學(xué)校教研活動(dòng)中的問題與對(duì)策

1、1學(xué)校教研活動(dòng)中的問題與對(duì)策學(xué)校教研活動(dòng)中的問題與對(duì)策一、教研組活動(dòng)中存在的問題：盡管教研活動(dòng)有很大的進(jìn)步與發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)問題也很多：1、仍有少部分教師對(duì)教研活動(dòng)積極性不高，擔(dān)心參加教研活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)程、擔(dān)心學(xué)生無人管教，有的還認(rèn)為教研活動(dòng)沒學(xué)到多少東西。2、教師參加教研活動(dòng)時(shí)被動(dòng)看和聽，自主參與，獨(dú)立思考的時(shí)間總體上還是很不夠的。教師平常叫得很兇，問題多得很，但真正到了研討的時(shí)候很少有人能夠提出實(shí)質(zhì)性的問題。3、各個(gè)層面的研究不夠，參

2、與度和參與面都是問題。教師缺少對(duì)新理念的真正理解和研究問題的創(chuàng)造欲望與創(chuàng)造能力。4、網(wǎng)絡(luò)雖然快捷，但真正需要提升的教師，也無法或不愿意上網(wǎng)看資料。5、我們的教研活動(dòng)還很少去關(guān)注理論和實(shí)踐的轉(zhuǎn)化問題，只是從實(shí)戰(zhàn)的角度研究其適用性。所以，我們教研活動(dòng)很難出現(xiàn)好的成果。這就需要多方面考慮教師需求和現(xiàn)狀，設(shè)法開展豐富而有效的教研活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教研積極性。二、怎樣有效地組織教研活動(dòng)，收到實(shí)效，調(diào)動(dòng)教師積極性教研活動(dòng)組織的好壞，決定著教

3、研活動(dòng)質(zhì)量的高低。一般說來，要組織好一次教研活動(dòng)，主要要作好以下幾方面的工作。（一）作好活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作，找準(zhǔn)真問題是教研活動(dòng)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。要組織好一次有成效的教研活動(dòng)，關(guān)鍵是要提煉出一個(gè)有意義的研討主題，抓準(zhǔn)要解決的問題是關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)教師存在的困惑并且提出問題，是教研活動(dòng)的起點(diǎn)，它從根本上決定了教研活動(dòng)能否正確、順利地開展。為此，在活動(dòng)前要作好充分準(zhǔn)備：１、有針對(duì)性地確定教研活動(dòng)內(nèi)容?？梢韵日{(diào)查來確定，調(diào)查的方法，可以是問卷，可以是詢問

4、，可以是小型座談會(huì)，可以是現(xiàn)狀調(diào)查或視導(dǎo)；調(diào)查的對(duì)象可以是教師，可以是教研組長，可以是學(xué)生，也可以是學(xué)生家長。對(duì)調(diào)查來的材料，要進(jìn)行分析、研究，要抓住主要的、主流的、普遍的問題，有代表性地、有針對(duì)性地確定教研活動(dòng)的具體內(nèi)容，滿足教師實(shí)際需求。為此，一方面必須深入到教學(xué)第一線，和教師一起去觀察、調(diào)查，尋找在教師中存在比較普遍的真問題；另一方面又不能就事論事，就問題談問題，而必須通過認(rèn)真研究，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)，從而將問題轉(zhuǎn)換成一個(gè)明確的

5、研討主題。２、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，確定益于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳活動(dòng)形式。即以具體的活動(dòng)內(nèi)容為依據(jù)，確定是觀摩學(xué)習(xí)還是研討交流，是專題講座還是小型交流等。３、根據(jù)實(shí)際情況，確定教研活動(dòng)的骨干人員和參加人員。是限于年級(jí)組，還是上升至校級(jí)，從而確定參加教研活動(dòng)的人員，如果是講座、交流、討論則要有中心發(fā)言人，研究課、觀摩課、實(shí)踐課則要好好確定執(zhí)教教師等。４、準(zhǔn)備并審查相關(guān)材料，提高材料質(zhì)量。如審閱、指導(dǎo)、修改觀摩說課材料、講座發(fā)言材料。研究、指導(dǎo)執(zhí)教教師撰

6、寫并審查、修改教學(xué)方案，審查觀摩課、研究課，安排和指導(dǎo)試講等。這些工作，組織者都要身體力行地去落到實(shí)處。有了這些充分的前期準(zhǔn)備，教師來參加教研活動(dòng)時(shí)，就不再處于茫然狀態(tài)或是隨機(jī)式的即興發(fā)言，而是有條有理有據(jù)有深度。才能使得教研活動(dòng)開展得十分有效。（二）、確保教師的主體地位是教研活動(dòng)的關(guān)鍵教研活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵，在于教師們的主體地位是否得到了保證。教研活動(dòng)必須是教師自己從內(nèi)心中需要的活動(dòng)，必須是教師以主體的身份積極主動(dòng)要求參加的活動(dòng)。為了

7、確保教師的主體地位，最重要的就是要保證教師享有知情權(quán)、參與權(quán)和選擇權(quán)。教師們應(yīng)該享有主題的知情權(quán)。參加教研活動(dòng)的所有人員，應(yīng)提前了解教研主題，查閱資料，收集案例，作好發(fā)言準(zhǔn)備。教師們應(yīng)該享有確定主題的參與權(quán)。教研活動(dòng)的主題應(yīng)在教師的親自參與下才確定下來，應(yīng)是教師從感到迫切需要解決的教學(xué)實(shí)際問題中選擇出來的。從發(fā)3可以采用三級(jí)管理體制。第一，由學(xué)校制定相關(guān)活動(dòng)要求及較為完善的激勵(lì)制度和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。第二，由校長、教導(dǎo)主任、教研組擔(dān)任管理領(lǐng)導(dǎo)小

8、組，負(fù)責(zé)推進(jìn)協(xié)調(diào)各校校本教研工作。第三，在年級(jí)組，教研組，教師個(gè)人承擔(dān)校級(jí)教研課題的研究。根據(jù)實(shí)際情況建立較為完善的激勵(lì)制度和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)校本教研優(yōu)秀的組織和個(gè)人除了一定的物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)外，再納入校的綜合評(píng)比中。我想，增強(qiáng)互動(dòng)性、多讓老師們?cè)诨顒?dòng)中有所得、在活動(dòng)后有所得，老師們就會(huì)更樂于參與。作為組織者，除了要在活動(dòng)前做好策劃、在活動(dòng)中做好串聯(lián)，還要在活動(dòng)后多多辛苦多做一些提煉、總結(jié)老師們的好的做法，向上級(jí)匯報(bào)和有關(guān)報(bào)刊投稿，讓老師們感到