1.3 速度

1、1.31.3運動快慢的描述運動快慢的描述——速度速度一、教材分析本節(jié)教科書的重點是速度。初中和高中所學的速度是不同的，提醒學生注意這點不同，有利于學生對矢量的學習。通過極限的思維方法，從平均速度過渡到瞬時速度，但第一次教學時不要主動啟發(fā)學生思考這種問題，多次接觸極限思維方法后，潛移默化會使他們明白。二、教學目標一、知識與技能知識與技能：1、理解速度概念，領會速度概念的比值定義方法2、理解平均速度概念，會利用平均速度的定義式計算物體的平均

2、速度3、知道瞬時速度是表示某一時刻的速度，了解平均速度與瞬時速度的區(qū)別與聯(lián)系4、理解速度的矢量性，知道速度的方向即物體運動的方向5、知道速度與速率的區(qū)別與聯(lián)系過程與方法：1、體會平均速度概念的等效思想方法2、在討論平均速度和瞬時速度聯(lián)系的過程中，體會極限思想方法3、根據(jù)速度定義體會變化率的概念情感態(tài)度與價值觀：1.通過極限法培養(yǎng)學生科學的思維方式2.培養(yǎng)學生的遷移類推能力和抽象思維能力三、教學重點速度、瞬時速度、平均速度三個概念，及三個

3、概念之間的聯(lián)系。四、教學難點對瞬時速度的理解五、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標。質(zhì)點的各式各樣的運動，快慢程度不一樣，那如何來描述物體運動的快慢？教師活動：指導學生快速閱讀教材中的黑體字標題，提出問題：要描述物體運動的快慢，本節(jié)課將會學到那些概念（物理量）？學生活動：通過閱讀、思考，對本節(jié)涉及的概念有個總體印象，知道這些概念都是為了描述物體運動的快

4、慢而引入的，要研究物體運動的快慢還要學好這些基本概念（三）合作探究、精講點撥。一、坐標與坐標的變化量教師活動：指導學生仔細閱讀“坐標與坐標的變化量”一部分，同時提出問題：1、以你騎自行車上學為例，假設你經(jīng)過的某短路時平直的，你能說明“坐標”與“坐標的變化量”有何不同，又有何聯(lián)系？【例1】一物體沿直線運動，先以3ms的速度運動60m，又以2ms的速度繼續(xù)向前運動60m，物體在整個運動過程中平均速度是多少？【解析】根據(jù)平均速度的定義公式，s

5、為總位移，t為總時間，等于前一段位移與后一段位移所用時間之和。全過程的位移s=120m物體在前一段位移用的時間為后段位移用的時間為整個過程的用的總時間為t=t1t2=50s整個過程的平均速度ms=24m〔例2〕汽車沿著指向從甲地開往乙地，（1）若在一半路程的平均速度為v1，后一半路程為v2，則汽車全程的平均速度為多少？（2）若汽車在全程所用時間的前一半和平均？（3）v兩種情況下的平均速度哪個大？解：設一半路程為x前一半路程用時間為t1，

6、后一半路程所用時間t2，根據(jù)平均速度的定義式有（2）設全程運動時間為t，則前一半時間位svt?12121212222ttvvxxvxxvvvv?????移為x1＝v1，后一半時間的位移x2=v2，由平均速度公式2t2t。（3）兩平均速度作差有：12121222v`2ttvvxxvvtt??????1212122`02vvvvvvvv??????即v1≠v2時，后一種情況的平均速度大（四）反思總結1.本章節(jié)主要學習了速度的概念極其物理意義