七年級作文教學(xué)反思

1、鰲峰初中七年級作文教學(xué)反思楊玲作為一名語文教育教學(xué)的新人，經(jīng)過一年的實(shí)踐教學(xué)之后，我深切地感受到作為一名語文老師的壓力。心理學(xué)認(rèn)為老師的成長需要經(jīng)歷三個階段“關(guān)注生存”、“關(guān)注情景”、“關(guān)注學(xué)生”，處于成長的第一階段，我深刻地體會到要做一名好的甚至優(yōu)秀的語文教師的艱辛，雖然在這一年的教育教學(xué)工作中學(xué)到了很多書本上沒有的知識經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓所學(xué)的一些教學(xué)理論得以實(shí)現(xiàn)，但在教學(xué)工作中的不足之處應(yīng)提出來以供以后的教學(xué)設(shè)計(jì)參考，現(xiàn)就作文教學(xué)方面的

2、缺口陳述出來，作一個簡單的作文教學(xué)反思。為以后的作文教學(xué)更上一個臺階做一個反面事例，從而鼓動自己更加努力地進(jìn)行作文教學(xué)方面的學(xué)習(xí)鉆研，通過改變自己來改變學(xué)生，讓他們從心底感受到作文的樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。一、作文教學(xué)計(jì)劃缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，缺少自己的認(rèn)識。有人提出“寫作能力是一種語文綜合能力的體現(xiàn)，它的形成和發(fā)展有一個循序漸進(jìn)的過程，作文教學(xué)必須立足于實(shí)際，制訂一個翔實(shí)的計(jì)劃，以便分階段分步驟實(shí)施，這個計(jì)劃應(yīng)包括整個初中階段作文

3、教學(xué)的全程訓(xùn)練目標(biāo)，包括每個學(xué)期的階段目標(biāo)以及每堂作文課的訓(xùn)練重點(diǎn)和要求?！钡岬阶魑牟粌H學(xué)生頭疼，老師也一樣的頭疼，學(xué)生怕寫，老師怕教。這是一個事實(shí)也是語文教學(xué)的瓶頸，所以很多老師對作文教學(xué)沒有一個系統(tǒng)的科學(xué)的設(shè)想規(guī)劃。當(dāng)然這也包括我自己在內(nèi)，這一學(xué)年里，我對作文教學(xué)的計(jì)劃將學(xué)生與生活隔開，這是一個巨大的悲哀，他們往往“惜墨如金”殊不知就是缺少對生活的體驗(yàn)，缺少對生活的接觸機(jī)會，缺少了一個個鮮活的生活素材，如果將他們帶入大自然，春游黑

4、龍灘、夏游飛泉山、秋游天梯、冬賞金馬河，他們定會游刃有余。情感體驗(yàn)對于學(xué)生的寫作尤為重要，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這一點(diǎn)不假?！绑w驗(yàn)式作文教學(xué)，就是教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題，通過觀察、閱讀、討論等形式，使其形成對自然、社會、人生、自我等的認(rèn)識和感悟，在此基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用語文知識，準(zhǔn)確表達(dá)思想感情的過程。從本質(zhì)上說，它是一種以寫作為重點(diǎn)的語文綜合性學(xué)習(xí)，它要求學(xué)生要綜合利用學(xué)習(xí)要素，發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性去表達(dá)自己對事物的理解與感悟

5、?！狈此嘉业恼麄€作文教學(xué)，情景激發(fā)做得太少，對他們的熏陶也太少，這對他們寫作限制極大。三、作文評改缺乏靈活性、多變性，缺少學(xué)生與老師的對話，缺少學(xué)生的參與。“作文講評課是作文教學(xué)過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。它是根據(jù)作文教學(xué)的要求，對批改中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)的過程。在作文教學(xué)的全過程中，它具有承前啟后的作用，既是對前一次作文的總結(jié)，又是對后一次作文的指導(dǎo)?！碧幚砗迷u改，對學(xué)生的作文能力提高很有幫助。運(yùn)用好方法也是一大重點(diǎn)