一年級(jí)下冊第三單元12失物招領(lǐng)

1、課題：課題：12失物招領(lǐng)失物招領(lǐng)【教材分析教材分析】這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是

2、怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)下冊第人教版一年級(jí)下冊第50535053頁。第一課時(shí)頁。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1.】1.認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等1414個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。、正確、流利、有感

3、情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字，有感情朗讀課文。識(shí)字，有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣?！窘虒W(xué)、教具準(zhǔn)備教學(xué)、教具準(zhǔn)備】課件、生字卡課件、生字卡第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)預(yù)設(shè)閱后修改、補(bǔ)充閱后修改、補(bǔ)充一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。出示課文插圖出示課文插圖2，遮去老師所，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今

4、天在的部分）小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文么帶著問題先去讀讀課文“12“12失物失物招領(lǐng)招領(lǐng)”（出示）（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。的字音。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.1.自由讀文，標(biāo)出自然段，給自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。覺得難讀的字

5、做上記號(hào)，多讀幾遍。興趣是最好的老師。課始興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會(huì)有學(xué)生就帶著問題，他們就會(huì)有解決問題的欲望，就會(huì)有濃厚解決問題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。的興趣去讀課文。師：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請師：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。生四處觀望，沒有同學(xué)領(lǐng)取橡皮。生四處觀望，沒有同學(xué)領(lǐng)取橡皮。師：剛才這叫師：剛才這叫“失物招領(lǐng)失物招領(lǐng)”

6、。師出示課題，教讀。提示同學(xué)們注意讀準(zhǔn)師出示課題，教讀。提示同學(xué)們注意讀準(zhǔn)“失“的字音。的字音。生練讀生練讀師：誰知道什么叫師：誰知道什么叫“失物失物”？生：丟失了的東西。生：丟失了的東西。生：不見了的東西生：不見了的東西師：那么借給別人的東西叫不叫師：那么借給別人的東西叫不叫“失物失物”？生：不叫。生：不叫。聽得可專心了。聽得可專心了?！盿請學(xué)生劃一劃句中帶有生字請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。的三個(gè)詞語并讀讀。b“b“專心

7、專心”是怎么樣的？舉個(gè)例是怎么樣的？舉個(gè)例子說說或用子說說或用“專心專心”說句話。說句話。c有感情地朗讀這個(gè)句子。有感情地朗讀這個(gè)句子。3.3.看課文插圖看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。自然段讀得歡快些。4.4.讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。出嚴(yán)肅的語氣。5.5.練習(xí)（任選一題）練習(xí)（任選一題）☆用“準(zhǔn)備準(zhǔn)備”說句話。說句話?！钣蒙蟿傉J(rèn)識(shí)的生字說話，用用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越

8、多越好。得越多越好。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。1.1.出示出示“同、工、專同、工、?！比齻€(gè)字，三個(gè)字，再讀記。再讀記。2.2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。a看：三個(gè)字在田字格中的位看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。b記：提出需要老師指導(dǎo)的字。記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中老師示范寫，其中“?！钡谌P是第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，豎折折，

9、不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些；要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。圍部分要往上寫。c描：在書上描一描。描：在書上描一描。d寫：各練二個(gè)字。老師巡視，寫：各練二個(gè)字。老師巡視，借助色彩鮮明的圖片，幫借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。讀狀態(tài)。星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘差異，讓

10、每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。到桃子。寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。漂亮。師：讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他師：讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。生組內(nèi)讀，互相提問，相當(dāng)活躍。生組內(nèi)讀，互相提問，相當(dāng)活躍。師：本課的生字集中在師：本課的生字集中

11、在1——4自然段，想想用自然段，想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話?！瓗煟鹤詈?，我們再把本課生字復(fù)習(xí)一下。師：最后，我們再把本課生字復(fù)習(xí)一下。師：請讀讀師：請讀讀“我會(huì)寫我會(huì)寫”中的中的6個(gè)字。個(gè)字。生齊讀。生齊讀。師：觀察師：觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺得該提個(gè)字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。醒大家什么。生：專字下面不好寫。生：專字下面不好寫。生：同字外面寫的順序。生：

12、同字外面寫的順序。生：隊(duì)的耳朵要寫小一點(diǎn)。生：隊(duì)的耳朵要寫小一點(diǎn)。師：大家觀察很仔細(xì)。師：大家觀察很仔細(xì)?！皩！钡谌P是豎折折；第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；包圍部分要往上寫；“隊(duì)”的耳朵高而小，以的耳朵高而小，以便給右邊的便給右邊的“人”字的撇留出空來。字的撇留出空來。師：至于師：至于“級(jí)”字，右邊絞絲旁和我們以前學(xué)的字，右邊絞絲旁和我們以前學(xué)的那些字相同。那些字相同。生：生：“紅”生：老師，生：老師，“級(jí)”的右邊和的右邊和