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1、怎樣培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期,一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣將會(huì)終生受益;反之,如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣,以后要改正過(guò)來(lái),就很困難。隨著獨(dú)生子女家庭的日益增多,長(zhǎng)輩的過(guò)分溺愛(ài)阻礙著孩子形成良好的行為習(xí)慣,如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣成為我們關(guān)注的話題。對(duì)此,筆者認(rèn)為,只有幼兒園、家庭、社會(huì)的共同關(guān)注,才能培養(yǎng)塑造出新一代的高素質(zhì)的社會(huì)人才。一、發(fā)揮幼兒園教育的作用,樹(shù)立
2、良好的行為意識(shí)幼兒園教育對(duì)于孩子良好習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用,教師可以講養(yǎng)成教育融合在孩子的一日生活和游戲中,讓孩子在快樂(lè)的幼兒園生活中潛移默化。1、耐心說(shuō)教,形成意識(shí)孩子由于年齡小的原因,理解能力有限,教師對(duì)于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致,更耐心。如設(shè)計(jì)系列教學(xué)活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”,讓幼兒知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該為弟弟、妹妹樹(shù)立榜樣,各方面行為都要有所約束。通過(guò)欣賞詩(shī)《下巴上的洞洞》,讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)類似的形式對(duì)
3、孩子講道理,讓孩子在具體情境中受到啟發(fā)。除此之外,教師的反復(fù)提醒與及時(shí)教育也很有必要。如:“對(duì)人有禮貌”這一概念,孩子對(duì)“禮貌”一詞不是很理解。教師就告訴孩子見(jiàn)到別人要主動(dòng)打招呼,否則就是不禮貌;打招呼時(shí)要加上適當(dāng)?shù)姆Q呼,如“爺爺、奶奶……”;早上來(lái)幼兒園、下午離開(kāi)幼兒園要和老師、家長(zhǎng)問(wèn)好再見(jiàn)等等。教師對(duì)表現(xiàn)突出的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子要及時(shí)提醒,從而讓孩子逐步加深印象,形成意識(shí)。教師在講道理時(shí)要注意把握兩點(diǎn):第一,要明確觀點(diǎn)
4、,不能含糊其詞。什么是對(duì),什么是錯(cuò),一定要讓孩子認(rèn)識(shí)清楚;第二,講時(shí)要具體,耐心解釋、說(shuō)明,讓孩子明確理會(huì)。2、反復(fù)訓(xùn)練先要講衛(wèi)生,保持家中的整潔等等。身教重于言教,在生活中,如果家長(zhǎng)用良好的行為去影響孩子,那么孩子也會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、樹(shù)立正確的家庭教育觀什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子,作為家長(zhǎng),一定要“該出手時(shí)就出手”,重視孩子的“第一次”,因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開(kāi)端。同事有一個(gè)正在上小班的女兒蓉蓉,有一次吃飯,她把最喜歡的番茄
5、炒蛋拖到自己的面前,不準(zhǔn)別人吃。媽媽告訴她這么做很沒(méi)禮貌,她索性甩掉筷子不吃了。本以為打了勝仗的蓉蓉等著媽媽哄她吃飯,沒(méi)想到媽媽不僅不理她,還把菜全部吃掉,將她冷落在一邊不管。過(guò)了一會(huì)兒,她見(jiàn)沒(méi)有轉(zhuǎn)機(jī),就主動(dòng)跟媽媽道歉,保證以后再也不這樣了。這時(shí)媽媽耐心地跟蓉蓉說(shuō):“這樣做不是一個(gè)聽(tīng)話的孩子,很沒(méi)有禮貌,別人會(huì)不喜歡!”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓(xùn)不僅讓蓉蓉改掉了這個(gè)毛病,從那之后,她凡事都會(huì)先讓著別人。只有不輕易放棄“第一次
6、”的教育,才會(huì)杜絕以后的第二次,第三次。3、激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)孩子的自信心來(lái)源于成人不斷的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時(shí),作為家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感,被肯定的喜悅感,從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。反之,如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習(xí)慣時(shí),家長(zhǎng)可以適當(dāng)采取一點(diǎn)兒懲罰措施,讓孩子在思想上有所觸動(dòng),明確不良習(xí)慣的危害,從而改掉不良習(xí)慣。三、在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)幼兒的行為習(xí)慣除了家園共育,我們應(yīng)該讓孩子在社會(huì)環(huán)境
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