創(chuàng)建多媒體技術(shù)支持下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、1創(chuàng)建多媒體技術(shù)支持下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)區(qū)縣：西青區(qū)學(xué)校：天津市第九十五中學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)姓名：焦汝玲3隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)受到了教育界的普遍關(guān)注，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成了教育改革中的一個亮點(diǎn)教學(xué)過程是一個認(rèn)識過程辯證唯物主義的認(rèn)識論認(rèn)為：“理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識，感性認(rèn)識有待于發(fā)展到理性認(rèn)識”作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，特別是在新一輪課程改革中，信息技術(shù)與媒體技術(shù)的整合將發(fā)揮出無與倫比的優(yōu)勢

2、正是由于其形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?、操作簡單，且具有一定性的交互性和可控性，而能夠充分地加?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握大量多媒體硬件和軟件的建設(shè)，使得教師擺脫了以前三個“一”（一支粉筆、一本書、一張嘴）的傳統(tǒng)的呆板教學(xué)模式，使教學(xué)方法豐富多彩，新穎有趣，從而創(chuàng)設(shè)出一種為學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的教學(xué)氛圍在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生學(xué)得開心，教師教得舒心，課堂效益和教學(xué)質(zhì)量也隨之提高筆者將對如何創(chuàng)建多媒

3、體技術(shù)支持下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做一些初步的探討一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容趣味化一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容趣味化蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”良好的教學(xué)情境，能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)將多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂，利用多媒信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的

4、各種感觀的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣，從而達(dá)成提高學(xué)生積極性的目的（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，制造懸念多媒體技術(shù)用于創(chuàng)設(shè)問題情境，更容易制造懸念，抓住學(xué)生的注意力如在“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)中，先從三角形的內(nèi)角和為180入手，在求四邊形的內(nèi)角和時轉(zhuǎn)化為兩個三角形的內(nèi)角和的和（計(jì)算機(jī)圖形演示：從四邊形的一個頂點(diǎn)引出的對角線把四邊形分成兩個三角形），然后提問五邊形內(nèi)角和的求法在這兒提出問題，可以激發(fā)學(xué)生對四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進(jìn)