小學(xué)科學(xué)教育視頻輔導(dǎo)ppt (2)

1、一、本課程的性質(zhì)　　　《小學(xué)科學(xué)教育》是一門順應(yīng)“科教興國”，提高全民科學(xué)素質(zhì)而設(shè)置的新課程，它是一門教學(xué)法的課程，它是小學(xué)教育專業(yè)的一門必修課，也是一門綜合課程，既有基本理論、基本知識(shí)，又涉及到教育實(shí)踐。該課程由兩大部分組成：小學(xué)科學(xué)教育總論和小學(xué)科技活動(dòng)。,小學(xué)科學(xué)教育總論部分主要包括： 科學(xué)教育概論 小學(xué)科學(xué)教育目標(biāo)及內(nèi)容 小學(xué)科學(xué)教育實(shí)施小學(xué)

2、科技活動(dòng)包括：    小學(xué)科技活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù)　　 科技活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)和輔導(dǎo),二、本課程的教學(xué)目的： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、策略、評(píng)價(jià)、課程資源的利用以及小學(xué)科技活動(dòng)的性質(zhì)、任務(wù)和設(shè)計(jì)等基本知識(shí)，了解國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教育的基本情況和發(fā)展趨勢(shì)，開拓學(xué)生視野，樹立正確的教育觀念，提高學(xué)生科學(xué)教育以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。,三、學(xué)習(xí)方法和規(guī)

3、律 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，以自學(xué)和學(xué)習(xí)光盤材料為主，同時(shí)學(xué)習(xí)教師提供的參考書籍，尤其是要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部頒布的《科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》和科學(xué)（3——6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫的《科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，領(lǐng)會(huì)其精神。,四、本課程的重難點(diǎn)●第一章 科學(xué)教育概論第一節(jié) 科學(xué)和科學(xué)教育的內(nèi)涵第二節(jié) 科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)第三節(jié)　小學(xué)科學(xué)教育的基本理念第四節(jié)　小學(xué)科學(xué)教育的展望,第一節(jié) 科學(xué)和科學(xué)教育的

4、內(nèi)涵一、科學(xué)的內(nèi)涵（知識(shí)體系、創(chuàng)造活動(dòng)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)生產(chǎn)力、文化形態(tài)）二、科學(xué)教育的內(nèi)涵（定義以及對(duì)內(nèi)涵的理解）三、科學(xué)教育的特征（客觀性、理智性、實(shí)踐性、準(zhǔn)確性、進(jìn)取性）,,科學(xué)教育是一種通過現(xiàn)代科技知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，且懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問題做出明智抉擇，以培養(yǎng)科技專業(yè)人才，提高全民科學(xué)素養(yǎng)為目的的教育活動(dòng)。,,我們對(duì)科學(xué)教育的內(nèi)涵可以從以下幾個(gè)方面加以理解

5、：（一）教育目標(biāo)上以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為中心 科學(xué)教育在教育目標(biāo)上表現(xiàn)為由以知識(shí)技能為中心向以科學(xué)素養(yǎng)為中心?？茖W(xué)素養(yǎng)不僅包含對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)的掌握，而且涉及科學(xué)精科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力和行為習(xí)慣等方面。,,（二）教育內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活相結(jié)合 現(xiàn)代的學(xué)校教育要求向全體學(xué)生，滿足每個(gè)學(xué)生的需求，這里不再僅為升學(xué)做準(zhǔn)備，而是結(jié)合日常生活，強(qiáng)調(diào)對(duì)生活常用的知識(shí)的傳授?？茖W(xué)本身向社會(huì)生活的廣泛滲透，也需要科學(xué)教育及時(shí)把當(dāng)前生活

6、中需要的科技知識(shí)包括進(jìn)去，讓學(xué)生更好地在現(xiàn)代社會(huì)中生活。,,（三）教育方式上強(qiáng)調(diào)科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的結(jié)合 一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中的人只懂得術(shù)語和概念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以科學(xué)方法、科學(xué)探究為核心的科學(xué)過程是一種直接經(jīng)驗(yàn)，它更注重參與、體驗(yàn)、內(nèi)化，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說尤顯重要?？茖W(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程相結(jié)合體現(xiàn)在科學(xué)教育的內(nèi)容、方式、方法及整個(gè)教學(xué)過程中。,,（四）教學(xué)過程上強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合 在科學(xué)教育過程中就要讓學(xué)生多參

7、加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師要做好組織者和助手，使學(xué)生真正從讀科學(xué)轉(zhuǎn)為做科學(xué)。,第二節(jié) 科學(xué)教育的理論基礎(chǔ) 腦科學(xué)（左、右腦的功能） 人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（組成部分） 建構(gòu)主義哲學(xué)（兩個(gè)基本概念） 內(nèi)化學(xué)說理論（基本觀點(diǎn)） STS教育（含義、特征）,,

8、（一）什么是STS教育　　它是以突出科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。,,（二）STS教育的特征　?、購?qiáng)調(diào)參與，學(xué)生是未來社會(huì)的主人。學(xué)生是未來社會(huì)的主人。他們將來不僅僅是為了謀取某種職業(yè)，而首先是社會(huì)的一員，將通過各種程序參與未來社會(huì)生活、生產(chǎn)和發(fā)展的決策。今后的學(xué)習(xí)過程，從學(xué)習(xí)內(nèi)容到學(xué)習(xí)方式，都要有利于參與意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。,,②在科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系上，技術(shù)得到比

9、過去更多的重視。現(xiàn)代技術(shù)成就本身就是科學(xué)的結(jié)晶，它的各種產(chǎn)品已經(jīng)參與到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。因此，在科學(xué)教育中不重視技術(shù)教育。,,③在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系上，決不允許忽視價(jià)值取向?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，正在沖擊和改變著人們的價(jià)值觀念、倫理觀念以及其他社會(huì)觀念。人們已不再只著迷于宏大的工程建設(shè)，因?yàn)榫薮蟮慕?jīng)濟(jì)效益往往不足以彌補(bǔ)其對(duì)生態(tài)環(huán)境的損害；人們不僅贊佩基因工程的奇特魅力，同時(shí)也擔(dān)心它的失去控制可能帶來的嚴(yán)重后果；人們驚喜于試管嬰兒的誕生

10、，又憂慮由此引起倫理學(xué)和法律上的困惑和糾葛；核技術(shù)和太空技術(shù)的發(fā)展，使人們不得不思考戰(zhàn)爭(zhēng)與和平問題等等。對(duì)于這么多重大問題及其觀念沖突，科學(xué)教育不能只問耕耘而不問收獲了。,第三節(jié) 小學(xué)科學(xué)教育的基本理念一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；四、科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生的需要；五、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；六、科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與 發(fā)展。

11、（如何領(lǐng)會(huì)這六個(gè)基本理念）,一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,科學(xué)課程要面向全體學(xué)生意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。,原因,1.從傳統(tǒng)的“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，科學(xué)課程的設(shè)置不是為了培養(yǎng)少數(shù)的科學(xué)家和從事科學(xué)事業(yè)的專業(yè)人員，而是要為每一個(gè)小學(xué)生提供公平的良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的

12、機(jī)會(huì)。,,2.時(shí)代對(duì)提高全民科學(xué)素養(yǎng)的要求。因?yàn)椋嚎茖W(xué)技術(shù)對(duì)人類的生活影響越來越大。不僅表現(xiàn)為高新科學(xué)不斷進(jìn)入人們的日常生活，使得生活這一時(shí)代的人們需要各種科學(xué)知識(shí)，適應(yīng)與享受現(xiàn)代生活，而且表現(xiàn)為每個(gè)人在享受現(xiàn)代生活方式的同時(shí)，必須高度重視科學(xué)技術(shù)給人類造成的麻煩，自覺防止與減少科技發(fā)展帶來的負(fù)面影響。這是每個(gè)人都必須知道并付之行動(dòng)。,,3.充分考慮和尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！　】茖W(xué)課程要充分考慮每個(gè)學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文

13、化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異。因此，科學(xué)教材在教學(xué)要求和編排上都有彈性，它給予了不同地區(qū)，不同水平的學(xué)生發(fā)展的余地。,二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”是指在科學(xué)學(xué)習(xí)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，讓他們?cè)趨⑴c科學(xué)探究活動(dòng)中，自己提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，自己動(dòng)手搜集各種資料，開展調(diào)查與實(shí)驗(yàn)，自己整理信息，做出解釋或結(jié)論，自己寫成研究報(bào)告，并進(jìn)行表達(dá)與交流。,,●實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的關(guān)鍵是：　

14、　轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀，重新定位課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心,探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但探究不是唯一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是

15、必要的。,,●為什么呢？　　科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度等因素與書本知識(shí)不同，這類目標(biāo)必須通過親歷某些科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟，最終內(nèi)化的結(jié)果。,,●怎么體現(xiàn)？　　在教學(xué)過程中安排好各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，組織學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動(dòng)，才能達(dá)到既學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，又培養(yǎng)智能、情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的目的。,四、科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的發(fā)展,應(yīng)

16、選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和有利于為他們的人生建造知識(shí)大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容。這些內(nèi)容需加強(qiáng)科學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。,,●科學(xué)課程要滿足社會(huì)發(fā)展的需要　　滿足社會(huì)發(fā)展需要是由科學(xué)課程的功能定位決定的。,,科學(xué)教育的功能：　　（１）使一個(gè)人能自如地融入現(xiàn)代社會(huì)生活，能駕馭和享受各種高新科技的成果，具有使用日?？萍夹庐a(chǎn)品，參與科技新技術(shù)的能力；,,（２

17、）使一個(gè)人有科學(xué)創(chuàng)造與發(fā)明的能力，能參與各種有意義的科技問題的開發(fā)與研究，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。,,（３）使一個(gè)人能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，能積極參與各種科學(xué)技術(shù)與社會(huì)有關(guān)問題的討論與行動(dòng)，如環(huán)保、人口、健康、科普等。,,（４）使一個(gè)人能自覺抵制科學(xué)技術(shù)有損于人類與社會(huì)健康發(fā)展的種種負(fù)面效應(yīng)，正確對(duì)待科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。,,因此，小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容當(dāng)然要符合科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，站在當(dāng)代科技發(fā)展的最前沿，把一些最新的科技

18、發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的成果納入小學(xué)科學(xué)課程，并使它符合社會(huì)發(fā)展的主流價(jià)值觀與需要。,,●科學(xué)課程要滿足學(xué)生發(fā)展的需要小學(xué)科學(xué)教育的對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生的心理發(fā)展總的來說還處在初步發(fā)展階段，因此，小學(xué)科學(xué)教育內(nèi)容還必須考慮小學(xué)生的年齡特征，選擇一些小學(xué)生容易親近的、喜歡的、能動(dòng)手做的、有興趣參與的，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣與熱情。,五、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性,科學(xué)課程的開放性是指科學(xué)教育不是一個(gè)完全可以預(yù)設(shè)的過程，是一個(gè)不斷生成的課程，整個(gè)

19、過程將隨著教師、學(xué)生參與教學(xué)的程度與具體情況而展開。,,這種開放性表現(xiàn)為：課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要；,,要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；,,在學(xué)

20、生探究結(jié)果的表述方面也是開放的，不把結(jié)論直接寫在書上，對(duì)同一個(gè)問題，不同的人可以得出不同的結(jié)論。,六、科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展,評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。評(píng)價(jià)的指標(biāo)應(yīng)該是多元的，要包括科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面；評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是多樣的；評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長等。,第四節(jié) 小學(xué)科學(xué)教育的展望 一、小學(xué)科學(xué)課程的回顧（基本常識(shí)） 二、我國小學(xué)自然教學(xué)的調(diào)查與分析

21、 三、當(dāng)前國際科學(xué)教育的主要發(fā)展趨勢(shì) 四、我國科學(xué)教育的未來,當(dāng)前國際科學(xué)教育的主要發(fā)展趨勢(shì),1.教學(xué)以學(xué)生為中心。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)實(shí)際上是不生主體與學(xué)習(xí)對(duì)象之間的一種建構(gòu)活動(dòng)，因此學(xué)生應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心。教師應(yīng)以學(xué)生的已知和需知為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的日常生活、興趣和需要中選擇學(xué)習(xí)主題，并幫助學(xué)生確定他們建構(gòu)知識(shí)的最有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與創(chuàng)新，以便科學(xué)處理各種信息和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過科學(xué)探究來

22、自己解決問題。,,2.強(qiáng)調(diào)手、腦組合。因?yàn)閮H通過間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生難以取得對(duì)各種現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)，只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能產(chǎn)生體驗(yàn)與感悟。強(qiáng)調(diào)手腦結(jié)合，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，可以走出教室，到大自然、動(dòng)物園、博物館等地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察與搜集資料，而高年級(jí)的學(xué)生則強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)、制作、栽培、飼養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)操作等。,,3.進(jìn)行“真實(shí)”問題的學(xué)習(xí)。以自然現(xiàn)象或社會(huì)生活中的有關(guān)科技問題為學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生在嘗試解決這些“真實(shí)”問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)技能和態(tài),

23、,4.采用探究法。通過設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生從提出問題出發(fā)，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)觀察，搜集、分析、解釋信息，做出結(jié)論，表達(dá)與交流等過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)方式是經(jīng)常被用來開展探究學(xué)習(xí)的有效途徑。,,5.重視交流技能的培養(yǎng)。學(xué)生要想在探究活動(dòng)中學(xué)好科學(xué)，就必須學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想，學(xué)會(huì)分享小組其他成員的觀點(diǎn)，知道如何向大家報(bào)告自己的探究結(jié)果。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用正確的科學(xué)用語，能與他人自由交談，進(jìn)行口頭匯

24、報(bào)，撰寫書面報(bào)告等。,,6.實(shí)施寫實(shí)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不只關(guān)心結(jié)果，只依賴考試，更要關(guān)心過程，要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程記錄的分析，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的各種問題，隨時(shí)進(jìn)行反饋與矯正。因此，寫實(shí)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要，要建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋，對(duì)全過程開展評(píng)價(jià)。,●第二章 小學(xué)科學(xué)教育目標(biāo)及內(nèi)容第一節(jié)　　小學(xué)科學(xué)教育目標(biāo)第二節(jié)　　科學(xué)探究第三節(jié)　　情感態(tài)度與價(jià)值觀第四節(jié)　　生命世界第五節(jié)　　物質(zhì)世界第六節(jié)　　地球與宇宙,第一節(jié)　小學(xué)

25、科學(xué)教育目標(biāo)一、世界先進(jìn)國家科學(xué)教育目標(biāo)簡介 （“2061”計(jì)劃和《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》）二、我國小學(xué)科學(xué)教育課程目標(biāo)（一）什么是課程目標(biāo)（二）總目標(biāo)（三）分目標(biāo)（科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)）（四）各部分目標(biāo)的相互關(guān)系,我國小學(xué)科學(xué)教育課程目標(biāo),（一）什么是課程目標(biāo)　　課程目標(biāo)是預(yù)先確定的要求學(xué)生通過某門課程的學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，也可以說是預(yù)先確定的要求學(xué)生通過某門課程的的學(xué)習(xí)而在相關(guān)素質(zhì)或特征方面所應(yīng)發(fā)生的

26、變化。,,課程目標(biāo)是指導(dǎo)課程設(shè)置、編排、實(shí)施和評(píng)價(jià)的整個(gè)過程的準(zhǔn)則，也是課程自身性質(zhì)和理念的體現(xiàn)?！　⌒W(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，其主要維度或基本要素有--對(duì)科學(xué)知識(shí)的積累和應(yīng)用，對(duì)科學(xué)探究的過程和方法的了解和實(shí)踐對(duì)與科學(xué)相關(guān)的積極向上的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。,,（二）總目標(biāo)　　通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和

27、生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。,,（三）分目標(biāo)　　1.科學(xué)探究　?、僦揽茖W(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征?！　、谀芡ㄟ^對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題?！　、勰?/p>

28、運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問題的假想答案。,,④能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。　?、菽芡ㄟ^觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。　?、迺?huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。,,⑦能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。　?、嗄苡米约旱纳瞄L的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。,,2.情

29、感態(tài)度與價(jià)值觀　　①保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望?！　、谡鋹鄄⑸拼車h(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)?！　、壑揽茖W(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威。,,④形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論與活動(dòng)?！　、菰诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與

30、交流?！　、抟庾R(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。,,3.科學(xué)知識(shí)　?、賹W(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。　　②通過對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。,,③通過對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廊，形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)

31、象的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)?！　、芡ㄟ^對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。,第二節(jié)　科學(xué)探究一、對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)（探究、科學(xué)探究、科學(xué)探究活動(dòng)的特征、為什么要在小學(xué)科學(xué)課程中強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究、小學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）二、科學(xué)探究的過程和方法（主要有哪些，提出問題的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）,對(duì)科學(xué)探究的

32、認(rèn)識(shí),（一）什么是探究　　在當(dāng)今國際科學(xué)教育改革的熱潮中，探究（Inquiry）是出現(xiàn)頻率最高的幾個(gè)關(guān)鍵詞之一。按照《牛津英語詞典》中的定義，探究是“求索知識(shí)或信息特別是求真的活動(dòng)；是搜尋、研究、調(diào)查、檢驗(yàn)的活動(dòng)；是提問和質(zhì)疑的活動(dòng)”。其相應(yīng)的中文翻譯有“探問”、“質(zhì)疑”、“調(diào)查”、及“探究”等多種譯法。就語義而言，據(jù)《辭海》（1980年版）的解釋，“探究”指“深入探討，反復(fù)研究”。,,（二）什么是科學(xué)探究　　科學(xué)探究是指人們通

33、過一定的過程和方法對(duì)客觀事物和現(xiàn)象進(jìn)行探索、質(zhì)疑、和研究。,,（三）科學(xué)探究活動(dòng)的特征　1.目標(biāo)的雙重性　　科學(xué)探究活動(dòng)的目標(biāo)，一是指向具體的、未知的某個(gè)問題或某類問題；二是指向科學(xué)的本質(zhì)，通過對(duì)具體問題的研究探索科學(xué)的奧秘。　　2.活動(dòng)的過程性　　任何一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)必定由若干個(gè)基本步驟所組成，每個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)的具體目標(biāo)是有差異的，但是各個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)的基本步驟卻是大致相同的。,,3.方法的針對(duì)性　　對(duì)于不同的問題

34、必須采用不同的探究方法，如物理測(cè)量的方法，化學(xué)分析的方法，社會(huì)調(diào)查的方法，等等?！　?.工具的有效性　　科學(xué)探究活動(dòng)中往往需要恰當(dāng)?shù)厥褂霉ぞ邅韼椭覀兞私飧泄偎患暗氖挛锘颥F(xiàn)象。比方撥動(dòng)琴弦來演示聲波的存在，用望遠(yuǎn)鏡觀察月球的表面,等等?！　?.證據(jù)的重要性　　科學(xué)尊重事實(shí)、注重證據(jù)、實(shí)事求是、不迷信權(quán)威。,,6.結(jié)果的可重復(fù)驗(yàn)證性　　科學(xué)探究的結(jié)果必須通過一定方式與他人進(jìn)行交流，一方面接受他人的重復(fù)驗(yàn)證，證明或證偽

35、；另一方面可以在他人意見的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善自身的構(gòu)思方法和探究結(jié)果。　　7.結(jié)論的開放性　　科學(xué)探究活動(dòng)的結(jié)論來自對(duì)探究結(jié)果的歸納整理和邏輯推理，代表了特定的人在特定時(shí)段的研究水平，對(duì)它的合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，對(duì)它的進(jìn)一步研究可以帶來科學(xué)發(fā)展的新成就。,為什么要在小學(xué)科學(xué)課程中強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究？,1.探究是滿足兒童求知欲的重要手段，對(duì)于保護(hù)兒童珍貴的好奇心至關(guān)重要。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命

36、活力。如果在進(jìn)入學(xué)校后就宣布禁止兒童開展探究活動(dòng)，不僅違背兒童的天性，而且不利于兒童身心健康發(fā)展。,,2.探究是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，要給予兒童真知，更要引導(dǎo)他們主動(dòng)尋求真知。正所謂授人以魚不如教人以漁。引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)或信息，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)具有重要意義。,,3.探究過程本身不僅可以使兒童的思維受到最好的鍛煉，有利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，而且是科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法培養(yǎng)的主要途徑。這對(duì)于兒童科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)

37、展十分關(guān)鍵。從中習(xí)得的科學(xué)過程與方法，對(duì)于兒童參與生活中與科學(xué)相關(guān)的問題解決與決策，是個(gè)重要的基礎(chǔ)（與科學(xué)知識(shí)同樣重要）,,4.由于探究過程需要探究者綜合運(yùn)用自己的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于增進(jìn)和加深對(duì)已有知識(shí)的理解，將其融會(huì)貫通，十分關(guān)鍵。,,5.探究過程中需要學(xué)生們合作、交流和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，這些合作與交流的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助兒童學(xué)習(xí)按照一定規(guī)則開展討論（而不是爭(zhēng)吵）的藝術(shù)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確與他人交流；學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助，等

38、等。這種客觀開放精神的形成并非易事，要靠長久的教育才能得到。,,6.在親歷探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這其中的許多感受和體驗(yàn)是他們理解科學(xué)的本質(zhì)、理解科學(xué)精神的意義與價(jià)值的基礎(chǔ)。,,科學(xué)探究的過程和方法　　科學(xué)探究的過程和方法主要是提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息、思考與結(jié)論、表達(dá)與交流等。,第二節(jié)　科學(xué)探究一、對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)（探究、科學(xué)探究、科學(xué)探究活動(dòng)的特征、為什么要

39、在小學(xué)科學(xué)課程中強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究、小學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）二、科學(xué)探究的過程和方法（主要有哪些，提出問題的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）,第三節(jié)　情感態(tài)度和價(jià)值觀一、情感態(tài)度與價(jià)值觀是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分二、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的關(guān)系三、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)方法、能力的關(guān)系。四、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)行為習(xí)慣的關(guān)系,五、情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)（對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)待科學(xué)、對(duì)待自然、對(duì)待科

40、學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系）六、情感態(tài)度與價(jià)值觀具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)建議,情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的關(guān)系,情感態(tài)度與價(jià)值觀作為一個(gè)人對(duì)待科學(xué)事物的最基本看法與傾向性，對(duì)他的科學(xué)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向與制約作用。,,熱愛科學(xué)，積極參與科學(xué)事業(yè)，具有正確科學(xué)價(jià)值觀的人，即使知識(shí)、技能稍欠缺些，也會(huì)激勵(lì)他奮斗，鉆研知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，創(chuàng)造出有價(jià)值的成果。,,人的精神從來就是一定物質(zhì)與環(huán)境的反映，科學(xué)知識(shí)、技能的積累也會(huì)使人逐步建立起對(duì)世

41、界及周邊事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的情感，形成科學(xué)價(jià)值觀，孕育科學(xué)精神。,,科學(xué)知識(shí)與技能是中性的，既可以對(duì)人類產(chǎn)生積極作用，也可以產(chǎn)生消極作用，關(guān)鍵是看掌握科學(xué)知識(shí)與技能的人具有什么樣的情感態(tài)度與價(jià)值觀。要使科學(xué)活動(dòng)具有積極的社會(huì)意義與價(jià)值，首先要求掌握科學(xué)知識(shí)技能的人具有積極的有利于社會(huì)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。從這個(gè)意義上說，情感態(tài)度與價(jià)值觀是整個(gè)科學(xué)活動(dòng)中的導(dǎo)向性因素，起著決定方向的作用。,第四節(jié)　生命世界一、選擇“生命世界”內(nèi)容的

42、原則二、生命世界內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框架（多樣的生物、生命的共同特征、生物與環(huán)境、健康生活）三、生命世界具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)建議,生命世界具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)建議,（一）多樣的生物　　1.多樣的生物之一：常見的植物,,具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：　　　?、倌苷f出周圍常見植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡單分類?！　、诹私猱?dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。,,③了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩?！　、莛B(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。

43、,教學(xué)建議：,①帶領(lǐng)孩子們?cè)谛@或周圍進(jìn)行觀察。要求孩子們用心看、聽、摸、聞，可以用尺量，也可以用放大鏡觀察。?、趲ьI(lǐng)孩子們采集樹葉、樹干、枝條、樹冠、花或果實(shí)。,,③觀察樹干受傷處的瘤、樹皮和樹葉上的蟲癭，以及樹干上爬著的蟲子、螞蟻、蝸牛；觀察鳥在樹上筑巢、育雛過程；觀察突出地面的老根、樹根附近的其他植物，以及樹皮上的苔蘚、地皮、蘑菇等真菌和樹上寄生的藤本植物，等等。,,④觀察校園周圍植物的葉。秋天是觀察美麗的葉的最好時(shí)節(jié)?？梢越M

44、織學(xué)生觀察生長在枝條上的嫩葉、衰老的葉、不同的形狀和顏色的葉、葉序、復(fù)葉等。,,⑤要求學(xué)生用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果和感受，如用文字、畫圖、列表、實(shí)物標(biāo)本等表述和記述這棵樹。觀察記錄的基本要求：寫上標(biāo)題，寫明觀察日期、天氣、溫度地點(diǎn)等以及觀察者的學(xué)校、班級(jí)、姓名、同組其他成員等，用簡短的文字或圖畫記錄觀察到的主要事實(shí)等。觀察的結(jié)果絕不僅僅是獲得關(guān)于這棵樹的根、莖、葉花和果實(shí)方面的事實(shí)性知識(shí)，而要把樹作為一個(gè)生命體體驗(yàn)和感受，知道它生長

45、、繁殖和它與其他生物的關(guān)系等，體現(xiàn)科學(xué)觀察的多方面性和生物與其他事物的相互聯(lián)系。,,⑥農(nóng)村學(xué)生調(diào)查本地主要的經(jīng)濟(jì)作物，如糧食作物、油料作物、糖料作物、藥用植物、香料植物等２ ～３種，認(rèn)識(shí)其中最典型的常見種類，試著描述它們的主要特征?！　、叱擎?zhèn)學(xué)生通過參觀植物園，觀看圖片或錄像等多媒體資料，認(rèn)識(shí)主要的綠化植物、觀賞植物。,第五節(jié)       物質(zhì)世界一、物質(zhì)世界內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖

46、（物體與物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與力、能量的表現(xiàn)形式） 二、物質(zhì)世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 及教學(xué)建議,,第六節(jié)      地球與宇宙一、地球與宇宙內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖（地球的概貌與地球的物質(zhì)、地球的運(yùn)動(dòng)與所引起的變化、天空中的星體） 二、地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),●第三章     小學(xué)科學(xué)教育實(shí)施 第一節(jié)   &

47、#160;小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)　　第二節(jié)　小學(xué)科學(xué)教育的主要方法　　第三節(jié)　小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)　　第四節(jié)　小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用,第一節(jié)    小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)概述（涵義、步驟）　　二、小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)目標(biāo)及其編制、教學(xué)設(shè)計(jì)的要求、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則）　　三、小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)例說　　四、小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)

48、總體建議,第二節(jié)    小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)方法　 一、探究研討法 　 六、創(chuàng)造探討法　　二、課題研究法 七、活動(dòng)教學(xué)法 　　　　三、實(shí)驗(yàn)探索法 八、問題教學(xué)法 　　四、合作教學(xué)法 九、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 　　五、情景模擬法 十、嘗試教學(xué)法（含義、特點(diǎn)、步驟）,第三節(jié) 

49、   小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià) 一、什么是教育評(píng)價(jià)（定義）　　二、科學(xué)課程評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)（評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化、評(píng)價(jià)方法的多樣化、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化）,三、科學(xué)課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容（“科學(xué)探究” “情感態(tài)度與價(jià)值觀”、 “科學(xué)知識(shí)”部分評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容）　　四、科學(xué)課程評(píng)價(jià)的主要方法（ 觀察、訪談. 作業(yè)與作品、學(xué)生成長記錄袋、測(cè)驗(yàn)與考試、評(píng)定量表，每種方法的定義以及運(yùn)用的時(shí)候

50、注意事項(xiàng)）,第四節(jié)    小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用 一、什么是科學(xué)課程資源（含義、種類）　 二、科學(xué)課程資源開發(fā)與利用的重要性　　 三、學(xué)校課程資源的開發(fā)與利用（呈現(xiàn)形式、特 點(diǎn)）,四、家庭課程資源的開發(fā)與利用（意義、呈現(xiàn) 形 式、途徑與方式）　五、社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用（途徑、需要注意的問題）　六、科學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用（意義、內(nèi)容）,第四章 

51、;   小學(xué)科技活動(dòng) 第一節(jié)    小學(xué)科技活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù) 　　第二節(jié)　科技活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)和輔導(dǎo),第一節(jié)    小學(xué)科技活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù) 一、小學(xué)科技活動(dòng)的性質(zhì) 　　二、小學(xué)科技活動(dòng)的意義　　三、科技活動(dòng)的基本特征 　　四、科技活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo),第二節(jié)  

52、;  科技活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)和輔導(dǎo) 一、科技活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)（科技活動(dòng)方案種類、重要性、整體科技活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)思路一次科技活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)）　　二、科技活動(dòng)的方式（個(gè)人活動(dòng)、科技社團(tuán)活動(dòng)、群眾活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)及其類型）　　三、科技制作活動(dòng)的輔導(dǎo)（小學(xué)生科技制作的三個(gè)層次）　　四、創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的輔導(dǎo)（意義、對(duì)輔導(dǎo)教師的要求）,論述題1．結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的科技能力。2．結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)一次小學(xué)高年級(jí)科