共同參與。、保證人人動手，共同參與。通過這些措施，大大提高了時間的利用率，學(xué)生在看、評、做的過程中順通過這些措施，大大提高了時間的利用率，學(xué)生在看、評、做的過程中順利接受和消化知識和技能上的學(xué)習(xí)要求，在自學(xué)、互學(xué)的過程中，反復(fù)鞏固學(xué)利接受和消化知識和技能上的學(xué)習(xí)要求，在自學(xué)、互學(xué)的過程中，反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)的效果，在有效的學(xué)習(xí)時間里保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量

9、和效果。習(xí)的效果，在有效的學(xué)習(xí)時間里保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。第三，教學(xué)反思第三，教學(xué)反思本節(jié)課順利地完成了教學(xué)任務(wù)：學(xué)生能規(guī)范操作顯微鏡并觀察到清晰的物本節(jié)課順利地完成了教學(xué)任務(wù)：學(xué)生能規(guī)范操作顯微鏡并觀察到清晰的物像。像。學(xué)生根據(jù)教材，對照實(shí)物，通過看一看，摸一摸，試一試等教學(xué)手段，大學(xué)生根據(jù)教材，對照實(shí)物，通過看一看，摸一摸，試一試等教學(xué)手段，大都能說出顯微鏡的各部分構(gòu)造與功能。以小組為單位，對顯微鏡進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、都能說出顯微鏡的各部

10、分構(gòu)造與功能。以小組為單位，對顯微鏡進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、展示并評價，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，每次學(xué)展示并評價，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，每次學(xué)習(xí)都讓他們嘗試到成功的喜悅。同時學(xué)生們的合作交流、探究習(xí)慣和解決問題習(xí)都讓他們嘗試到成功的喜悅。同時學(xué)生們的合作交流、探究習(xí)慣和解決問題的能力也得到了充分的提高。的能力也得到了充分的提高。本節(jié)課不足的地方：絕大多數(shù)學(xué)生還停留在理論學(xué)習(xí)層面，而對于動手操本

11、節(jié)課不足的地方：絕大多數(shù)學(xué)生還停留在理論學(xué)習(xí)層面，而對于動手操作環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)鞏固：如將觀察的標(biāo)本上移或左移，看看物像朝哪個方向移？作環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)鞏固：如將觀察的標(biāo)本上移或左移，看看物像朝哪個方向移？這個問題解決不到位。雖然是采用這個問題解決不到位。雖然是采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，但在整個教學(xué)過程教學(xué)模式，但在整個教學(xué)過程中老師還是牽著學(xué)生的鼻子走的時候多，給學(xué)生做的鋪墊太多，沒有放手讓學(xué)中老師還是牽著學(xué)生的鼻子走的時候多，給