淺談數(shù)學核心素養(yǎng)如何落地在課堂

1、淺談數(shù)學核心素養(yǎng)如何落地在課堂摘要：隨著教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的發(fā)布，“核心素養(yǎng)”一詞迅速升溫成為“熱詞”。相應的，高中數(shù)學課標修訂組給出了數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等數(shù)學核心素養(yǎng)，數(shù)學核心素養(yǎng)是具有數(shù)學基本特征的、適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的人的關鍵能力與思維品質。核心素養(yǎng)的提出，是基礎教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點。核心素養(yǎng)的落地，對老師和學生都提出了新的要求。關鍵

2、詞：核心；素養(yǎng)；課堂如何在數(shù)學教學中提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，是每一位教師面臨的新課題。作為教師，要注重提升自身數(shù)學素養(yǎng)，特別是數(shù)學核心素養(yǎng)，關注數(shù)學內容、數(shù)學教學理論、數(shù)學教學實踐與數(shù)學核心素養(yǎng)的有機結合，不斷探索，不斷積累，讓我們的課堂真正有效的給學生提供能夠脫穎而出的條件?；跀?shù)學核心素養(yǎng)的數(shù)學教學，要求教師要更新觀念。培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)，不能依賴模仿、記憶，更需要理解、感悟，需要主動、自覺，將“學生為本”的理念與教學實度和探究真理

3、的科學精神。四、在教學中要合理創(chuàng)設情境“情境”包括實際情境、科學情境、數(shù)學情境、歷史情境。教學中合理創(chuàng)設情境便于學生理解學習內容和要完成的任務，能夠激發(fā)學生的興趣和熱情，也有利于提高學生應用數(shù)學的能力。面向未來而化解問題的創(chuàng)新能力遠比復制既往的知識更具建設性價值，強調個人在面對不可預測的復雜情境時，靈活“分析、推斷和溝通”的創(chuàng)意能力，特別是基于獨立人格、自由思考而做出自主判斷、自主選擇的發(fā)展性探究能力?；跀?shù)學核心素養(yǎng)的教學要求教師提供

4、時間和空間給學生自主探究感興趣的現(xiàn)實問題，學生在這個探究的過程中經(jīng)過自主探索和合作交流，有助于他們在數(shù)學知識與其應用之間建立即時聯(lián)系。如果教學中的數(shù)學知識根植于情境中，將更有利于學生找到知識學習的意義，進而促進其數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。五、要加強對學生的“會學”指導“授之以魚，不如授之以漁”，“會學”比“學會”更重要?！皶W數(shù)學”應包括：閱讀理解、質疑提問、梳理總結、表達交流。以“數(shù)學閱讀理解”為例，需要清楚數(shù)學語言由數(shù)學自然語言、符號語言