解決綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中問題的對策

1、解決綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中問題的對策 解決綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中問題的對策綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施落腳點(diǎn)在學(xué)校，學(xué)校能否有效進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本化實(shí)施，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化的基本保證。綜合實(shí)踐活動(dòng)如何進(jìn)行校本化實(shí)施呢？（一）明確學(xué)校教育哲學(xué)，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施目標(biāo)，既是綜合實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo)在學(xué)校層面上的具體體現(xiàn)，又是學(xué)校育人目標(biāo)的載體之一, 應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校特色。在設(shè)計(jì)每學(xué)期學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施目標(biāo)時(shí)，首先應(yīng)明晰學(xué)

2、校的育人目標(biāo)，將其活動(dòng)目標(biāo)統(tǒng)一在學(xué)校育人目標(biāo)內(nèi)，克服學(xué)校目標(biāo)制定的隨意性、拼湊性，保持學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的一致性、連貫性和延伸性，其次，要認(rèn)真分析學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)課程的優(yōu)勢和不足，充分評估學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。從學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)際出發(fā)，對全校綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)劃，構(gòu)建整體框架，制定切實(shí)可行的學(xué)校目標(biāo)。如有所小學(xué)旅游資源豐富，學(xué)校因勢利導(dǎo)，將提高學(xué)生社會(huì)交往能力和環(huán)境保護(hù)意識作為綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)之一。（二）教師進(jìn)行專業(yè)化分工學(xué)校要在綜

3、合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的安排上科學(xué)分工。關(guān)于學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師分工的問題，筆者認(rèn)為無錫錫山高中的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒：他們將指導(dǎo)教師主要分為兩類，班級指導(dǎo)教師和課題指導(dǎo)教師。每個(gè)班級分配兩個(gè)班級指導(dǎo)老師，這些教師仍跟以前一樣隨班上課，負(fù)責(zé)所在班級的研究性學(xué)習(xí)管理和指導(dǎo)。而其他教師都可以作為課題指導(dǎo)教師，允許他們以一種靈活、自主的方式參與研究性學(xué)習(xí)，課題指導(dǎo)老師一般都由學(xué)生聘請，不需要跟班，主要在課外或平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的課題研究。實(shí)踐證明，這種專業(yè)

4、化分工，教師參與課程指導(dǎo)的方式靈活了，學(xué)生開展課程活動(dòng)的形式也活潑了。（三）科學(xué)開發(fā)、整體規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容1.設(shè)計(jì)學(xué)校內(nèi)容整體框架一所學(xué)校要實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，科學(xué)開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容是關(guān)鍵。從學(xué)校層面而言，要對綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容框架有個(gè)整體規(guī)劃。這個(gè)框架的確立，主要依據(jù)學(xué)校設(shè)計(jì)的目標(biāo)以及對學(xué)校情況的分析基礎(chǔ)上確定。如，某所學(xué)校，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及情況分析，確定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容整體框架為：（1）了解社區(qū)的基本設(shè)施與布局。如

5、商店、運(yùn)動(dòng)場所、公園、電影院、活動(dòng)中心、圖書閱覽室、社區(qū)政府辦公機(jī)構(gòu)等；（2）調(diào)查社區(qū)的道路、交通狀況。 如道路的車流量、人流量、違規(guī)情況、交通事故、路標(biāo)指示等。觀察社區(qū)的居住環(huán)境。如社區(qū)綠化、風(fēng)景名勝、違章建筑、環(huán)境污染、衛(wèi)生、治安等；（3）探尋社區(qū)居民的文道德、對社會(huì)的責(zé)任心和使命感、合作與社會(huì)交往能力、認(rèn)知基礎(chǔ)與方法等方面的目標(biāo)；在設(shè)計(jì)學(xué)生評價(jià)指標(biāo)時(shí)，要從實(shí)施方法、實(shí)施過程、情感態(tài)度價(jià)值觀形成等維度設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)。并以此為依據(jù)制定