重力與重心教案2

1、重力與重心重力與重心教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1理解力的概念；會作出力的圖示或力的示意圖描述力。2認(rèn)識重力的概念；知道重力的測量。3知道重心的概念和應(yīng)用；探究質(zhì)量分布不均勻物體的重心。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點、難點：1教學(xué)重點及其教學(xué)策略會作出力的圖示或力的示意圖描述力；知道重心的概念。給出練習(xí)，首先請兩位同學(xué)在黑板上作圖，其他同學(xué)在練習(xí)本上作圖，教師巡視；其次引導(dǎo)同學(xué)們比較和交流；最后總結(jié)作圖的規(guī)范，比較力的圖示法與力的示意圖；通過演示實驗

2、和隨堂實驗感受和驗證一點等效替代多點支持或懸掛物體，并把這一點且只能是這一點稱為物體的重心。2教學(xué)難點及其教學(xué)策略知道重心的概念。通過演示實驗和隨堂實驗，在實驗過程中細(xì)心觀察和對比分析，感受和驗證一點等效替代多點支持或懸掛物體，并把這一點且只能是這一點稱為物體的重心。教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計（一）理解力的概念[教師]課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，復(fù)習(xí)初中有關(guān)力的知識，如說明力的例子，力是什么？等等。告訴同學(xué)們，下節(jié)課先以組為單位搶答：有關(guān)力的知識知多少。其

3、次以組為單位必答：舉例或?qū)嶒灲忉屃Φ奈镔|(zhì)性、相互性，力是物體和物體的相互作用，力的作用效果是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變或使物體發(fā)生形變，力的三要素。[預(yù)期]將學(xué)生回憶出的知識揀要點板書。1力的描述力的描述（1）力是物體和物體的相互作用）力是物體和物體的相互作用力的作用效果：使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變，使物體發(fā)生形變力的作用效果：使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變，使物體發(fā)生形變力的三要素：大小、方向和作用點力的三要素：大小、方向和作用點（2）力的圖示和力的

4、示意圖）力的圖示和力的示意圖學(xué)生收集、交流和教師補充的實例最好包括：人對物體的作用、動物對物體的作用、機械對物體的作用、無生命物體對物體的作用、沒有接觸物體之間的作用。嘗試分析、抽象、綜合、歸納，認(rèn)識力的物質(zhì)性、相互性，理解力是物體和物體的相互作用，了解力的作用效果是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變或使物體發(fā)生形變，理解力的三要素。（二）會作出力的圖示或力的示意圖描述力[教師]給出練習(xí)（課桌托書的力，大小3N），首先請兩位同學(xué)在黑板上作圖，其他同

5、學(xué)在練習(xí)本上作圖，教師巡視；其次引導(dǎo)同學(xué)們比較和交流；最后總結(jié)作圖的規(guī)范，比較力的圖示法與力的示意圖。[預(yù)期]學(xué)生可能徒手作圖，可能既畫出了書又畫出了桌子，作用點可能在接觸面、書的重心或書上任意一點，可能畫出標(biāo)度或不畫出標(biāo)度，可能標(biāo)出箭頭、不標(biāo)出箭頭或位置不對，未用虛線畫出力的作用線等等。引導(dǎo)同學(xué)們比較、交流、總結(jié)之后，再讓兩個同學(xué)示范和其他同學(xué)練習(xí)（手壓課桌的力，15N）既作力的圖示又作力的示意圖。物體物體相互性物質(zhì)性[教師]板書3重