2017年報表變動解讀

1、2017年教育事業(yè)統(tǒng)計培訓(xùn),2017年6月于浙江-杭州,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,2,教育部2017年工作要點,2017年，教育事業(yè)統(tǒng)計工作緊緊圍繞教育工作要點和社會關(guān)切的熱點問題作如下修訂：1、基礎(chǔ)教育學(xué)校增加了 “是否通電”、“洗手設(shè)施”、“編制人員” 指標，普通中小學(xué)校和特殊教育學(xué)校增加了“送教上門”指標2、規(guī)范了普通中小學(xué)校和特殊教育學(xué)校的特殊教育學(xué)生分類和特殊教育學(xué)校的名稱3、 規(guī)范了學(xué)位類型名稱4、修訂了

2、“普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄”、 “《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》”,3,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,2017年，教育事業(yè)統(tǒng)計工作緊緊圍繞教育工作要點和社會關(guān)切的熱點問題作如下修訂：5、 修訂了“研究生”、“港澳臺僑”指標解釋，新增了“全日制研究生”、“非全日制研究生生”、“定向研究生”等指標定義6、修訂了普通?？粕?、本科生、普通預(yù)科生錄取來源和招生來源情況表和指標定義7、在學(xué)校（機構(gòu)）代碼管理信息系統(tǒng)中，規(guī)范了“培

3、智學(xué)?！焙团e辦者分組名稱8、基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育、高等教育報表修訂了“數(shù)字資源量”指標9、開展教育統(tǒng)計人員情況在線調(diào)查,4,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,2017年，教育事業(yè)統(tǒng)計報表修訂,5,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第一部分 基礎(chǔ)教育一、基礎(chǔ)教育學(xué)校增加了 “是否通電”、“洗手設(shè)施” 指標1、背景2015年9月,聯(lián)合國召開全球發(fā)展峰會,審議通過2030發(fā)展議程,確定可持續(xù)發(fā)展目標（SDGS），包

4、括17個可持續(xù)發(fā)展目標和169個具體目標 ，教育為第4項，共43項。確保包容、公平、有質(zhì)量的教育，促進全民享有終身學(xué)習(xí)機會經(jīng)過專家調(diào)研、研討、篩選、試填等環(huán)節(jié)，最終決定在基礎(chǔ)教育學(xué)校報表中增加“是否通電”和“洗手設(shè)施”指標項2、相關(guān)政策：2004年，“教育部辦公廳、衛(wèi)生部辦公廳、全國愛衛(wèi)會辦公室關(guān)于農(nóng)村學(xué)校衛(wèi)生廁所建造指導(dǎo)意見（教體藝廳[2004]10號）”中說明“為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和防止腸道傳染病的發(fā)生，在前室或廁所內(nèi)

5、應(yīng)設(shè)置洗手設(shè)施”。2011年，“教育部、衛(wèi)生部關(guān)于印發(fā)《農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)與管理規(guī)范》”中要求：“學(xué)校的公共區(qū)域應(yīng)設(shè)置方便學(xué)生洗手的水龍頭，原則上每個水龍頭服務(wù)學(xué)生人數(shù)不超過50人”。,6,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第一部分 基礎(chǔ)教育一、基礎(chǔ)教育學(xué)校增加了 “是否通電”、“洗手設(shè)施” 指標3、修訂內(nèi)容1.指標及說明通電：是指學(xué)?？色@得定期或隨時可用的電力來源（例如電網(wǎng)/電源連接，風(fēng)能，水，太陽能和燃料動力發(fā)電

6、機等）。洗手設(shè)施：學(xué)校在公共區(qū)域設(shè)置的能夠方便學(xué)生使用流動水、肥皂或洗手液洗手的設(shè)施。表中有三個選項，“洗手設(shè)施：1.有水和肥皂 2.只有水 3.既沒有水也沒有肥皂”,7,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第一部分 基礎(chǔ)教育一、基礎(chǔ)教育學(xué)校增加了 “是否通電”、“洗手設(shè)施” 指標2、修訂內(nèi)容2.報表 基表：基礎(chǔ)基112學(xué)校（機構(gòu)）基本情況 修訂方法： 增加“是否通電”、“洗手設(shè)施” 指標，編號順延

7、 綜表：基礎(chǔ)綜5241基礎(chǔ)教育學(xué)校衛(wèi)生情況（總計）、基礎(chǔ)綜5242基礎(chǔ)教育學(xué)校衛(wèi)生情況（城區(qū)）、基礎(chǔ)綜5243基礎(chǔ)教育學(xué)校衛(wèi)生情況（鎮(zhèn)區(qū)）、基礎(chǔ)綜5244基礎(chǔ)教育學(xué)校衛(wèi)生情況（鄉(xiāng)村）修訂方法： 1、表名“基礎(chǔ)教育學(xué)校衛(wèi)生情況”修訂為“基礎(chǔ)教育學(xué)校衛(wèi)生、通電情況”；2、增加“洗手設(shè)施”和“通電”列,8,統(tǒng)計相關(guān)修訂：1、學(xué)校（機構(gòu)）代碼編制規(guī)則（教發(fā)函〔2010〕117 號）修訂：修訂方法：學(xué)校辦學(xué)類型：“513弱

8、智學(xué)?！毙抻啚椤?13培智學(xué)校”2、綜表：基礎(chǔ)綜124特殊教育學(xué)校校數(shù),9,第一部分 基礎(chǔ)教育二、規(guī)范了特殊教育學(xué)校名稱2016年11月，教育部關(guān)于發(fā)布實施《盲校義務(wù)教育課程標準（2016年版）》《聾校義務(wù)教育課程標準（2016年版）》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標準（2016年版）》的通知，三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程標準正式發(fā)布，并將于2017年秋季開始執(zhí)行。,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,3、特殊教育學(xué)校類型,2017年教育事業(yè)統(tǒng)

9、計,,第一部分 基礎(chǔ)教育三、依據(jù)殘疾人殘疾分類標準將特殊教育學(xué)生分類將普通中小學(xué)校隨班就讀和特殊教育學(xué)校學(xué)生類型由4類增加至7類，與國家殘疾人類型統(tǒng)計保持一致 1.政策文件《中華人民共和國殘疾人保障法》第二條　殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。２０

10、０８年７月１日起施行。《殘疾人殘疾分類和分級》國家標準GB/T26341-2010，殘疾分為視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾。本標準適用于殘疾人的信息、統(tǒng)計、管理、服務(wù)、保障等社會工作，2011年5月1日實施。《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)“十三五”加快殘疾人小康進程規(guī)劃綱要的通知》（國發(fā)〔2016〕47號）明確提出“殘疾兒童少年接受義務(wù)教育比例達到95%”的目標?！兜诙谔厥饨逃嵘媱潱?017-20

11、20年）》提出“以區(qū)縣為單位，逐一核實未入學(xué)適齡殘疾兒童少年數(shù)據(jù)。落實“一人一案”，做好教育安置”。,10,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第一部分 基礎(chǔ)教育三、依據(jù)殘疾人殘疾分類標準將特殊教育學(xué)生分類2.修訂內(nèi)容：為落實上述目標要求，自2017年始，將特殊教育學(xué)生類型由4類增加至7類，與國家的殘疾人類型統(tǒng)計保持一致，以便更好監(jiān)測各類殘疾學(xué)生入學(xué)情況，制定針對性的政策措施。,11,其他殘疾：是指‘殘疾人’中除視力殘疾、聽力殘疾和智力

12、殘疾以外的殘疾人。2017年始，此指標取消,保障法中的“其他殘疾”：是指無法歸類到殘疾人分類的7種類型的殘疾人類型，統(tǒng)計時，歸入“多重殘疾”，與殘疾人殘疾分類國家標準一致,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第一部分 基礎(chǔ)教育三、依據(jù)殘疾人分類標準將特殊教育學(xué)生分類3.修訂報表指標及說明增加填報說明： 殘疾人：中華人民共和國殘疾人證是認定殘疾人及其殘疾類別、殘疾等級的合法憑證，是殘疾人依法享有國家和地方政府優(yōu)惠政策的重要依據(jù)。

13、基表：基礎(chǔ)基214特殊教育班數(shù) 、312、313、315修訂方法：將原表中殘疾人分類的“視力殘疾、”、“聽力殘疾”、“智力殘疾”、“其他殘疾”修訂為“視力殘疾”、“聽力殘疾”、“言語殘疾”、“肢體殘疾”、“智力殘疾”、“精神殘疾”、“多重殘疾”，取消原表中“其他殘疾”指標 ，表中編號順延。綜表：基礎(chǔ)綜214、3125、3135、3151、3152、3153、3154依據(jù)基表修改,12,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第一部分 基礎(chǔ)

14、教育四、增加“送教上門” 指標普通中小學(xué)校和特殊教育學(xué)校增加了“送教上門”指標1.政策文件2014年《特殊教育提升計劃》已提出“縣級教育行政部門要統(tǒng)籌安排特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校教育資源，為確實不能到校就讀的重度殘疾兒童少年提供送教上門或遠程教育等服務(wù)，并將其納入學(xué)籍管理”。新修訂的《殘疾人教育條例》明確提出：“適齡殘疾兒童、少年需要專人護理，不能到學(xué)校就讀的，由縣級人民政府教育行政部門統(tǒng)籌安排，通過提供送教上門或者遠程教

15、育等方式實施義務(wù)教育，并納入學(xué)籍管理”。2.修訂內(nèi)容：在殘疾學(xué)生入學(xué)方式中，增加一項“送教上門”，與“特教學(xué)校就讀”“普通學(xué)校就讀”并列，由送教學(xué)校填寫，標注為“送教上門”學(xué)生。,13,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第一部分 基礎(chǔ)教育四、增加“送教上門” 指標3.修訂內(nèi)容指標及說明“送教上門”的學(xué)生：由縣級教育行政部門統(tǒng)籌安排的特殊教育學(xué)校和普通中小學(xué)校，通過提供送教上門或遠程教育方式，對不能到校就讀的適齡重度殘疾兒童、

16、少年實施義務(wù)教育，并將其納入學(xué)籍管理的學(xué)生。修訂報表：基表：基礎(chǔ)基312、313、315表修訂方法：基礎(chǔ)基312、313、315表的總計中，增加“送教上門”指標 ，表中編號順延。綜表：基礎(chǔ)綜3125、3126、3135、3136、3151、3152、3153、3154修訂方法：依據(jù)基表修訂，3126、3136表名中增加“送教上門”,14,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第一部分 基礎(chǔ)教育五、完善基礎(chǔ)綜2122小學(xué)班額情況、基礎(chǔ)

17、綜2132中學(xué)班額情況1.修訂原因方便數(shù)據(jù)的使用2.修訂報表：完善基礎(chǔ)綜2122小學(xué)班額情況、基礎(chǔ)綜2132中學(xué)班額情況3.修訂方法：增加“總計”中的班額分組，編號順延,15,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第一部分 基礎(chǔ)教育六、 “農(nóng)村留守兒童”1、背景2007年，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》和國務(wù)院農(nóng)民工工作聯(lián)系會議辦公室《關(guān)于加強農(nóng)民工統(tǒng)計信息工作的意見》，結(jié)合部領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)批示精神，經(jīng)專家研討，在

18、教育事業(yè)統(tǒng)計報表中增加了“農(nóng)民工隨遷子女”、“農(nóng)村留守兒童”等指標。2016年2月4日，國務(wù)院發(fā)布了“國務(wù)院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見-國發(fā)〔2016〕13號”，文件中對“留守兒童”有了明確定義。,16,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第一部分 基礎(chǔ)教育六、 “農(nóng)村留守兒童”特別提醒：各級認真核對，匯總數(shù)據(jù)要與本級民政部門核對，年底各省提交專題分析報告。,17,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第一部分 基礎(chǔ)教育

19、七、 教職工表增加“編制人員”指標1、 報表中：教職工數(shù)：是指在各級各類學(xué)校（機構(gòu)）全職工作，并由各級各類學(xué)校（機構(gòu)）支付工資的編制或聘任制人員數(shù)。編制人員：是根據(jù)原人事管理制度，人事關(guān)系和檔案均在學(xué)校的人員。聘任制人員：人事制度改革后，學(xué)校（機構(gòu)）招聘錄用的長期、全時工作人員，其人事關(guān)系在學(xué)校但檔案不在學(xué)校。2、修訂報表基表：基礎(chǔ)基411、412、413修訂方法：報表增加“編制人員”行，編號順延綜表 ：基礎(chǔ)綜

20、411、4121、4122、413修訂方法：報表增加“編制人員”行，編號順延3、特別提醒：1、“編制人員”是我們所稱的擁有“事業(yè)編制”的人員 2、不管公辦或民辦學(xué)校，只要你在該學(xué)?！叭毠ぷ鳎⒂筛骷壐黝悓W(xué)校（機構(gòu)）支付工資”，就由此學(xué)校填報，與學(xué)校性質(zhì)、此人編制在哪無關(guān) 3、匯總時，縣域內(nèi)的“編制人員”數(shù)，要與行政管理部門掌握的數(shù)據(jù)核對

21、。,18,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第一部分 基礎(chǔ)教育八、 修訂了“數(shù)字資源量”指標1、 指標修訂：,19,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第一部分 基礎(chǔ)教育八、 修訂了“數(shù)字資源量”指標2、 填報說明修訂：,20,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第一部分 基礎(chǔ)教育八、 修訂了“數(shù)字資源量”指標3、 報表修訂：基表：基礎(chǔ)基521幼兒園、特殊教育學(xué)校占地面積及其他辦學(xué)條件 、基礎(chǔ)基531中小學(xué)信息化建設(shè)情況 修訂方

22、法：表中“數(shù)字資源量”用“電子圖書（冊）、“電子期刊（冊）”、“學(xué)位論文（冊）”、“音視頻（小時）”四個指標呈現(xiàn)原表中“數(shù)據(jù)庫（個）”指標自今年始取消綜表：基礎(chǔ)綜5211幼兒園占地面積及其他辦學(xué)條件、基礎(chǔ)綜5212特殊教育學(xué)校占地面積及其他辦學(xué)條件、基礎(chǔ)綜5212特殊教育學(xué)校占地面積及其他辦學(xué)條件、基礎(chǔ)綜5312中學(xué)學(xué)校信息化建設(shè)情況修訂方法：依據(jù)基表修訂,21,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第二部分 中等職業(yè)教育一、規(guī)范按舉

23、辦者、主管部門歸類分組標準名稱1、規(guī)范2、報表修訂報表： 中職綜3113中等職業(yè)學(xué)校分辦學(xué)類型及舉辦者的 中職學(xué)生及教職工情況修訂方法：將原 “1.中央部門”修訂為“1.中央部門辦” 將原表的“2.地方”修訂為“2.地方公辦”,22,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第二部分 中等職業(yè)教育二、專業(yè)代碼沿用“《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》（統(tǒng)計用）2013”,23,2017年教育事業(yè)

24、統(tǒng)計,,第二部分 中等職業(yè)教育三、修訂了“數(shù)字資源量”指標1、 指標修訂：,24,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第二部分 中等職業(yè)教育三、修訂了“數(shù)字資源量”指標2、填報說明修訂：,25,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第二部分 中等職業(yè)教育三、修訂了“數(shù)字資源量”指標3.報表修訂：基表：中職基522信息化建設(shè)情況修訂方法：表中“數(shù)字資源量”用“電子圖書（冊）、“電子期刊（冊）”、“學(xué)位論文（冊）”、“音視頻（小時）

25、”四個指標呈現(xiàn)原表中“數(shù)據(jù)庫（個）”指標自今年始取消綜表：中職綜5221信息化建設(shè)情況（總計）、中職綜5222、中職綜5223、中職綜5224、中職綜5225、中職綜5226修訂方法：依據(jù)基表修訂,26,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育一、將“學(xué)術(shù)型學(xué)位”修訂為“學(xué)術(shù)學(xué)位”1、背景2009年開始，教育事業(yè)統(tǒng)計首次將研究生的學(xué)位類型分為“專業(yè)學(xué)位”和“學(xué)術(shù)型學(xué)位”，隨著事業(yè)發(fā)展和進一步規(guī)范，現(xiàn)逐漸規(guī)范“學(xué)術(shù)

26、型學(xué)位”為“學(xué)術(shù)學(xué)位”。2、報表修訂：基表：涉及高教基表3張，高基317、318、351；綜表：綜表12 張，高綜3184、3185、3186、3187、3188、3189、3511、3512、3513、3514、3515、3516.修訂方法：指標定義不變，規(guī)范指標名稱，將原“學(xué)術(shù)型學(xué)位”修訂為“學(xué)術(shù)學(xué)位”,27,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育二、規(guī)范按舉辦者、主管部門歸類分組標準名稱1、規(guī)范2、報表修

27、訂報表：高綜3111、3121、3122、3142、4112、4113、9311、9312高綜9313、9314、9315、9316、9321、9322、9323 修訂方法：將原 “1.中央部門”修訂為“1.中央部門辦” 將原表的“2.地方”修訂為“2.地方公辦”,28,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育三、加強全日制和非全日制研究生教育統(tǒng)籌管理1、政策文件為了推進依法行政和依法辦學(xué)、促進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)

28、、推動研究生教育科學(xué)管理，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研廳[2016]2號）2、統(tǒng)計相關(guān)要點：從2017年起，教育部會同國家發(fā)展改革委按全日制和非全日制兩類分別編制和下達全國博士、碩士研究生招生計劃全日制研究生是指符合國家研究生招生規(guī)定，通過研究生入學(xué)考試或者國家承認的其他入學(xué)方式，被具有實施研究生教育資格的高等學(xué)校或其他高等教育機構(gòu)錄取，在基本修業(yè)年限或者學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，全脫產(chǎn)在校學(xué)習(xí)的

29、研究生。非全日制研究生指符合國家研究生招生規(guī)定，通過研究生入學(xué)考試或者國家承認的其他入學(xué)方式，被具有實施研究生教育資格的高等學(xué)?；蚱渌叩冉逃龣C構(gòu)錄取，在基本修業(yè)年限或者學(xué)校規(guī)定的修業(yè)年限（一般應(yīng)適當(dāng)延長基本修業(yè)年限）內(nèi)，在從事其他職業(yè)或者社會實踐的同時，采取多種方式和靈活時間安排進行非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的研究生。2016年11月30日前錄取的研究生按原有規(guī)定執(zhí)行；2016年12月1日后錄取的研究生從培養(yǎng)方式上按全日制和非全日制形式區(qū)分。,2

30、9,,第三部分 高等教育三、加強全日制和非全日制研究生教育統(tǒng)籌管理2、統(tǒng)計相關(guān)要點：原有規(guī)定是什么1.關(guān)于雙證研究生。2016年11月30日之前，參加全國研究生招生考試按規(guī)定錄取的研究生招生相關(guān)政策，按教育部每年印發(fā)的招生管理規(guī)定（已在教育部網(wǎng)站公開）等文件執(zhí)行。2.關(guān)于單證研究生。1998年國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室組織實施在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位工作，從2000年起，在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位招生工作由各招生院校聯(lián)合組織考試

31、發(fā)展為全國聯(lián)考，統(tǒng)一考試、統(tǒng)一錄??；完成學(xué)業(yè)的學(xué)生有學(xué)位、無學(xué)歷，俗稱單證研究生。2014年，國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)《關(guān)于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位工作的通知》（學(xué)位辦〔2014〕18號），通知指出，為統(tǒng)一管理各類研究生招生工作，從2016年起，不再組織在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位全國聯(lián)考，除高級管理人員工商管理碩士外，其他類別的在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位招生工作，將以非全日制研究生教育形式納入國家招生計劃和全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考

32、試管理。2016年，教育部印發(fā)《關(guān)于進一步規(guī)范工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的意見》（教研〔2016〕2號），明確從2017年起，高級管理人員工商管理碩士統(tǒng)一納入全國碩士研究生考試招生。3.關(guān)于收費政策。2013年，國家發(fā)展改革委、財政部、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強研究生教育學(xué)費標準管理及有關(guān)問題的通知》（發(fā)改價格〔2013〕887號），通知規(guī)定，研究生學(xué)費標準的制定或調(diào)整實行屬地化管理。全日制研究生學(xué)費標準，由省級教育行政部門根據(jù)所在

33、地高等學(xué)校申請?zhí)岢鲆庖姡?jīng)同級價格、財政部門審核并報省級人民政府批準后執(zhí)行，同時報國家發(fā)展改革委、財政部、教育部備案。非全日制研究生學(xué)費標準的管理方式，由高等學(xué)校所在地省級價格、財政、教育部門報省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準后執(zhí)行。,30,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育三、加強全日制和非全日制研究生教育統(tǒng)籌管理3、修訂內(nèi)容1.指標及說明研究生：是指接受研究生學(xué)歷教育的學(xué)生。按學(xué)位層次分為博士研究生和碩士研究生

34、；按招生計劃形式分為國家任務(wù)學(xué)生、委托培養(yǎng)學(xué)生和自籌經(jīng)費學(xué)生；按學(xué)位類型分為學(xué)術(shù)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生；按學(xué)習(xí)方式分為全日制研究生和非全日制研究生；按就業(yè)方式分為定向就業(yè)和非定向就業(yè)兩種類型。全日制研究生：是指符合國家研究生招生規(guī)定，通過研究生入學(xué)考試或者國家承認的其他入學(xué)方式，被具有實施研究生教育資格的高等學(xué)校或其他高等教育機構(gòu)錄取，在基本修業(yè)年限或者學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，全脫產(chǎn)在校學(xué)習(xí)的研究生。 非全日制研究生：指符合國家研究生招

35、生規(guī)定，通過研究生入學(xué)考試或者國家承認的其他入學(xué)方式，被具有實施研究生教育資格的高等學(xué)校或其他高等教育機構(gòu)錄取，在基本修業(yè)年限或者學(xué)校規(guī)定的修業(yè)年限（一般應(yīng)適當(dāng)延長基本修業(yè)年限）內(nèi)，在從事其他職業(yè)或者社會實踐的同時，采取多種方式和靈活時間安排進行非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的研究生。 定向研究生：是指在招生時即通過合同形式明確其畢業(yè)后就業(yè)單位的研究生。2016年11月30日前錄取的研究生按原有規(guī)定執(zhí)行；2016年12月1日后錄取的研究生從培養(yǎng)方式上按

36、全日制和非全日制形式區(qū)分。,31,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育二、加強全日制和非全日制研究生教育統(tǒng)籌管理3、修訂內(nèi)容2.修訂教育統(tǒng)計標準 “學(xué)生類別代碼表”3.修訂報表-基表高基317碩士研究生分專業(yè)（領(lǐng)域）學(xué)生數(shù)高基318博士研究生分專業(yè)（領(lǐng)域）學(xué)生數(shù)高基351在職人員攻讀碩士學(xué)位分專業(yè)（領(lǐng)域）學(xué)生數(shù),32,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育三、加強全日制和非全日制研究生教育統(tǒng)

37、籌管理3、修訂內(nèi)容-綜表高綜3181、3182、3183、3511、3512、3513、3514、3515、3516增加“全日制”和“非全日制”分類，總計中增加“非定向”和“定向”就業(yè)學(xué)生分組將原 “一、中央部門”修訂為“一、中央部門辦”將原表的“二、地方”修訂為“二、地方公辦”4.特別提醒在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位全國聯(lián)考取消，相關(guān)工作納入全國碩士研究生統(tǒng)一考試招生。從2017年起，教育部會同國家發(fā)展改革委按全日

38、制和非全日制兩類分別編制和下達全國博士、碩士研究生招生計劃。填報高基317 、318、351表時，2016年11月30日前錄取的研究生按學(xué)位類型、招生計劃形式分類填報；2016年12月1日后錄取的研究生按學(xué)位類型、學(xué)習(xí)方式、就業(yè)方式分類填報。,33,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育四、關(guān)于“港澳臺僑”學(xué)生的規(guī)范1、政策文件：教育部、公安部、 財政部、人力資源社會保障部、 國務(wù)院臺灣事務(wù)辦公室、 國務(wù)院港澳事務(wù)辦

39、公室等六部門關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校招收和培養(yǎng)香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)及臺灣地區(qū)學(xué)生的規(guī)定》的通知-教港澳臺[2016]96號2、統(tǒng)計相關(guān)要點：本規(guī)定所稱港澳臺學(xué)生，是指報考或入讀高校的具有香港、澳門居民身份證和《港澳居民來往內(nèi)地通行證》的學(xué)生；具有在臺灣居住的有效身份證明和《臺灣居民來往大陸通行證》的學(xué)生。高?？梢栽趪蚁逻_的招生計劃之外，根據(jù)自身辦學(xué)條件，自主確定招收港澳臺學(xué)生的數(shù)量或比例。高校應(yīng)當(dāng)將招生情況報教育部備案。

40、符合報考條件的港澳臺學(xué)生，通過面向港澳臺地區(qū)的聯(lián)合招生考試；或者參加內(nèi)地（祖國大陸）統(tǒng)一高考、研究生招生考試合格；或者通過香港中學(xué)文憑考試、臺灣地區(qū)學(xué)科能力測試等統(tǒng)一考試達到同等高校入學(xué)標準；或者通過教育部批準的其他入學(xué)方式，經(jīng)內(nèi)地（祖國大陸）高校錄取，取得入學(xué)資格。對未達到本科錄取條件但經(jīng)過一定階段培養(yǎng)可以達到入學(xué)要求的港澳臺學(xué)生，高?？梢园聪嚓P(guān)要求招收為預(yù)科生。預(yù)科生學(xué)習(xí)滿一年經(jīng)學(xué)?？己撕细窈螅赊D(zhuǎn)為本科生。高校招收預(yù)科生的條

41、件和標準，應(yīng)當(dāng)報省級教育行政部門備案。高校可自行招收港澳臺進修生、交換生和旁聽生。…,34,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育四、關(guān)于“港澳臺僑”學(xué)生的規(guī)范3、修訂內(nèi)容：1.填報說明港澳臺僑：是指報考或入讀高校的具有香港、澳門居民身份證和《港澳居民來往內(nèi)地通行證》的學(xué)生；具有在臺灣居住的有效身份證明和《臺灣居民來往大陸通行證》的學(xué)生；華僑考生是必須取得外國長期或永久居留權(quán)，本人須持中華人民共和國駐外使（領(lǐng)）館出

42、具的取得在外國長期或永久居留權(quán)的公證書或認證書（中文或英文）以及中華人民共和國護照，且最近四年（截至報名時間結(jié)束止）之內(nèi)有在國外實際居住2年以上記錄的學(xué)生；通過面向港澳臺地區(qū)的聯(lián)合招生考試；或者參加內(nèi)地（祖國大陸）統(tǒng)一高考、研究生招生考試合格；或者通過香港中學(xué)文憑考試、臺灣地區(qū)學(xué)科能力測試等統(tǒng)一考試達到同等高校入學(xué)標準；或者通過教育部批準的其他入學(xué)方式，經(jīng)內(nèi)地（祖國大陸）高校錄取，取得入學(xué)資格。2.涉及報表高基322、341、361

43、、461、941、942、943、944表的填報,35,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育五、修訂高基941、942、943、944、高等省基2表 1、背景：根據(jù)2016年報表填報存在的問題和數(shù)據(jù)使用過程存在缺陷進一步規(guī)范報表2、修訂方法： 和2016年相比，941、942、表將普通預(yù)科生的錄取數(shù)與普通本?？频匿浫?shù)分為兩部分單獨填報（2016年錄取數(shù)中包含“普通預(yù)科生”），943、944表的普通預(yù)科生的招生數(shù)與普

44、通本?？频恼猩鷶?shù)分為兩部分單獨填報，同時，進一步明確了各類學(xué)生的規(guī)范填報3、報表：高基941、942、943、944、高等省基2表,36,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育六、開放大學(xué)事業(yè)統(tǒng)計報表的填報 1、背景國家開放大學(xué)是在中央廣播電視大學(xué)和地方廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上組建，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)立體覆蓋全國城鄉(xiāng)，學(xué)歷與非學(xué)歷教育并重，面向全體社會成員，沒有圍墻的新型大學(xué)。辦學(xué)體系：國家開放大學(xué)是以中央

45、廣播電視大學(xué)和地方廣播電視大學(xué)為基礎(chǔ)組建的一個完整的教學(xué)和管理體系。目前，國家開放大學(xué)的辦學(xué)體系由總部、分部、地方學(xué)院、學(xué)習(xí)中心和行業(yè)、企業(yè)學(xué)院共同組成。運行機制：國家開放大學(xué)體系內(nèi)部實行總部、分部兩級管理體制，按照“統(tǒng)一戰(zhàn)略、共同平臺、資源共享、相對獨立、各具特色”原則運行。,37,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育六、開放大學(xué)事業(yè)統(tǒng)計報表的填報,38,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,國家開放大學(xué),,第三部分 高等教育

46、六、開放大學(xué)事業(yè)統(tǒng)計報表的填報2、報表填報從統(tǒng)計角度看，存在三種不同類型學(xué)校1.國家開放大學(xué) 2.北京開放大學(xué)、云南開放大學(xué)、上海開放大學(xué)、江蘇開放大學(xué)、廣東開放大學(xué)3.各省、市廣播電視大學(xué),39,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育六、開放大學(xué)事業(yè)統(tǒng)計報表的填報2、報表填報從統(tǒng)計角度看，存在三種類型學(xué)校，各類學(xué)校學(xué)生的統(tǒng)計原則遵循“誰招生誰統(tǒng)計”的原則1.國家開放大學(xué)對2、3類型學(xué)校下達“網(wǎng)絡(luò)本、專

47、科”學(xué)生招生計劃統(tǒng)計、匯總、上報“國開”招生計劃的“網(wǎng)絡(luò)本?？啤睂W(xué)生2.北京開放大學(xué)、云南開放大學(xué)、上海開放大學(xué)、江蘇開放大學(xué)、廣東開放大學(xué)完成“國開”下達的“網(wǎng)絡(luò)本、?？啤睂W(xué)生招生計劃完成“省廳”下達的“網(wǎng)絡(luò)本、?？啤焙汀俺扇吮?、?？啤睂W(xué)生招生計劃統(tǒng)計、匯總、上報“省廳”招生計劃的“網(wǎng)絡(luò)本專科”和“成人本、專科”學(xué)生3.各省、市廣播電視大學(xué)完成“國開”下達的“網(wǎng)絡(luò)本、專科”學(xué)生招生計劃完成“省廳”下達的 “成人本、?？?/p>

48、”學(xué)生招生計劃統(tǒng)計、匯總、上報“省廳”招生計劃的 “成人本、?？啤睂W(xué)生,40,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育六、開放大學(xué)事業(yè)統(tǒng)計報表的填報 3、國家開放大學(xué)上報的教職工數(shù)和辦學(xué)條件只是國家開放大學(xué)校本部部分，省開放大學(xué)、省電大的教職工數(shù)和辦學(xué)條件數(shù)據(jù)各省單獨上報。4、省級以下辦學(xué)點：（1）學(xué)生：省級以下電大辦學(xué)點的學(xué)生(除網(wǎng)絡(luò)本?？茖W(xué)生)應(yīng)全部計入省廣播電大，遵循不重不漏填報原則；（2）辦學(xué)條件：省級以下

49、電大辦學(xué)點有產(chǎn)權(quán)的各類辦學(xué)條件，應(yīng)填入“省廣播電視大學(xué)”報表中的“非學(xué)校產(chǎn)權(quán)獨立使用”欄中，其他的填入“非產(chǎn)權(quán)共同使用”欄中。省廣播電視大學(xué)學(xué)校產(chǎn)權(quán)部分的辦學(xué)條件一定是省電大自有的條件。（3）專任教師：省級以下電大辦學(xué)點中有正式編制的專任教師，應(yīng)填入“省廣播電視大學(xué)”報表中的“外聘校外教師”欄中。省廣播電視大學(xué)中的專任教師則為省電大編制內(nèi)的專任教師數(shù)。,41,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育七、專業(yè)代碼 1、沿用

50、“學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（統(tǒng)計用）2016 ”2、普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（統(tǒng)計用）2017教育部公布2016年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果-教高〔2017〕2號今年增補的普通高等學(xué)校本科專業(yè)45個.3、普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育?？疲▽I(yè)）目錄（統(tǒng)計用）2017教育部公布2016年度增補專業(yè)，共13個，自2017年起執(zhí)行。,42,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育八、修訂了“數(shù)字資源量”指標1

51、、 指標修訂：,43,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育八、修訂了“數(shù)字資源量”指標2、 填報說明修訂：,44,2017年教育事業(yè)統(tǒng)計,,第三部分 高等教育八、修訂了“數(shù)字資源量”指標3、 報表修訂：基表：高基522信息化建設(shè)情況修訂方法：表中“數(shù)字資源量”用“電子圖書（冊）、“電子期刊（冊）”、“學(xué)位論文（冊）”、“音視頻（小時）”四個指標呈現(xiàn)原表中“數(shù)據(jù)庫（個）”指標自今年始取消綜表：高綜5