圖形背景理論在英語倒裝結(jié)構(gòu)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、由于語法對于英語學(xué)習的重要性，在英語課堂教學(xué)過程中，語法教學(xué)尤為受到重視。英語倒裝結(jié)構(gòu)是英語語法教學(xué)過程中的難點和重點，很多學(xué)生在通過硬性記憶其語法規(guī)則后仍能夠掌握該項語法。伴隨認知語言學(xué)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)方法和教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)。其中圖形背景理論作為認知語言學(xué)的重要理論，對英語倒裝結(jié)構(gòu)有較強的認知解釋力。
　　本文中，筆者將認知語言學(xué)中圖形背景理論作為英語倒裝結(jié)構(gòu)的認知理論基礎(chǔ)，并將該理論應(yīng)用于倒裝結(jié)構(gòu)的教學(xué)。為驗證圖形背景理論

2、在大學(xué)英語倒裝結(jié)構(gòu)教學(xué)中的有效性，采用了定性與定量相結(jié)合的研究方法。選取某大學(xué)62名大一學(xué)生作為實驗對象，將其分為實驗班和對照班，并分別對其進行圖形背景理論模式教學(xué)和傳統(tǒng)方法教學(xué)。通過前測，課堂教學(xué)，即時后測，訪談，延時后測的研究方式進行了為期五周的實證研究。本研究試圖探求以下兩個問題：(1)圖形背景理論指導(dǎo)下的倒裝句教學(xué)與傳統(tǒng)語法教學(xué)是否有不同的教學(xué)效果?（2）如若存在不同教學(xué)效果，就學(xué)生對于倒裝句結(jié)構(gòu)的掌握而言，哪種教學(xué)方法對更為有

3、效?而通過對數(shù)據(jù)的收集、分析,結(jié)果顯示，在即時測試和延時測試中，采用圖形背景理論指導(dǎo)教學(xué)的實驗班測試成績明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)的對照班，即圖形背景理論指導(dǎo)下的英語倒裝結(jié)構(gòu)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對倒裝結(jié)構(gòu)的理解和掌握。
　　通過本次研究，作者驗證了圖形背景理論應(yīng)用于大學(xué)英語倒裝結(jié)構(gòu)教學(xué)的積極效果，在為教師提供新的教學(xué)理念的同時，也為學(xué)生更好的理解和掌握英語倒裝結(jié)構(gòu)提供了行之有效的方法。使學(xué)生了解支配語言現(xiàn)象的內(nèi)在認知機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣