《合理想象和創(chuàng)造性思維》說(shuō)課稿

1、1《合理想象和創(chuàng)造性思維合理想象和創(chuàng)造性思維》說(shuō)課稿說(shuō)課稿雁江區(qū)中和中學(xué)雁江區(qū)中和中學(xué)黃強(qiáng)黃強(qiáng)課件類型課件類型輔助教學(xué)型教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)合理想象與創(chuàng)造性思維的基本涵義合理想象和創(chuàng)造性思維的要求如何培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)造性思維能力課件特點(diǎn)：課件特點(diǎn)：版面整潔、布局合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)可以突破；與傳統(tǒng)教學(xué)相比課時(shí)容量大教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入課題導(dǎo)入課題電腦顯示討論話題《扣籃圖片扣籃圖片》。從層出不同的扣籃動(dòng)作的出現(xiàn)，思考NBA之所以

2、會(huì)成為籃球運(yùn)動(dòng)的天堂的原因。從這一事例中我們能得到哪些有益的啟示？講授新課講授新課一、一、合理想象和創(chuàng)造性思維與合理想象和創(chuàng)造性思維與“不以規(guī)矩，不成方圓不以規(guī)矩，不成方圓”的區(qū)別以及各自的作用。的區(qū)別以及各自的作用。（一）讓學(xué)生思考（一）讓學(xué)生思考:NBA現(xiàn)象與“不以規(guī)矩，不成方圓”的區(qū)別和聯(lián)系。（二）然后再由教師一步一步詳細(xì)通過(guò)圖表的形式演繹二者的區(qū)別和聯(lián)系，并由此引出教學(xué)重點(diǎn)“合理想象和創(chuàng)造性思維的涵義”。1、突出幾個(gè)關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞

3、，以利于學(xué)生記憶2、重點(diǎn)講解二者的區(qū)別，以及建立在這種區(qū)別基礎(chǔ)上的不同的作用。二、二、合理想象和創(chuàng)造性思維的涵義合理想象和創(chuàng)造性思維的涵義3在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，我們不僅要根據(jù)客觀規(guī)律，發(fā)揮我們的想象力；還要在認(rèn)識(shí)客觀世界的基礎(chǔ)上，面對(duì)新情況，提出新的問(wèn)題，解決新問(wèn)題！1、通過(guò)動(dòng)畫《烏鴉的故事》引出學(xué)生什么是創(chuàng)造性思維2、在通過(guò)學(xué)習(xí)“一國(guó)兩制”政策的提出及其取得的巨大成功引出創(chuàng)造性思維的定義。3、創(chuàng)造性思維的定義：、創(chuàng)造性思維的

4、定義：以科學(xué)理論為指導(dǎo)，面對(duì)實(shí)際，敢于提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。以科學(xué)理論為指導(dǎo)，面對(duì)實(shí)際，敢于提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。4、根據(jù)定義引申出創(chuàng)造性思維需要注意指出和表現(xiàn)形式。三、個(gè)人創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)三、個(gè)人創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)多媒體顯示：《和尚和梳子推銷員》漫畫討論：作為一名梳子推銷員，你應(yīng)該怎樣向和尚推銷梳子學(xué)生討論：教師總結(jié)：總之，創(chuàng)造性思維在我們?nèi)粘躺钪杏兄艽蟮淖饔?，有時(shí)能幫助你取得意想不到的效果。那么我們應(yīng)如何才能養(yǎng)成這種能