改革開放對(duì)教育的影響

1、《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)調(diào)查報(bào)告實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)調(diào)查報(bào)告題目：改革革開放對(duì)教育的影響班級(jí)：姓名：時(shí)間：2016.12.08改革開放前幾年，正是父輩處于讀中小學(xué)的時(shí)期。由于傳統(tǒng)思想的影響，年幼時(shí)就得承擔(dān)絕大多數(shù)的家務(wù)，對(duì)于上學(xué)則是一種得過且過的態(tài)度，以導(dǎo)致經(jīng)?！疤诱n”的現(xiàn)象出現(xiàn)，就給家長一種還租不適合讀書，或者是讀書沒有現(xiàn)實(shí)意義的觀念。當(dāng)然，由于當(dāng)時(shí)“養(yǎng)兒防老”的

2、觀念盛行，導(dǎo)致一個(gè)家庭同時(shí)有2個(gè)甚至多個(gè)符合入學(xué)年齡的孩子，并且地處農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)難以維持眾多孩子入學(xué)，也造就了當(dāng)時(shí)輟學(xué)率高，中小學(xué)入學(xué)率低下的主要原因。自從改革開放以后，教育逐漸得到當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷闹匾?。一部分沿海?wù)工家長逐漸意識(shí)到，受教育程度決定他們的勞動(dòng)強(qiáng)度以及薪酬水平，他們迫切希望自己的子女能獲得足夠的教育，避免生活在社會(huì)底層。人民群眾對(duì)教育的思想觀念的改變，使得當(dāng)?shù)厝雽W(xué)孩子的數(shù)量有一定的增加。2、改革開放對(duì)所在學(xué)校教育體制、教育

3、結(jié)構(gòu)的影響傳統(tǒng)小學(xué)教育是一種填鴨式的教育，在教育中，教師是作為一個(gè)具有相當(dāng)權(quán)威的、高高在上的權(quán)威者出現(xiàn)。而對(duì)于學(xué)生來說，只是作為知識(shí)的接受者，被動(dòng)的接受教師交給的知識(shí)，學(xué)生缺乏自己的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)非常的被動(dòng)，這樣的教學(xué)對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)非常不利。孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)比起現(xiàn)在的小學(xué)生來講，不是很忙，但是，孩子真正需要培養(yǎng)和鍛煉的思維，沒有得到鍛煉，孩子經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，似乎只是學(xué)會(huì)了怎么造句，如何解方程式?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化，面向世界，

4、面向未來?！笔?983年鄧小平為景山小學(xué)題詞，體現(xiàn)教育要能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，教育本身也必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，才能為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)各種人才。要求教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；同時(shí)教育本身要現(xiàn)代化即教育思想、教育制度、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段要進(jìn)行改革、更新、充實(shí)和發(fā)展。教育要面向世界有三層涵義一是了解和學(xué)習(xí)世界各國的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和教育經(jīng)驗(yàn)；二是培養(yǎng)學(xué)生具備面向世界所需的素質(zhì)；三是使我國的教育達(dá)到世界先進(jìn)水平自立手世界教育之林。

5、教育面向未來涵義有三：一是教育應(yīng)與世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的未來趨勢(shì)相適應(yīng)；二是教育應(yīng)考試培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才；三是探討教育本身的變革趨勢(shì)。“教育要面向現(xiàn)代化面向世界面向未來”是一個(gè)統(tǒng)一的整體既相互聯(lián)系又各有側(cè)重?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化”是基礎(chǔ)、核心、出發(fā)點(diǎn)。圖41129合唱比賽圖42手工剪紙課3、改革開放后教育教學(xué)手段、環(huán)境、硬軟件設(shè)施的變化。改革開放后，能夠直觀感受的變化也就是中小學(xué)的教學(xué)手段和硬件設(shè)施。就拿2005年我還在念小學(xué)的時(shí)