巴金《燈》教案

1、《燈》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)目標(biāo)：理解以“燈”為線索組織材料，形散而神不散的特點(diǎn)。（二）能力目標(biāo)：把握本文托物言志的寫作風(fēng)格。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者寄寓文中的思想感情，即在抗戰(zhàn)最艱苦時(shí)期喚起全國人民的希望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】（一）重點(diǎn)：象征手法的運(yùn)用；理解“燈”內(nèi)涵升華過程。（二）難點(diǎn)：把握本文虛實(shí)結(jié)合，蘊(yùn)含的象征意義，體會(huì)作者托物言志的思想感情。【教學(xué)安排】一課時(shí)，【教學(xué)方法】啟發(fā)、點(diǎn)撥【教學(xué)過程】一、課文導(dǎo)入《白楊禮贊

2、》，巧妙地運(yùn)用了托物言志的手法，托物言志指通過描寫客觀事物寄托、傳達(dá)作者的某種感情，抱負(fù)和志趣。托物—具體實(shí)物——白楊樹言志—抽象感情——歌頌北方人民堅(jiān)強(qiáng)、力爭(zhēng)上游的斗爭(zhēng)精神。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)托物言志的另一篇文章——巴金《燈》。二、整體感知，把握文意⑴文章開篇作者的心情如何？（在文章中找出原話）老師點(diǎn)撥：我半夜從噩夢(mèng)中驚醒，感覺到窒悶。⑵文章結(jié)尾，作者的心情有何變化？老師點(diǎn)撥：文章結(jié)尾，作者看著這人間不滅的燈光“對(duì)著山那邊微笑了”。楊

3、柳別離蘭花純潔牡丹富貴梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈“燈”的象征意義？（提示：結(jié)合作者寫作背景分析）（巴金寫《燈》的時(shí)候，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入極端困難的相持階段，當(dāng)時(shí)日軍對(duì)我抗日革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)了接二連三的“掃蕩”，實(shí)行了滅絕人性的“三光”政策；而國民黨反動(dòng)派在這時(shí)則掀起了第二次反動(dòng)高潮，并且還陰謀制造了震驚中外的皖南事變。巴金在西南地區(qū)目擊國民黨反動(dòng)派的倒行逆施，心情十分苦悶，后來在共產(chǎn)黨的關(guān)懷幫助下，抗日救國的意志更加堅(jiān)定，民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的新年化作戰(zhàn)斗的

4、力量寫下了鼓舞民眾斗志的文章）老師點(diǎn)撥：只要有燈，就會(huì)有光明、溫暖，給人指明方向，鼓舞人們前進(jìn)，由此可知“燈”“燈光”象征光明、希望。寄托作者對(duì)光明的贊美和向往，表明光明必將驅(qū)散黑暗，中國人民必將最后戰(zhàn)勝日本侵略者的執(zhí)著信念。托物言志托物——具體實(shí)物——燈象征希望、光明、信念言志——抽象感情——抗戰(zhàn)勝利的信念，贊揚(yáng)了中國共產(chǎn)黨及看日民眾的力量四、結(jié)束語可以說在我們每個(gè)人的心中都有一盞燈，因此無論遇到什么情況，我們千萬不能忘記心中的這盞明