單擺教案

1、學(xué)校：臨清三中學(xué)科：物理：編寫人：劉明榮審稿人：盛淑貞高二物理選修高二物理選修3411、4單擺教案單擺教案一、教材分析一、教材分析《單擺》是人教版高中物理選修34機械運動第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是簡諧運動的實例應(yīng)用，既是本章重點又是高考熱點。本節(jié)重點是單擺周期及其應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：（1）知道什么是單擺；（2）理解單擺振動的回復(fù)力來源及做簡諧運動的條件；（3）知道單擺的周期和什么有關(guān)，掌握單擺振動的周期公式，并能用公式

2、解題。（4）知道利用單擺可以測定重力加速度2過程與方法：（1）通過單擺做簡諧運動條件的學(xué)習(xí)，體會用近似方法研究物理問題（2）通過研究單擺周期，掌握用控制變量法研究問題3情感、態(tài)度和價值觀：通過介紹科學(xué)家的情況，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識熱愛科學(xué)的熱情；鼓勵學(xué)生象科學(xué)家那樣不怕困難，勇于發(fā)現(xiàn)勇于創(chuàng)造！三、教學(xué)重難點：三、教學(xué)重難點：重點：單擺的周期公式及其成立條件。難點：單擺回復(fù)力的分析。四、學(xué)情分析四、學(xué)情分析本節(jié)課主要學(xué)習(xí)單擺振動的規(guī)律，只有在

3、θ10時單擺振動才是簡諧運動；單擺振動周期。學(xué)生對條件的應(yīng)用陌生應(yīng)加以強調(diào)。五、教學(xué)方法五、教學(xué)方法實驗、分析、探究六、課前準(zhǔn)備六、課前準(zhǔn)備小鋼球、細(xì)線、鐵架臺七、課時安排七、課時安排1課時八、教學(xué)過程八、教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑（二）情景引入、展示目標(biāo)（二）情景引入、展示目標(biāo)教師：在前面我們學(xué)習(xí)了彈簧振子，知道彈簧振子做簡諧運動。那么：物體做簡諧運動的條件是什么？學(xué)生：物體做機械振動，受到的回復(fù)力大小與

4、位移大小成正比，方向與位移方向相反。今天我們學(xué)習(xí)另一種機械振動——單擺的運動。（展示實驗器材）（三）合作探究、精講點播（三）合作探究、精講點播1、閱讀課本第13頁到14頁，思考：什么是單擺？什么情況下單擺可視為簡諧運動？演示3取擺長不同，兩個擺球從某一高度同時釋放，注意要θ≤10。（由一名學(xué)生來完成實驗驗證，教師加以指導(dǎo)）現(xiàn)象：兩擺振動不同步，而且擺長越長，振動就越慢。這說明單擺振動和擺長有關(guān)。實驗結(jié)論：單擺周期僅與擺長有關(guān)（學(xué)生總結(jié)）

5、實驗結(jié)論：單擺周期僅與擺長有關(guān)（學(xué)生總結(jié)）荷蘭物理學(xué)惠更斯研究了單擺的振動，在大量可靠的實驗基礎(chǔ)上，經(jīng)過一系列的理論推導(dǎo)和證明得到：單擺的周期和擺長L的平方根成正比，和重力加速度g的平方根成反比，周期公式4用單擺測定重力加速度（學(xué)生自行學(xué)習(xí)本內(nèi)容）（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測例1：已知某單擺的擺長為L，振動周期為T，試表示出單擺所在地的重力加速度g.例2：有兩個單擺，甲擺振動了15次的同時，乙擺振動了5次，則甲乙兩個