中學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的研究

1、中學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的研究江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)陳澤誕美國未來學(xué)家奈斯比特在他的《大趨勢(shì)》里瞻望前景時(shí)對(duì)美國人說：“要想真正取得成功，你必須懂三種語言；流利的英語，西班牙語和電腦語言?！比绻阉脑捈右愿爬?，那就是要懂得流利的母語，一門外國語和電腦語言。這可以說是人類進(jìn)入21世紀(jì)的一個(gè)基本要求。美國人的國語是英語，西班牙語是他們的第一外語；在我國英語則是第一外語，所以在全民中普及英語，是一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪

2、，信息技術(shù)日新月異，國力競爭日趨激烈。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對(duì)外開放和與各國交往的重要工具。正如李嵐清同志所說：“普及外語和培養(yǎng)外語人才，改進(jìn)外語教學(xué)方法和提高外語教學(xué)水平已經(jīng)不是一般的教學(xué)問題，而是影響我國對(duì)外開放方針的更好實(shí)施和推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大問題。”新的形勢(shì)對(duì)我們中學(xué)英語教師提出了新的挑戰(zhàn)。新中國成立50年來特別是改革開放以來，教育事業(yè)的改革發(fā)展取得了令了矚目的巨大成就。但面

3、對(duì)新的形勢(shì)，我們的教育還不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要。由于陳舊落后的觀念和應(yīng)試教育的影響，英語教育仍不能滿足素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的要求。加緊步伐，深化改革已勢(shì)在必行。對(duì)中學(xué)英語教育進(jìn)行認(rèn)真的研究和深入的改革，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來具有重大意義。為了使英語教育盡快適應(yīng)我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國際交往的需要，教育部重新頒布了《英語教學(xué)大綱》并正在進(jìn)行《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制，明確規(guī)定了義務(wù)教育階段英語課

4、程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)；使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（《英語教學(xué)大綱》），《大綱》闡明了中學(xué)英語教學(xué)目的首先要使學(xué)生形成良

5、好的學(xué)習(xí)策略；第二要為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)；第三要培養(yǎng)創(chuàng)新能力；其次是要增強(qiáng)世界意識(shí)；最終目的是，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其指導(dǎo)思想是以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，以滿足二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，這為我們當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)改革指明了方向。為此，目前我們開展對(duì)中學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的研究就顯得十分重要。一、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)是一個(gè)人終生面臨的重要任務(wù)。從古至今人們都十分重視學(xué)習(xí)，如“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再

6、學(xué)習(xí)”、“Nevertoooldtolearn.”“書山有路，學(xué)海無涯”等等都是關(guān)于學(xué)無止境的格言。然后，如何才能有效地學(xué)習(xí)呢？當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒有任何教學(xué)目標(biāo)比“使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者”更重要。著名心理學(xué)家諾曼曾指出；“真奇怪，我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)，然而卻很少教給他們解決問題的思維策略。類似地，我們有時(shí)要求學(xué)生記憶大量材料，然而卻很少教他們的記憶術(shù)，現(xiàn)在是彌補(bǔ)這一缺陷的時(shí)候了”。教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，已被

7、當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)和練習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。因此，我們有必要進(jìn)入這一學(xué)科研究領(lǐng)域，探討學(xué)習(xí)策略，來提示學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)。（一）學(xué)習(xí)策略的興起行為主義心理學(xué)認(rèn)為大腦是一個(gè)黑箱（blackbox）。在這“黑箱”中人的學(xué)習(xí)思維活動(dòng)是不可測的，它看不見，聽不出，摸不著，難以觀察、感知。因而，一貫忽視學(xué)習(xí)者本身而致力于確立刺激和隨后觀察到的反應(yīng)之間的關(guān)系。這種狀況在教學(xué)理論研究中的直接反應(yīng)就是致力于教的改

8、善，相對(duì)地忽視學(xué)的研究和改進(jìn)。60年代后，隨著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)的成分，邁克卡等人（Mckeachieetal1990）將學(xué)習(xí)策略概括為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。其具體成分及層次如下：復(fù)述策略認(rèn)知策略精制策略組織策略計(jì)劃策略學(xué)習(xí)策略元認(rèn)知策略監(jiān)視策略調(diào)節(jié)策略時(shí)間管理資源管理策略學(xué)習(xí)環(huán)境管理意志管理通過對(duì)國外心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)策略的不同論述的分析，華東師大章兼中教授將其歸納成三大策略：情意策略、認(rèn)知策略和智力策略，并以下表顯示：情意

9、策略：動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情意、合作、良好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和個(gè)性發(fā)展策略知識(shí)技能策略：語音、詞匯、句型、語法、語篇和聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練策略學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略交際活動(dòng)策略：聽、說、讀、寫交際活動(dòng)策略診斷反饋和監(jiān)控策略：知識(shí)、技能和交際能力的診斷和監(jiān)控策略智力策略：觀察、注意、記憶、思維、想象、計(jì)劃、調(diào)節(jié)組織、自我管理等策略這樣歸類的優(yōu)點(diǎn)：一是有利于促進(jìn)和保證英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成；二是充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知過程和多層次的學(xué)習(xí)策略；三是使用的

10、術(shù)語是英語課堂教學(xué)經(jīng)常使用的，簡潔易懂，操作方便；四是基本上包括了各家分類的策略。二、英語學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)英語，需要勤學(xué)苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤學(xué)苦練需要講求策略和方法，才能勤學(xué)有成，苦練有果。英語學(xué)習(xí)策略和方法的作用，就是使學(xué)習(xí)者把時(shí)間和精力科學(xué)地加以使用，使英語學(xué)習(xí)不僅是有效勞動(dòng)，而且是高效勞動(dòng)。（一）中學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容和目標(biāo)《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了更有效地學(xué)習(xí)和使用外語而采取

11、的各種行動(dòng)和步驟。使用有效的學(xué)習(xí)策略不僅有利于學(xué)生減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，還有利于提高他們的學(xué)習(xí)的自主性，為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的外語學(xué)習(xí)策略包括情感策略、管理評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等。情感策略是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信心和意志等情感因素的策略。管理評(píng)價(jià)策略是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略，如確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃等。認(rèn)知策略是學(xué)生為了