課堂教學(xué)改革、學(xué)校管理途徑及藝術(shù)

1、課堂教學(xué)改革、 學(xué)校管理途徑及藝術(shù),西安高新第三中學(xué) 巨立憲,2015年3月,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,學(xué)校課堂教學(xué)改革,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,一、易中天與資中筠的對(duì)話。 “在一次具有廣泛影響的對(duì)話中，易中天先生問(wèn)資中筠先生：你覺(jué)得中國(guó)教育和中國(guó)足球哪

2、個(gè)更有希望？,※ 導(dǎo)引,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,資中筠先生回答：我看足球比教育希望更大些。其實(shí)足球有沒(méi)有希望關(guān)系不大，愛(ài)輸不輸，愛(ài)贏不贏，影響不了國(guó)運(yùn)，而且還是容易改造一些，但是教育真是很難?！?—— 張維迎：《大學(xué)的邏輯》（第三版序）北京大學(xué)出版社，2012年9月第3版。,※ 導(dǎo)引,二、在改革開(kāi)飯初期，美國(guó)學(xué)者考察中國(guó)的教育，看到中國(guó)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，再

3、加上中國(guó)的中學(xué)學(xué)生人數(shù)眾多，且在奧林匹克競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)。所以，他們估計(jì)在30年后，中國(guó)將培養(yǎng)出大批一流人才。但是30年過(guò)去了，中國(guó)沒(méi)有出大批一流人才，卻有了“錢學(xué)森之問(wèn)”。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,三、教育能改變嗎？,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,四、校長(zhǎng)面臨的挑戰(zhàn)和難題：1、社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期望值太 高，誰(shuí)都能對(duì)教育指

4、手畫腳，普通 學(xué)校的校長(zhǎng)壓力更大。2、校長(zhǎng)疲于奔命，各項(xiàng)工作都?jí)合蛐ｉL(zhǎng)，會(huì)議多，檢查多，文件多。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,3、校長(zhǎng)不能完全按照自己的思想辦 學(xué)校。 4、整個(gè)社會(huì)思想混亂，對(duì)教師的思想 沖擊太大。5、我們的教育自身確實(shí)也存在問(wèn)題， 需要我們校長(zhǎng)去銳意革新。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載

5、物 自強(qiáng)不息,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,一、我國(guó)新一輪課程改革進(jìn)程：,※國(guó)家層面的課程改革的基本情況：,（一）2001年秋季我國(guó)新一輪中小學(xué)義務(wù)教育課程改革實(shí)施。 （二）2004年秋季我國(guó)普通高中新課程改革試點(diǎn)，2007年全國(guó)普通高中推行新課程改革。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,二、課程實(shí)施理念及方法的改革：,（一）從過(guò)去的教

6、學(xué)目的改變?yōu)槿S教學(xué)目標(biāo)。 三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化。 過(guò)去是： 聽(tīng)講+記筆記 現(xiàn)在是：自主、合作、探究式的

7、 學(xué)習(xí)方式。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（三）課堂角色發(fā)生變化。 教師： 從主體變?yōu)橹鲗?dǎo)。 學(xué)生：從被動(dòng)接受體變?yōu)橹黧w。 課堂從“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（一）中國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀：,三、“講堂”怎樣變成“學(xué)堂”,1、小學(xué)和初中40%~50%的教師用

8、啟發(fā)式教學(xué)。 2、高中90%的教師用講授式教學(xué)。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,四、教學(xué)模式探索的理論依據(jù)：,（一）基于教育哲學(xué)的教學(xué)模式分類 我國(guó)教育技術(shù)學(xué)家祝智庭教授認(rèn)為，教學(xué)模式的差別本質(zhì)上是一種教育文化差別，并從教育哲學(xué)的角度提出了一個(gè)教學(xué)模式分類框架，見(jiàn)下圖：教學(xué)模式的文化分類,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,教學(xué)模式的

9、文化分類,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,教學(xué)模式的新型分類框架,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,教學(xué)模式價(jià)值判斷的角度,低階能力,低效率,高效率,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,模式的變革取向,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,低階能力的目標(biāo)傾向,西安高新第三中學(xué)

10、,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,低階能力的目標(biāo)傾向 從培養(yǎng)目標(biāo)方面來(lái)看，我國(guó)教學(xué)模式關(guān)注的是學(xué)習(xí)者低階能力的培養(yǎng)，主要包括低階能力、低階思維、低階學(xué)習(xí)、低階知識(shí)四個(gè)方面： 1. 低階能力。是運(yùn)用低階思維完成記憶任務(wù)、解決普通問(wèn)題的心理特征。 2. 低階思維。是指較低層次的認(rèn)知水平，主要用于學(xué)習(xí)事實(shí)性知識(shí)或完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。,西安高新第三中學(xué),崇善

11、尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,低階能力的目標(biāo)傾向 3.低階學(xué)習(xí)。是指運(yùn)用低階思維進(jìn)行機(jī)械接受的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)通常是被動(dòng)的、外在牽制的、接受式的。 4.低階知識(shí)。是低階學(xué)習(xí)的對(duì)象或結(jié)果。它是一種事實(shí)性/客觀性知識(shí)、個(gè)體性/孤立的知識(shí)，屬于簡(jiǎn)單性/顯性化的知識(shí)。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,高階能力的目標(biāo)傾向,高階知識(shí),高階能力,高階思維,高階學(xué)習(xí)

12、,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,高階能力的內(nèi)容 1.高階能力。以高階思維為核心，解決特殊問(wèn)題或復(fù)雜任務(wù)的心理特征。 2.高階思維。是發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或較高層次的認(rèn)知能力。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,高階能力的內(nèi)容 3.高階學(xué)習(xí)。是指運(yùn)用高階思維進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

13、 4.高階知識(shí)。是建構(gòu)性知識(shí)、情境化知識(shí)、同化的知識(shí)、從問(wèn)題探究中所獲得的個(gè)人化知識(shí)、復(fù)雜化知識(shí)和隱性知識(shí),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,五、高效課堂的探索：,（一）高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,1、“四步12法”課堂教學(xué)模式體系圖,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息

14、,2、“四步12法”教學(xué)模式的理論依據(jù),①理論依據(jù)一：維果茨基的“最近 發(fā)展區(qū)理論”②理論依據(jù)二：建構(gòu)主義理論,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,3、“四步12法”教學(xué)模式的核心觀念,先學(xué)后導(dǎo) 以學(xué)定教 適時(shí)升華 當(dāng)堂訓(xùn)練,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,4、課堂學(xué)習(xí)三要素作用的發(fā)揮—學(xué)生向誰(shuí)學(xué)習(xí)？,教材：從教材中學(xué)到什么？ 學(xué)生：從

15、同學(xué)身上學(xué)到什么？ 教師：從老師身上學(xué)到什么？,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,5、“四步12法”教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié),①導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用是關(guān)鍵。②學(xué)生預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)。③小組建設(shè)決定成敗。④課堂文化決定效率。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,6、導(dǎo)學(xué)案基本功能,①學(xué)習(xí)目標(biāo)的總綱領(lǐng)②自主學(xué)習(xí)的路線圖③問(wèn)題探究的主線索,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息

16、,6、導(dǎo)學(xué)案基本功能,④應(yīng)用能力的測(cè)試題⑤知識(shí)體系的架構(gòu)表⑥師生活動(dòng)的總方案,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,7、導(dǎo)學(xué)案的基本要素： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)流程 學(xué)法指導(dǎo) 關(guān)鍵問(wèn)題 訓(xùn)練拓展 總結(jié)升華,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,8、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 過(guò)去的學(xué)習(xí)是：聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)。 現(xiàn)在

17、的學(xué)習(xí)是：預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、 作業(yè)（少量）。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,9、八大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)管理,①計(jì)劃管理③上課管理 ⑤復(fù)習(xí)管理⑦考試管理,②預(yù)習(xí)管理④作業(yè)管理⑥錯(cuò)題難題管理⑧目標(biāo)及評(píng)價(jià)管理,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,10、高新三中“四步12法”教學(xué)產(chǎn)生過(guò)程,(1)外出學(xué)習(xí)，全校創(chuàng)導(dǎo)。 ①200

18、8年去南方考察學(xué)習(xí)。 ②請(qǐng)杜郎口中學(xué)教師來(lái)我校同課異構(gòu)。 ③提出有效課堂教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)和基本環(huán)節(jié)。 ④四年的實(shí)踐與教訓(xùn)。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,(2)再次外出學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。 ①組織年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)去杜郎口 學(xué)習(xí)。 ②提煉我校的教學(xué)模式。 ③在初中小范圍試點(diǎn)。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,11、“四步12法”教學(xué)模式的推廣過(guò)程,(1)組織中層以上領(lǐng)導(dǎo)討

19、論。 ①必要性。 ②可行性。 ③科學(xué)性。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,(2)第一階段工作。 ①全校動(dòng)員，以文件形式下發(fā)。 ②成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。 ③課改領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課。 ④周小結(jié)、月總結(jié)。 ⑤評(píng)出課改積極分子,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,(3)第二階段工作。 ①假期培訓(xùn)。 ②組織磨課，請(qǐng)專家指導(dǎo)。 ③開(kāi)展課改達(dá)標(biāo)工作。 ④進(jìn)行“四步12法”教學(xué)模式的課題

20、 研究。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,(4)第三階段工作。 ①進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編寫工作的培訓(xùn)。 ②成立校務(wù)委員會(huì)，年級(jí)搭臺(tái)，教研 組縱深。 ③開(kāi)展巡課制度。 ④準(zhǔn)備制定高效課堂評(píng)價(jià)制度。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,12、我校取得的成績(jī),（1）教師教學(xué)觀念積極轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。 （2)學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生重大改變、學(xué)習(xí)積極性極大提高。,崇善尚真 追求卓越

21、 厚德載物 自強(qiáng)不息,(3)學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高。(4)2014屆高考：二本上線率83.1%； 2014屆中考：上線率84.6%。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,1、傳統(tǒng)課堂五環(huán)節(jié),（1）導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知識(shí)（2）講授新知識(shí)（3）鞏固練習(xí)（4）總結(jié)（5）布置作業(yè),六、高效課堂與傳統(tǒng)課堂的比較：,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,2、傳統(tǒng)課堂與高效課堂流程異同點(diǎn),

22、（1）相同點(diǎn)：導(dǎo)入、練習(xí)（檢測(cè)）、小結(jié)。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（2）不同點(diǎn)： ①傳統(tǒng)課堂：一講到底 高效課堂：學(xué)—展—點(diǎn)（點(diǎn)撥，即三不講：自學(xué)會(huì)的不講，互幫會(huì)的不講，合作會(huì)的不 講，只講學(xué)生不會(huì)的，點(diǎn)撥能學(xué)會(huì)的，不全講）。 ②傳統(tǒng)課堂：學(xué)生不知道課堂流程，不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)且課堂處處是陷阱。 高效課堂：首先給學(xué)生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)方法。,崇善尚真 追求卓越 厚

23、德載物 自強(qiáng)不息,3、高效課堂六環(huán)節(jié),（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（導(dǎo)入）（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（3）學(xué)生自學(xué)與展示—（個(gè)展、組展、班展） （獨(dú)學(xué)、 對(duì)學(xué)、合學(xué)）,,,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（4）學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)撥（5）小結(jié)、拓展、提升（6）反饋檢測(cè) 核心環(huán)節(jié)：學(xué)—展—點(diǎn)—結(jié)—測(cè),3、高效課堂六環(huán)節(jié),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（1）

24、 將傳統(tǒng)課堂一講到底拆分為： 學(xué)—展—點(diǎn)（重點(diǎn)講）—研 （2）將傳統(tǒng)課堂順序倒過(guò)來(lái)：即先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，再顯示學(xué)習(xí)流程。,4、傳統(tǒng)課堂與高效課堂的關(guān)系,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,5、傳統(tǒng)課堂與高效課堂的對(duì)比,（1）講 + 聽(tīng) + 學(xué) = 傳統(tǒng)課堂 學(xué)+交(流)+點(diǎn)+做+研+結(jié) =高效課堂,崇善尚

25、真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（2）真正的自學(xué)+有需的合作+有效的展示 +升華的點(diǎn)撥+對(duì)癥的檢測(cè) =理想的高效課堂思考：教會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)學(xué)—?jiǎng)?chuàng)學(xué)—樂(lè)學(xué) 哪些方法最差？哪一個(gè)品位最高？,5、傳統(tǒng)課堂與高效課堂的對(duì)比,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,5、傳統(tǒng)課堂與高效課堂的對(duì)比,崇善尚真 追求卓越 厚德載物

26、自強(qiáng)不息,七、高效課堂的基本要求,1、學(xué)習(xí)目標(biāo)具體，清晰，恰當(dāng)，可評(píng)測(cè)；2、以學(xué)生為主體，課堂充分體現(xiàn)“學(xué)堂”特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)均有效；3、學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)，點(diǎn)撥升華恰到好處；4、課堂生成內(nèi)容豐富精彩；5、課堂有效流暢，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,八、高效課堂的核心觀念,1、學(xué)、展、點(diǎn)、研、做、結(jié)順序可以顛倒、重點(diǎn)隨課而變。2、學(xué)、展、點(diǎn)、研、做、結(jié)可以任選或省略部分。3、層級(jí)遞進(jìn)原

27、則：展示、點(diǎn)評(píng),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,4、指導(dǎo)、跟進(jìn)原則：（1）及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)流程指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；（2）激勵(lì)性評(píng)價(jià)要貫徹始終。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,九、教師在高效課堂上的低效行為,1、無(wú)所事事看窗外；2、毫無(wú)目的到處待（轉(zhuǎn)）；3、學(xué)生討論（學(xué)習(xí)）說(shuō)不停；4、一刻不愿下講臺(tái)；5、學(xué)生學(xué)會(huì)從頭來(lái)（講）；6、說(shuō)錯(cuò)做錯(cuò)不糾正，課堂處處都喝彩。,崇善

28、尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,十、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)歸納,1、自學(xué)流程:（1）讀一讀與畫一畫 （2）想一想與背一背 （3）認(rèn)真做一做 （4）不會(huì)的標(biāo)一標(biāo),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,2、對(duì)學(xué)：分享（說(shuō)一說(shuō)）—求教（問(wèn) 一問(wèn)）—討論（議一議）— 不

29、會(huì)的（標(biāo)一標(biāo)） 方法：（1）對(duì)議（共同商議） （2）對(duì)抗（爭(zhēng)議問(wèn)題辯論明晰） （3）對(duì)問(wèn) （4）對(duì)查,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,3、群學(xué)（合學(xué)）： 互學(xué)—合學(xué)—研學(xué)（提出班級(jí)討論 的問(wèn)題） 群學(xué)是解決共同性問(wèn)題；發(fā)現(xiàn)新問(wèn) 題、探究新問(wèn)題。 獨(dú)學(xué)是

30、基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)是常態(tài)，群學(xué)是 升華。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（1）組長(zhǎng)依次講解，組員傾聽(tīng)、質(zhì)疑（2）組長(zhǎng)重點(diǎn)講解，組員發(fā)問(wèn)（3）潛能生說(shuō)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生總結(jié)（4）中等生講，優(yōu)等生追問(wèn)，潛能生提問(wèn)（5）獨(dú)立思考，對(duì)爭(zhēng)議問(wèn)題討論,4、小組合作學(xué)習(xí)形式,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,,十一、學(xué)習(xí)比例,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,1、展

31、示形式：小展（小組展）—大展(全班)2、展示方法： （1）選擇有價(jià)值的問(wèn)題展示； （2）注重展錯(cuò)； （3）不重復(fù)展示；,十二、有效展示,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（4）潛能生能展示的不叫優(yōu)等生展示； （5）提倡動(dòng)態(tài)展示—對(duì)抗、辯論、質(zhì)疑； （6）要系統(tǒng)展示，而不零星展示； （7）可以把合作學(xué)習(xí)與展示同步進(jìn)行，以節(jié)省時(shí)間；,崇善尚真 追求卓越 厚德載物

32、 自強(qiáng)不息,十三、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)撥,1、 點(diǎn)評(píng)層次：（1）點(diǎn)評(píng)外形 （聲音、站姿、普通話、表達(dá)清晰度）（2）點(diǎn)評(píng)內(nèi)容 （歸納、質(zhì)疑、補(bǔ)充、聯(lián)想、創(chuàng)新）,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,2、點(diǎn)撥形式：（1）同步點(diǎn)撥（2）總結(jié)點(diǎn)撥（3）提升點(diǎn)撥,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,十四、合作學(xué)習(xí)操作要領(lǐng),1、合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上；

33、 2、合作學(xué)習(xí)必須給予充足的時(shí)間； 3、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須科學(xué)選擇， 問(wèn)題難度一般較大；,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,4、盡量讓小組內(nèi)組員平等，不能讓能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生成為發(fā)言的貴族，使?jié)撃苌鷾S落為師生對(duì)話的“奴隸”，或成為活動(dòng)的“看客”； 5、小組匯報(bào)盡量使發(fā)言面大些，也可輪流發(fā)言；,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,6、教師應(yīng)當(dāng)好“合作學(xué)習(xí)的巡

34、視員”， 對(duì)于不主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的學(xué)生提醒； 7、教師應(yīng)對(duì)棘手問(wèn)題及時(shí)指點(diǎn)迷津， 同時(shí)要控制噪音量； 8、邊合作學(xué)習(xí)，邊讓學(xué)生板書結(jié)論， 以節(jié)約時(shí)間；,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,9、合作學(xué)習(xí)結(jié)束：教師一要表明自己 的觀點(diǎn)、結(jié)論，對(duì)于錯(cuò)誤的觀點(diǎn)一 要旗幟鮮明地指出；二要對(duì)小組和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,學(xué)校管理途徑的

35、探索,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,※學(xué)校管理途徑的探索,一、校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的主要途徑： 校長(zhǎng)人格魅力的影響； 學(xué)校的制度化管理； 學(xué)校的文化引領(lǐng)。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（一）、校長(zhǎng)人格魅力的影響及個(gè)人修養(yǎng) 1、知識(shí)分子對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有很強(qiáng)的的選擇 性，他們心目中有理想的領(lǐng)導(dǎo)人的形象模板。,西安高新第三中學(xué)

36、,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,2、校長(zhǎng)對(duì)自己的理想形象應(yīng)該有設(shè)想，或者有理想的領(lǐng)導(dǎo)偶像。（1）想做一個(gè)教育家，做一個(gè)學(xué)者型 校長(zhǎng)。（2）想做一個(gè)名校長(zhǎng)。（3）想做一個(gè)多數(shù)人滿意的校長(zhǎng)。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,3、校長(zhǎng)是老師的老師。 （1）從人格上做老師的老師，在為人處事上嚴(yán)以律己。 （2）從學(xué)識(shí)或?qū)W習(xí)精神、學(xué)習(xí)能力上

37、為老師做出表率。 （3）在教育視野上應(yīng)走在教師的前面。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,4、校長(zhǎng)要力爭(zhēng)成為一個(gè)思想家。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,5、校長(zhǎng)應(yīng)該是真理的追求者和守護(hù)者。（1）追求真理，服從真理。（2）堅(jiān)持原則。（3）維護(hù)教師、學(xué)生的利益。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,6

38、、校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)教育理論的實(shí)踐者。（1）校長(zhǎng)應(yīng)善于把自己的思想與大眾政策、上級(jí)指示相聯(lián)系，并靈活應(yīng)用。（2）不聽(tīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)當(dāng)不成校長(zhǎng)。（3）教條式執(zhí)行上級(jí)指示當(dāng)不好校長(zhǎng)。（4）巧妙利用當(dāng)下形勢(shì)促進(jìn)工作最好。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,7、校長(zhǎng)要有廣闊的胸懷，要有教育理 想和教育情懷。 8、校長(zhǎng)要具有優(yōu)秀的知識(shí)分子的品質(zhì)與精神境界。 9、校長(zhǎng)應(yīng)有一定的政治

39、覺(jué)悟。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,10、校長(zhǎng)的時(shí)間安排（三個(gè)三分之一）（1）學(xué)習(xí)、思考占三分之一的時(shí)間。（2）深入教學(xué)、教研和學(xué)生之中占三分之一時(shí)間。（3）開(kāi)會(huì)、處理各種關(guān)系及事務(wù)占三 分之一時(shí)間。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（二）、學(xué)校的制度化管理 1、學(xué)校制度化管理中存在的問(wèn)題：（1）各校都有制度，但是

40、制度執(zhí)行中存在問(wèn)題。（2）全校都在靠校長(zhǎng)來(lái)執(zhí)行制度，也靠校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，基層干部不作為。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（3）教師違反制度不從自身找原因，而是對(duì)執(zhí)行制度的人有意見(jiàn)。（4）教師不是從是否有利于學(xué)校發(fā)展大局來(lái)審視制度，而是從是否對(duì)自己有利來(lái)審視制度。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,2、學(xué)校制度完善應(yīng)該定期不定期的進(jìn)行： （1）

41、定期學(xué)習(xí)、修改學(xué)校的規(guī)章制度。（2）定期宣講執(zhí)行制度的重要性和教師無(wú)條件執(zhí)行制度的義務(wù)。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（3）不定期在教師中調(diào)研執(zhí)行制度的漏洞。 （4）不定期的聽(tīng)取教師修訂制度的意見(jiàn)。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,3、建立執(zhí)行制度的層次架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層層把關(guān)執(zhí)行制度。對(duì)基層領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行執(zhí)行制度的考核。,,西安高新第三

42、中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,4、制度的修訂要與學(xué)校的中心工作緊 密相連，與價(jià)值取向完全一致，與學(xué)校工作的難題相聯(lián)系。 5、制度的制定一定要粗細(xì)得當(dāng)，且以激勵(lì)性原則為主。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（三）、學(xué)校文化引領(lǐng),,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,1、學(xué)校文化在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的作用 （1）學(xué)

43、校文化是一種氛圍，是一面旗 幟，是無(wú)形的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。 （2）學(xué)校文化的特質(zhì)影響著學(xué)校的發(fā)展方向和發(fā)展速度，促使學(xué)校形 成辦學(xué)特色。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,2、目前我國(guó)的學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)狀 ： 一是學(xué)校文化為幾種概念的堆砌，學(xué)校文化沒(méi)有核心理念的統(tǒng)領(lǐng)； 二是學(xué)校文化與教育教學(xué)相脫離，學(xué)校文化成為空洞的口號(hào)，在教育教學(xué)工作中沒(méi)有起到建設(shè)性的作用。,

44、,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,3、西安高新第三中學(xué)學(xué)校文化體系圖,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,我校的學(xué)校精神是學(xué)校的核心理念。它統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)校文化的全部?jī)?nèi)容?！俺缟粕姓妗笔且?yàn)椤叭诵灾涝谟谏?，科學(xué)之美在于真”。將人性之美與科學(xué)之美全面結(jié)合，以達(dá)到“人生之美、社會(huì)之美、人類之美”。這就是我們教育工作者奮斗的目標(biāo)。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真

45、 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,由此衍生出了我校的其他文化內(nèi)容，從辦學(xué)宗旨、校訓(xùn)、校風(fēng)以及辦學(xué)思想、管理理念。都體現(xiàn)出育德為先，德才兼?zhèn)涞挠朔较颉?,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,學(xué)校的管理藝術(shù),,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,1、校長(zhǎng)的思想應(yīng)該超前

46、，但管理的方法、時(shí)機(jī)，管理強(qiáng)度必須恰到好處。 2、以制度管理人，而不是人制。 3、凡是要做出一個(gè)重大決定，先期的 輿論導(dǎo)向非常重要。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,4、用奮斗目標(biāo)和學(xué)校規(guī)劃不斷去激勵(lì)教師。 5、奮斗目標(biāo)不是由校長(zhǎng)來(lái)決定，而是由群眾來(lái)決定，更是由學(xué)校發(fā)展的形勢(shì)所決定。 6、最好的管理不是校長(zhǎng)一人的管理，而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)在管理，所有群眾在管理。,,西安高新