“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議

1、1“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議溫儒敏首先，讓我代表“部編本”義務(wù)教育語文教科書編寫組，感謝大家采用這套教材。我想介紹一下這套新教材的編寫理念、特色，它與其他版本包括原來人教版的不同，還想從7個方面討論部編本教材“新”在何處，并結(jié)合教學(xué)，對新教材的使用提出一些建議。一、“部編本”語文教材的編寫背景這套新的教材包括小學(xué)和初中兩部分，是義務(wù)教育階段的語文教材，前面加上三個字“部編本”，全稱就是“教育部編義務(wù)教育語文教科書”，由

2、人民教育出版社出版。今年先發(fā)行并投入使用的是一年級和七年級。其他年級教材還將陸續(xù)投入使用，要逐步取代原來的人教版小學(xué)與初中的語文教材。以前我們習(xí)慣以出版社來簡稱各個版本教材，比如“人教版”“蘇教版”“粵教版”，等等，這套新教材，則可以叫“部編本”?，F(xiàn)有的語文教材編寫出版還是“一綱多本”，大都是十多年前出版的，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本，以后不會再增加新的版本了。原有的幾個版本，現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”

3、取代了原來人教版，占有的使用面比較大，小學(xué)約占50%多一點，初中約占60%。其覆蓋面還要逐步擴大，成為統(tǒng)編教材。為什么要編一套“部編本”教材？背景是什么？這是中央的決定。早在2009年，中央宣傳思想工作小組就召開過專題會議，討論教材問題。考慮到實施“一綱多本”之后，雖然調(diào)動了地方和出版社的積極性，教材的編寫出版呈現(xiàn)活躍的局面。但也出現(xiàn)一些問題，主要是市場的介入，教材的選擇使用往往受經(jīng)濟等因素左右，不能真正做到選優(yōu)。另外，就是教材主要由幾

4、個出版社組織編寫，受到一些條件限制，加上當(dāng)時編制的時間緊，評審的機制也不健全，出版社生怕不通過，編得比較倉促，這都影響到教材質(zhì)量。社會上很關(guān)注教材，批評的聲音不絕于耳，某些媒體也拿教材炒作，這也引起中央的注意。鑒于上述情況，又特別考慮到加強意識形態(tài)的需要，在2009年的會議上，中央領(lǐng)導(dǎo)同志（李長春同志）就指示，要組織編寫德育、歷史和語文這三科教材，并把這項任務(wù)交給了教育部。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次就教材問題作出重要指示和批示。劉

5、云山和劉延?xùn)|、劉奇葆同志就三科教材編寫也多次提出要求。2011年，教育部在全31.體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。中央領(lǐng)導(dǎo)指出，教材編寫實質(zhì)上就是國家行為。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。這就站到一個“國家行為”的高度來要求教材編寫了?！安烤幗滩摹睉?yīng)當(dāng)也可以做到比一般版本教材站得更高，視野更加開闊。“部編本”語文教材是由教育部出面聘請主編和編寫專家，調(diào)集了全國最強的編寫隊伍，有條件在總體質(zhì)量和水平上超越現(xiàn)有各種版本的教材。

6、“部編本”語文教材的編寫立意要高，高在體現(xiàn)社會主義核心價值觀，立德樹人，指導(dǎo)思想明確，措施落實。措施就是八個字：“整體規(guī)劃，有機滲透”。任何教材的編寫都有自己的價值觀，有基本的意識形態(tài)立場。作為“部編本”，這方面要求更高。新教材編寫強調(diào)“整體規(guī)劃，有機滲透”，并不等于所謂“政治掛帥”，而是要處處考慮盡可能服務(wù)于立德樹人的目標(biāo)。教材編寫是整個教育的一環(huán)，我們的教育終究要立德樹人，這個“德”，包括了政治，但遠(yuǎn)不止政治，還有道德、理想、情操等

7、諸多方面的“德”。現(xiàn)在社會發(fā)展，出現(xiàn)很多前所未料的新問題，精神道德的滑坡讓大家都擔(dān)憂，這其實也是意識形態(tài)問題，整個教育包括教材編寫不可能回避這問題。立德樹人非常必要，教材編寫應(yīng)當(dāng)在這方面有所作為。整個教材編寫過程，中央和教育部對立德樹人，體現(xiàn)核心價值觀是有很多指示和要求的。如何做好？從編寫的指導(dǎo)思想看，是緊密結(jié)合語文學(xué)科特點來體現(xiàn)核心價值觀的。功夫就在這種“結(jié)合”上。我們努力要避免的，是“表面文章”，是“穿靴戴帽”，而要做到“有機滲透”

8、，使價值觀化為語文的“血肉”。注意把那些能充分體現(xiàn)核心價值觀，特別是兩個“傳統(tǒng)”（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育），融入教材的文章選篇、內(nèi)容安排、導(dǎo)語和習(xí)題的設(shè)計等諸多方面，融入語文所包含的語言教育、情感教育、審美教育，讓學(xué)生樂于接受，起到潤物細(xì)無聲的效果。老師們拿到新教材，會感到立意的確比較高了，也很大氣，既體現(xiàn)主流價值觀，又不停留于“說教”。教育部匯報時用了“潤物無聲”四個字。中央領(lǐng)導(dǎo)和評審專家對這一點是非常看好的。我們使用這套教材

9、，也應(yīng)當(dāng)注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。再實際教學(xué)中，這也許不容易做到，但這是我們努力的目標(biāo)。2.接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實施的得失狀況，進行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，讓“課改”的經(jīng)驗，包括這些年提出的“以人為本”“自主性學(xué)習(xí)”等新的教學(xué)理念，在語文教材中沉淀下來。比如綜合性學(xué)習(xí)，以及某些習(xí)題的設(shè)計，都在做這種“沉淀”。同時，又實事求是，正視某些