高職院校管理的倫理與法律的沖突與適應(yīng)分析

1、1高職院校管理的倫理與法律的沖突與適應(yīng)分析摘要在和諧社會視域下，由于很多原因的影響，我國高職院校中師生發(fā)生沖突的頻率與危險性比較高，給學(xué)校與師生雙方帶來的消極影響非常明顯，嚴重的師生沖突會給師生雙方帶來極大的身體和心理的傷害。雖然導(dǎo)致沖突的原因很多，但是師生雙方倫理與法律觀的不一致是引發(fā)師生沖突的重要原因。本文首先探討了當前我國高職院校管理中存在的問題，然后從倫理與法律方面分別進行了成因分析，最后探討了和諧社會視域下高職院校管理的倫理與

2、法律的沖突與適應(yīng)對策：樹立教育人道主義觀念，合理道德調(diào)適師生關(guān)系和注重院校校長的倫理法律限制。關(guān)鍵詞高職院校倫理法律師生關(guān)系作者簡介：尹江海，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，組織人事處長，研究方向：憲法與行政法學(xué)。中圖分類號：D920.4文獻標識碼：A文章編號：10090592（2013）0421002我們知道，在教育活動中，有形的教育問題解決起來相對比較容易，往往只是一個人員投入與硬件投入的問題，而無形的教育障礙則會產(chǎn)生更大的不利影響。在

3、我國構(gòu)建核心社會領(lǐng)域中，我國高職教育得到了廣泛發(fā)展，但是最大的制約因素就是高職院校管理中的倫理問題。這種無形的問題影響到高職院校管理的各個方面。比如在國家三令五申之下仍3社會或一個人，在意識形態(tài)問題上出現(xiàn)了偏差，那么，他所掌握的科學(xué)技術(shù)可能給人類帶來的作用將是相反的。所以，從一定程度上理解，人的道德倫理教育比科學(xué)技術(shù)的教育更加重要，或不可或缺。而在當前社會轉(zhuǎn)型時期，高職院校也經(jīng)受著社會政治體制和經(jīng)濟體制改革的沖擊，院校與利益相關(guān)者的關(guān)系

4、越來越復(fù)雜。（二）法律分析改革開放以來，我國立法數(shù)量之多、頻率之快是任何國家和民族都不曾有過的，但社會生活并未像我們所想象的那樣必然依循這些既定的規(guī)則和秩序有條不紊地運轉(zhuǎn)，也就是說，這些法律并未在人們的心目中和社會生活中生根而真正變成實際的生活規(guī)則，從某種程度上說還僅僅停留在紙面上。與此相應(yīng)，教育類法規(guī)的實施和執(zhí)行情況同樣不容樂觀，甚至在社會上經(jīng)常有《教育法》是“軟法律”的說法。盡管這種局面的形成有著多方面的、極其復(fù)雜的原因，但教育工作

5、者的守法觀念和意識不強是一個不容回避的內(nèi)在原因。三、和諧社會視域下高職院校管理的倫理與法律的沖突與適應(yīng)（一）樹立教育人道主義觀念以人為本是現(xiàn)代教育的終極價值等等觀念已經(jīng)日益得到人們的普遍共識。教育人道主義觀念也是以人為本為基礎(chǔ)的觀念，其認為教育的價值就是在踐行人道主義精神。在具體應(yīng)用中，需要高職教師在教學(xué)與管理中對學(xué)生的職業(yè)道德、技術(shù)倫理教育貫穿于整個過程中。比如建筑工程系與土木工程系在施工管理、房屋管理、市政工程等課程案例教學(xué)中，就應(yīng)