部編教材培訓(xùn)王本華主任講座廣州

1、立德樹人 · 守正創(chuàng)新 · 強(qiáng)化素養(yǎng)——構(gòu)建教本與學(xué)本互為一體的語文教材編寫系統(tǒng) 王本華 人教社中語室 郵箱：wangbh@pep.com.cn,. 封面頁(yè) .,千呼萬喚始出來——教材編寫的艱難歷程。多年編寫，多輪審查，創(chuàng)造“四”唯一： 教育部主持； 中央審查； 編寫時(shí)間最長(zhǎng)； 多層次、多角度審查；

2、起始年級(jí)開始使用，后續(xù)冊(cè)次正在審查中。明年？,一、教材編寫的基本情況,,,二、教材編寫的基本理念,始終未變的教材編寫理念,,1,1. 落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。,二、教材編寫的基本理念,@ 教育的根本任務(wù)：立德樹人@ 德育為先，能力為重，全面發(fā)展@《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》,整體規(guī)劃，有機(jī)融合，自然滲透,1,2. 遵循課標(biāo)要求，堅(jiān)持課改方向，守正創(chuàng)新。,二、教材編寫的基本理念,,,,,二、

3、教材編寫的基本理念,3. 以學(xué)生為本，突出語文素養(yǎng)。,中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與,1.雙線組織單元，創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)體例?！匾暋盎究诩Z”,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),人文主題？文體組元？主題+文體？新教材采用人文主題與語文要素兩條線索組織單元，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。按照課標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)要求，細(xì)化知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練，落實(shí)到各個(gè)單元，努力做到“一課一得”， 建構(gòu)適合中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)體系。

4、避免兩種傾向：強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力，反復(fù)操練，題海戰(zhàn)術(shù)；淡化甚至取消知識(shí)，教學(xué)梯度被打亂。,語文要素，即語文素養(yǎng)的各種基本要素，包括必要的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),1.雙線組織單元，創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。,教材編寫框架,注意參照教師用書,單元教學(xué)意識(shí),每單元推薦3—5篇,教讀課文2—3課，自讀課文1—2課,每?jī)?cè)推薦6部,由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”，三位一體，課外閱讀成為課

5、程的有效組成部分。,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),2. “三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)?！獜?qiáng)化閱讀。,2. “三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)——強(qiáng)化閱讀。,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),,力圖實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變： 精讀、略讀不分，教師主導(dǎo) ——學(xué)生自主閱讀； 單篇文章閱讀——同類文章或整部作品的閱讀； 課內(nèi)閱讀為主——向課外延伸拓展，增加閱讀量。力求實(shí)現(xiàn)課標(biāo)倡導(dǎo)的： 獨(dú)立閱讀，自主閱讀，個(gè)性化閱讀。 多讀書，好讀書，

6、讀好書，讀整本的書。,課外閱讀,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),2. “三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)?！獜?qiáng)化閱讀,名著簡(jiǎn)介讀書方法專題探究精彩選篇自主推薦,如何讓名著閱讀成為課堂教學(xué)的一部分?,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),2. “三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)?！獜?qiáng)化閱讀,,課外古詩(shī)詞誦讀,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),2. “三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。——強(qiáng)化閱讀,1,3. 注重選文的質(zhì)量，加大選文的開發(fā)力度。,,古詩(shī)文教學(xué),三、教

7、材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),? 特別強(qiáng)調(diào)：增加古詩(shī)文的閱讀量 ? 教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》 ? 文白混編+集中編排 ? 古代詩(shī)文總計(jì)130篇（首），約占總篇目數(shù)的52%。 ? 綜合性學(xué)習(xí)中有一個(gè)專門的傳統(tǒng)文化專題。,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),3. 注重選文的質(zhì)量，加大選文的開發(fā)力度。,七年級(jí)上冊(cè)選文一覽表,從選文看變化,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),4. 多層次構(gòu)建自主學(xué)

8、習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)，便于學(xué)生使用。,,新編教材不只是教師的教本，更是學(xué)生自學(xué)的學(xué)本。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教材編寫也特別突出學(xué)生的主體性。從內(nèi)容到形式，處處為學(xué)生考慮，適應(yīng)學(xué)生自學(xué)的需要。例如閱讀單元課型的設(shè)置、綜合性學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)、名著導(dǎo)讀中閱讀方法的提示等。,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),4. 多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)，便于學(xué)生使用。,,兩類課型：教讀和自讀,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),4. 多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的助學(xué)

9、系統(tǒng)，便于學(xué)生使用。,,加大兩類課型的區(qū)分力度,,“預(yù)習(xí)”兼有助讀和作業(yè)雙重功能，或激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，或調(diào)動(dòng)閱讀期待，或與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、以前所學(xué)進(jìn)行勾連，或提供必要的文本解讀需要的背景知識(shí)，或照應(yīng)單元重點(diǎn)提示必要的閱讀方法，或指出閱讀中需要思考的問題等，目的在于引導(dǎo)、鋪墊、提高閱讀興趣等。,教讀課文,內(nèi)容、情感、主題、寫法、疑難,積累、品味、拓展、延伸，與文本以外的內(nèi)容建立起廣泛的聯(lián)系,兩個(gè)層次練習(xí)，體現(xiàn)思維的漸進(jìn)性，由課內(nèi)到課外延伸拓展

10、，由理解把握文本到積累梳理語言材料、擴(kuò)大拓展學(xué)習(xí)資源，舉一反三，內(nèi)化為語文素養(yǎng)。,充分利用預(yù)習(xí)和練習(xí)做好教學(xué)設(shè)計(jì),旁批隨文設(shè)置，內(nèi)容豐富，形式多樣：或針對(duì)課文的關(guān)鍵之處、文筆精華以及寫作技法做精要點(diǎn)評(píng)，或以問題的形式呈現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生思考。 旁批力避結(jié)論的直接呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性和引導(dǎo)性。,自讀課文,怎樣用好旁批？,《回憶魯迅先生》,配合單元重點(diǎn)或選取文章的獨(dú)到之處進(jìn)行指導(dǎo)，指向?qū)W生的自主閱讀、獨(dú)立閱讀，并盡可能向課外閱讀和學(xué)生的課外語文生

11、活延伸，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣。,《竊讀記》,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),4. 多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)，便于學(xué)生使用。 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。,,多問一些“什么”或“怎樣”：已有基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，興趣、愛好和個(gè)性，解讀的能力、可能的障礙。多給一些方法和習(xí)慣，讓學(xué)生終生受益：圈點(diǎn)批注，朗讀、默讀、速讀，精讀、略讀、瀏覽，歸納、概括，大膽發(fā)言，勤查字典詞典，積累精言妙語……多給一些時(shí)間和空間讓他們自己讀。

12、讀－思－寫－評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生思維清晰化，條理化。,教學(xué)環(huán)節(jié)：跳讀、美讀、品讀。 品讀環(huán)節(jié)第一個(gè)問題：品讀，感知合歡樹（第8段）你從合歡樹上看到了誰的影子？ 與一個(gè)同學(xué)對(duì)話：哦，看到了母親的影子，童年的影子（成長(zhǎng)的影子）。合歡樹成長(zhǎng)經(jīng)歷和“我”怎么樣？學(xué)生：有些相似。師：對(duì)。比如說沒成活的合歡樹就好像是作者的腿殘廢了，母親有沒有放棄？沒有，還是精心地照顧著，終于發(fā)了芽，長(zhǎng)大、茂盛了，開花了。對(duì)不對(duì)？就像“我”成長(zhǎng)一樣。學(xué)

13、生站在那頻頻點(diǎn)頭或簡(jiǎn)單回答“是”“對(duì)”“沒有”等。 ◎趙麗宏點(diǎn)評(píng)：對(duì)《合歡樹》的理解非常到位、深刻，整堂課像是在宣示自己對(duì)《合歡樹》的理解、品讀。,《合歡樹》,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),4. 多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)，便于學(xué)生使用。,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),5. 讀寫結(jié)合，強(qiáng)化指導(dǎo)，力求“一課一得”。 不同年級(jí)有不同的要求，盡可能與閱讀配合又自成系統(tǒng)。,寫作興趣、寫作習(xí)慣、一般的記人寫事能力,文體寫作，如說

14、明文、消息、演講；改編式寫作，如仿寫、改寫,議論文、文學(xué)創(chuàng)作嘗試、擴(kuò)寫和縮寫；作文程式學(xué)習(xí)，如審題立意、布局謀篇,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),5. 讀寫結(jié)合，強(qiáng)化指導(dǎo)，力求“一課一得”。 七年級(jí)寫作安排,沒有細(xì)致的觀察，沒有對(duì)生活的熱愛，怎么能了解這些細(xì)節(jié)呢？,力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，改變害怕寫作的現(xiàn)狀。,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),力求“一課一得”，避免籠統(tǒng)

15、和大而無當(dāng),三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),,寫清楚,有感情,,發(fā)揮聯(lián)想和想象,加強(qiáng)靈活性和指導(dǎo)性,提示：審題，打開思路，提供方法技巧,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),6. 強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、體驗(yàn)，重視在語文綜合實(shí)踐中獲得語文能力。,綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容安排,七年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)細(xì)目表,古今中外有關(guān)交友的名言、警局、論述和故事,關(guān)注活動(dòng)過程,提示完成活動(dòng)的步驟、方案,在綜合性學(xué)習(xí)中融入口語交際的要求,注重綜合實(shí)踐,,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),6. 強(qiáng)調(diào)活

16、動(dòng)、體驗(yàn)，重視在語文綜合實(shí)踐中獲得語文能力。,新聞演講詩(shī)歌戲劇,文本學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生了解某一文體的特點(diǎn)，把握其閱讀策略，為活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。,實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)拓展開去，或?qū)嵉夭稍L，或模擬演講，或朗誦鑒賞，或深入揣摩，排演劇本。,活動(dòng)的落腳點(diǎn)是寫作，或者根據(jù)活動(dòng)要求撰寫文稿，或者進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，或者記錄活動(dòng)中的點(diǎn)滴感悟。,盡量用課文中的例子，貫徹課標(biāo)“隨文學(xué)習(xí)”的精神；內(nèi)容不求全面，突出基礎(chǔ)性，少用術(shù)語；由具體語言實(shí)例導(dǎo)入

17、，采用歸納法，語言力求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、好懂。,三、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),7. 合理安排各種語文知識(shí)，隨文學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。,新教材重視字詞的積累，并注重培養(yǎng)學(xué)生的漢字審美意識(shí)： ◎以詞語形式體現(xiàn)，詞語當(dāng)中包含著要求掌握的生字； ◎參照課標(biāo)中的《字表（二）》，用專門設(shè)計(jì)的軟件進(jìn)行篩選， 避免隨意性； ◎?qū)ｉT邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名硬筆書法家書寫的，從正楷到行楷，落實(shí) 課標(biāo)對(duì)書寫方面的要求，增