數(shù)學(xué)教學(xué)評價的方式

1、數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院,數(shù)學(xué)教學(xué)評價的方式,數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院,一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的基本方法（一）課堂觀察（二）訪談（三）成長記錄袋評價 成長記錄袋（或稱檔案袋）評價是把能代表學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的信息和資料匯集在一起，用以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動的歷程，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的質(zhì)性評價方法。,數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院,（四）開放性任務(wù)評價開放性任務(wù)意味著一個較為復(fù)雜、開放的問題情境，解決這樣的任務(wù)需要提出假設(shè)、對數(shù)學(xué)情

2、境作出解釋、計劃解題的方向、創(chuàng)造一個新的相關(guān)問題或進(jìn)行概括等。在任務(wù)的解決過程中可以收集到學(xué)生多方面信息，從而對學(xué)生的認(rèn)知水平、情感態(tài)度以及解決問題的能力等作出評價。,數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院,（五）學(xué)生自我評價學(xué)生自我評價是以學(xué)生為主體的評價。學(xué)生參與評價過程與結(jié)果的分析，主要是為了讓學(xué)生通過自我評價，回顧學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程，反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的得與失，對自己有一個清醒的認(rèn)識，從而提高他們的自主意識、反思能力與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更加有

3、效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。,數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院,（六）專題作業(yè)評價所謂專題作業(yè)，不是以學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識為目的，而是以解決實際問題為目的的。專題作業(yè)包括調(diào)查報告、數(shù)學(xué)小論文等。專題作業(yè)有助于評價和培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，有助于評價學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的整體把握，有助于評價學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。,數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院,（七）考試測量評價考試測量評價是一種歷史悠久的評價方式，這種評價側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情

4、況。其優(yōu)點是便于量化和對比，通過考試，可以對學(xué)生進(jìn)行橫向比較，即學(xué)生相對于其他學(xué)生屬于好、中、差哪一類；也可以對學(xué)生進(jìn)行縱向比較，即學(xué)生與過去相比的進(jìn)步情況。,數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院,二、數(shù)學(xué)教學(xué)評價的基本方法（一）專家評課法所謂專家評課法，是通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育專家以及同行教師的聽課和集體評議，分析教學(xué)的優(yōu)點和缺點，并對教師的課堂教學(xué)做出整體評價的方法，其評價結(jié)果—般用等級法(例如優(yōu)秀、良好、一般、較差、差)給出。,數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)

5、學(xué)院,（二）分項評分法 分項評分法是根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)的不同指標(biāo)和內(nèi)容，分別對各項指標(biāo)賦予一定的分值與權(quán)重，聽課后由評價組對教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況分項評定分?jǐn)?shù)，然后匯總得出評價總分的方法。分項評分法的評定總分一般用百分制表示，如果規(guī)定90分以上為優(yōu)秀，80分～90分為良好，70分～80分為—般，60分～70分為較差，60分以下為差，則又可以給出評價等級。分項評分法通常有兩種形式，這就是匯總求和法與加權(quán)求和法。,數(shù)學(xué)與計