靈活選用學習材料有效提升思維品質

1、靈活選用學習材料有效提升思維品質——六上年級六上年級“分數(shù)乘除法綜合練習分數(shù)乘除法綜合練習”的教學實踐與反思的教學實踐與反思“材料引起學習，材料引起活動”。我們選用或設計的學習材料不僅要考慮豐富的數(shù)學結構，還應考慮是否有利于學生學習的展開，促進學生的主動學習；更應充分挖掘學習材料的教育價值和思維含量，有效提升學生的思維品質。下面以“分數(shù)乘除法綜合練習”一課為例，就學習材料的選用和設計談幾點見解：一、一、算用結合，訓練計算能力算用結合，訓

2、練計算能力師：同學們，我們已經(jīng)學習了“分數(shù)乘法和分數(shù)除法”（板書），現(xiàn)在老師想先來了解一下你們對“分數(shù)乘法和分數(shù)除法”計算掌握到什么程度，請大家口算完成下列8道題?！臼尽?5=15===53538343154535=5===6565326515452生：【各自獨立完成】師：誰愿意先來交流計算結果？生1：【報8道算式和結果，其中一道說錯：=】834321生2：老師，XXX一道題算錯了。師：哪一道？生2：結果應該是，他說是。83433292

3、1師：你們知道他錯的原因嗎？生3：分數(shù)乘分數(shù)的方法是分子乘分子，分母乘分母，他把一個分數(shù)顛倒了再相乘，做成了分數(shù)除法。師：大家同意剛才同學的說法嗎？生：同意。師：那我問問大家，分數(shù)乘法與分數(shù)除法有什么不同的地方嗎？生4：分數(shù)乘法是用分子相乘的積作分子，能約分的要約分；分數(shù)除法要先把除數(shù)顛倒一下，變成乘法，后面的算法就一樣了。生9：老師，我們不是這樣填的。師：你們又是怎么填寫的？說說你們的想法和結果。生9：我們先假設“除法”、“乘法”、“

4、減法”、“加法”的結果都等于4，也可以填：（）=（14）=4.25（0.25）=121481722721師：你們?yōu)槭裁磿氲浇Y果等于4，而不是1呢？生9：因為剛才填數(shù)時先發(fā)現(xiàn)4.25—（），就想到了4.25—0.25=4，那么其他計算結果都等于4就可以了。師：真了不起！其他同學還有不同的想法和填法嗎？生10：我們覺得結果都等于2時也很好填。（）=7=4.25（2.25）=121241722321師：你們又是為什么要這樣想呢？生10：因為

5、先想到7=2，也很方便。72師：大家思考一下，他講的有沒有道理？生：有道理。生11：老師，他們都說了，結果可以是1，也可以是2和4，那么可以是3嗎？師：喔，這倒是一個問題呀？你們不妨都來試一試，結果可不可以是3呢？生：【滿懷興趣地進行試做，同時還自覺地進行了交流】可以的。生11：可以的。（）=（）=4.25（1.25）=（）121361221722521師：大家都同意嗎？生：同意。師：是的。我們在計算時，不能毫無目標的拿來就做，應該先整