經(jīng)濟(jì)、思想三個(gè)方面說(shuō)明中央集權(quán)制度形成的歷史條件。

1、做好準(zhǔn)備沖刺高考,西北大學(xué)附中 周小斌,,,加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的整合。所謂重點(diǎn)知識(shí)即為歷史學(xué)科的主干知識(shí)、高考頻繁要考的知識(shí)以及與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系比較密切的知識(shí)。在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)三本必修進(jìn)行知識(shí)整合，在原有專(zhuān)題化知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的綜合性，以便形成立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。,一、回歸課本整合知識(shí),（一）中國(guó)古代史1.先秦時(shí)期 階段特征：先秦是指我國(guó)秦統(tǒng)一以前的歷史時(shí)期，是中華文明的勃興階段。經(jīng)歷了從原始社會(huì)到奴隸社會(huì)，再到封

2、建社會(huì)的發(fā)展過(guò)程；生產(chǎn)力不斷進(jìn)步，精耕細(xì)作的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)模式確立；中華文化萌生，奠定了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神。,2.秦漢時(shí)期 階段特征：是中國(guó)歷史上第一個(gè)封建大一統(tǒng)的時(shí) 代，也是統(tǒng)一的多民族國(guó)家的奠基時(shí)期。其開(kāi)創(chuàng) 的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，為以后歷代封建王朝 所沿襲；秦漢時(shí)的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展；秦漢文 化作為先秦文化成就的總結(jié)和升華，為后世封建 文化的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。,4.隋唐時(shí)期 階段特征：是中國(guó)封建

3、社會(huì)的繁榮時(shí)期。建立了 強(qiáng)盛的統(tǒng)一的多民族國(guó)家，實(shí)行強(qiáng)有力的中央集 權(quán)，制度上多有建樹(shù)。封建經(jīng)濟(jì)空前繁榮，對(duì)外 交往出現(xiàn)了前所未有的頻繁局面。文化輝煌燦 爛，以中國(guó)為中心形成了中華文化圈，對(duì)當(dāng)時(shí)的 世界產(chǎn)生了重大影響。,5.宋元時(shí)期 階段特征：是我國(guó)民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)和封建經(jīng) 濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期。中國(guó)由分裂逐步走向統(tǒng)一， 以漢族為主的兩宋政權(quán)和蒙古族建立的元朝進(jìn)一 步加強(qiáng)了中央集權(quán)。戰(zhàn)爭(zhēng)一度頻繁，但各

4、民族交 流密切，進(jìn)一步走向融合。全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移到 南方，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展超過(guò)了前代， 中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展。宋元文化成就突出， 達(dá)到我國(guó)封建文化的又一高峰，中國(guó)繼續(xù)在世界 上處于領(lǐng)先地位。,6.明清時(shí)期 階段特征：是統(tǒng)一的多民族國(guó)家進(jìn)一步鞏固和封 建社會(huì)由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期。封建專(zhuān)制主義中央集權(quán) 空前加強(qiáng)。農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度繁榮，手工業(yè)、商業(yè)得 到前所末有的發(fā)展，新的經(jīng)濟(jì)因素產(chǎn)生。與此相 適應(yīng)

5、，明清文化異彩紛呈，但與世界相比，由于 封建專(zhuān)制制度的束縛，中國(guó)未能與時(shí)俱進(jìn)、與世 界同步發(fā)展，中國(guó)封建社會(huì)由盛而衰，逐漸落伍 了。,（二）中國(guó)近現(xiàn)代史,階段特征 中國(guó)近現(xiàn)代史就是中國(guó)近代化的歷史，表現(xiàn)在政治上民主化、經(jīng)濟(jì)上工業(yè)化、思想上科學(xué)化。,（三）中國(guó)現(xiàn)代史,（三）世界古代史 階段特征：古代希臘羅馬是西方文明的搖籃。 其政治制度、法律制度以及人文精神都對(duì)西方 世界產(chǎn)生了重要影響。,（四）世

6、界近現(xiàn)代史史,,階段特征 伴隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人文主義思想不斷解放。歐美資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)反專(zhuān)制斗爭(zhēng)確立了民主政體，并進(jìn)一步推動(dòng)了資本主義的發(fā)展。,回歸課本，理順知識(shí)，明確重大概念的內(nèi)涵和外延，從而建立準(zhǔn)確、完整、清晰的知識(shí)框架，以備高考不時(shí)之需。,中國(guó)的“第五大發(fā)明” 歷史學(xué)家張傳璽認(rèn)為：“人們都常常說(shuō)中國(guó)是世界上的四大文明古國(guó)之一，津津樂(lè)道的事例極多，但有一項(xiàng)更偉大的文明，而且已創(chuàng)造出、并行用了兩千余年，卻為

7、人們所忽視，這就是在中國(guó)所實(shí)行的中央集權(quán)制度。” 結(jié)合所學(xué)，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想三個(gè)方面說(shuō)明中央集權(quán)制度形成的歷史條件。（10分） 政治 秦統(tǒng)一為專(zhuān)制集權(quán)的建立創(chuàng)造條件，同時(shí)統(tǒng)一后 為維護(hù)統(tǒng)治、鞏固統(tǒng)一的需要。經(jīng)濟(jì) 維護(hù)封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的需要。思想 韓非子提出的建立專(zhuān)制主義中央集權(quán)和法治的思 想。,二 復(fù)習(xí)備考的舉措,1、用《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)課堂復(fù)習(xí),新課標(biāo)高考的趨向歷史學(xué)科考查對(duì)基

8、本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。命題不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。,,【11年】25. 圖4是依據(jù)《隋書(shū)·食貨志》等制作的南北朝時(shí)期各地區(qū)貨幣使用情況示意圖。該圖反映出A. 長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)水平總體上高于黃河流域B. 河西走廊與嶺南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快C. 黃河流域的絲織

9、業(yè)迅速發(fā)展D.長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定,這是卷面上一道難度系數(shù)較大的題目。要想做對(duì)這道題目，必須要準(zhǔn)確的掌握基本的歷史階段特征。南北朝時(shí)期，江南相對(duì)穩(wěn)定，因而得到了較好的開(kāi)發(fā)。但是，此時(shí)經(jīng)濟(jì)中心的南移尚在進(jìn)行中，黃河流域依然是全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心。要想做對(duì)這道題目，必須要突破思維的定勢(shì)，明確所謂的定律和鐵律是不存在的。大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)選了B選項(xiàng)——因?yàn)閺膱D示來(lái)看，嶺南地區(qū)和河西走廊地區(qū)使用金銀為貨幣。而貨幣使用的越高級(jí)，不等于經(jīng)濟(jì)就越發(fā)達(dá)。

10、這大概就是命題人的考查意圖，即歷史上所謂的定律和鐵律是不存在的。而學(xué)生之所以做錯(cuò)，正是因?yàn)檎`以為使用金銀為貨幣的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá)。,要想做對(duì)這道題目，必須具備基本的歷史常識(shí)。河西走廊和嶺南地區(qū)，由于地域偏遠(yuǎn)，受自然條件等原因的限制，經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直與中原地區(qū)有較大的差距。應(yīng)該說(shuō)，得出這道題目的正確答案，與題目所給的貨幣的使用情況沒(méi)有太大的關(guān)系。,2、幫助學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心價(jià)值觀,傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，我們更強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件和人物進(jìn)行學(xué)術(shù)的評(píng)

11、價(jià)，而新課程的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)通過(guò)歷史學(xué)習(xí)樹(shù)立起正確的歷史價(jià)值觀，提高作為一名現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)。對(duì)于很多價(jià)值觀念，在舊課程中是不太重視的，而在新課程中卻是教學(xué)的重點(diǎn)，如民主、法治、憲政、改革、全球化、人文精神、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、制度變遷、和平與發(fā)展等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠把這些觀念內(nèi)化成為自己的認(rèn)識(shí)思想，并在實(shí)踐中付諸行動(dòng)。,3、以課程標(biāo)準(zhǔn)的主要觀點(diǎn)作為專(zhuān)題史復(fù)習(xí)的核心和重點(diǎn)，深挖專(zhuān)題內(nèi)涵，延展復(fù)習(xí)深度,例1：中國(guó)古代的政治制度（1）中國(guó)早

12、期政治制度的特點(diǎn)：宗法制和分封制都具有牢固的血緣關(guān)系和濃厚的專(zhuān)制色彩。（2）“秦——清”時(shí)期中國(guó)政治制度的特點(diǎn)：專(zhuān)制主義和中央集權(quán)制度都空前加強(qiáng)專(zhuān)制主義加強(qiáng) 皇權(quán)加強(qiáng)相權(quán)削弱直至取消。中央集權(quán)加強(qiáng) 中央權(quán)力加強(qiáng)，地方權(quán)力削弱。,例2：歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展（1）英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)：保留了君主，但議會(huì)掌握國(guó)家的權(quán)力；（2）德國(guó)、日本君主立憲的特點(diǎn)：采取了資產(chǎn)階級(jí)代議制的形式，但國(guó)家的真正權(quán)力掌握在國(guó)王手中。

13、（3）法國(guó)建立資產(chǎn)階級(jí)代議制度的特點(diǎn)：由于封建勢(shì)力和資產(chǎn)階級(jí)勢(shì)力同樣強(qiáng)大，同樣不肯妥協(xié)，導(dǎo)致國(guó)家政體頻繁更迭，社會(huì)長(zhǎng)期動(dòng)蕩。（4）美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)代議制的特點(diǎn)：三權(quán)分立制度開(kāi)創(chuàng)了世界的先河，有力地維護(hù)了美國(guó)的獨(dú)立和統(tǒng)一。,4、用現(xiàn)代史學(xué)觀統(tǒng)領(lǐng)知識(shí),傳統(tǒng)史學(xué)觀——革命史觀（階級(jí)斗爭(zhēng)史觀）現(xiàn)代史學(xué)觀： 文明史觀 全球史觀 社會(huì)史觀 現(xiàn)代化史觀,例如：從不同的史學(xué)觀看

14、新航路開(kāi)辟的影響（1）世界由彼此分散開(kāi)始日益聯(lián)為一個(gè)整體：全球史觀（2）給非洲和美洲人民帶來(lái)了災(zāi)難：革命史觀（3）歐洲先進(jìn)的生產(chǎn)方式傳播到美洲大陸：文明史觀（4）使歐洲完成了資本的積累，有利于資本主義的發(fā)展：社會(huì)史觀,對(duì)中國(guó)近代史上的通商口岸問(wèn)題的認(rèn)識(shí),從文明史觀——,它是西方列強(qiáng)對(duì)華商品輸出和資本輸出的基地，是中國(guó)半殖民地化加深的明顯標(biāo)記,它是中國(guó)工業(yè)基地、技術(shù)中心、商業(yè)中心和金融中心，對(duì)推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)揮帶頭作

15、用,它加強(qiáng)了中國(guó)和世界的聯(lián)系，使中國(guó)納入資本主義世界殖民體系,它是中國(guó)了解和學(xué)習(xí)西方近代化工業(yè)文明的窗口，也是中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明最早開(kāi)始走向近代工業(yè)文明的地方,從革命史觀——,從近代化史觀—,從全球史觀——,,5、對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)第一：夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí) 盡管直接考查基礎(chǔ)知識(shí)的試題數(shù)量在高考題中有所下降，但其在高考中的重要地位不容懷疑。卷面上所有的能力要求都是建立在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)充分掌握的基礎(chǔ)上的，所以要求學(xué)生必須要高度重視。

16、 可以引導(dǎo)學(xué)生做一些名詞解釋的訓(xùn)練，如宗法制、分封制、郡縣制、三省六部制、行省制、科舉制、責(zé)任內(nèi)閣制、君主立憲制、民主共和制等,,1.下幅圖示體現(xiàn)出西周宗法制的特征是 （ ）,①嫡長(zhǎng)子繼承制，余子分封 ②龐大的宗族網(wǎng) ③周王為唯一大宗 ④與分封制互為表里A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④解析 宗法制中大宗與小宗是相對(duì)的，周王稱(chēng)天子，王位由嫡長(zhǎng)子繼承，為大宗；其它兒子被分封為諸侯

17、，他們對(duì)天子來(lái)說(shuō)是小宗，但在自己的領(lǐng)地內(nèi)為大宗。諸侯與卿大夫的關(guān)系，卿大夫與士的關(guān)系，以此類(lèi)推。所以③應(yīng)為周王是天下的大宗，但不能說(shuō)是唯一的大宗。答案 C,,第二：按照歷史發(fā)展階段，整合教材知識(shí)，提高自己的分析、理解能力 縱觀近兩年新課程地區(qū)歷史試題，普遍重視考察學(xué)生對(duì)歷史階段特征的掌握和運(yùn)用。把握歷史階段特征，可以提高學(xué)生的分析、理解歷史的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。所以，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須要能夠?qū)滩闹R(shí)進(jìn)

18、行有效地整合，準(zhǔn)確的掌握歷史階段特征。,2、收藏家張先生要把以下瓷器按制瓷成熟技藝出現(xiàn) 的先后為序展示給客人，正確順序應(yīng)是 （ ） ①青瓷 ②白瓷 ③青花瓷 A.①②③B.①③② C.②①③D.③①② 解析 ①是東漢；②是北朝；③成熟的青花瓷器 出現(xiàn)在元代；明代青花為瓷器的主流。,A,3、斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中寫(xiě)

19、道：“經(jīng)過(guò)兩次世界大戰(zhàn)的廝殺后……歐洲政治家們清醒地認(rèn)識(shí)到。如此下去，歐洲不再是歐洲人的歐洲?！痹摱尾牧峡梢杂脕?lái)探究（ ）A 世界一體化進(jìn)程加快的原因B 戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)體系形成的原因C 歐洲一體化進(jìn)程啟動(dòng)的原因D 北約和華約對(duì)峙局面形成的原因,根據(jù)材料可以看出，歐洲政治家已經(jīng)意識(shí)到，歐洲各國(guó)必須停止廝殺，加強(qiáng)合作增強(qiáng)自身力量，才能受制于美蘇兩國(guó)，這就是歐洲一體化的重要原因。,,第三：掌握從材料中提取有效信息的方法

20、 材料題是最有歷史學(xué)科特色的一種題型，史論結(jié)合也是最基本的一種史學(xué)研究方法和學(xué)習(xí)方法。高考題中，依據(jù)新材料來(lái)命制的試題已成為趨勢(shì)，這意味著讀懂材料、學(xué)會(huì)提取有效信息是非常重要的基本功。強(qiáng)調(diào)材料意識(shí)、培養(yǎng)論從史出的思維習(xí)慣仍是復(fù)習(xí)考的重點(diǎn)。,4、下列有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的圖片，無(wú)法得出的歷史信息是,A、已經(jīng)使用鐵農(nóng)具 B、牛耕已出現(xiàn)C、農(nóng)具種類(lèi)增加 D、已出現(xiàn)新的生產(chǎn)方式,,,,5、《睡虎地秦墓竹簡(jiǎn)》中的《法律答問(wèn)

21、》有這樣一段記載：某甲的馬因?yàn)楣芾硎韬?，跑到某乙的田里吃了莊稼，因而引起糾紛。最后某甲按律賠償某乙地里的莊稼，這說(shuō)明 A、當(dāng)時(shí)已用法律手段保護(hù)土地私有 B、當(dāng)時(shí)的法律已日趨健全 C、打破了原來(lái)的土地疆界 D、自耕農(nóng)擁有小塊土地和牲畜,,,6、宋代濟(jì)南劉家功夫針?shù)佊∮?，其上部文字為?“濟(jì)南劉家功夫針?shù)仭保恢胁课淖譃椤伴T(mén)前白兔兒為記”；下部文字為“收買(mǎi)上等鋼條，造功夫細(xì)針，不誤宅院使

22、用，轉(zhuǎn)賣(mài)興販，別有加饒，請(qǐng)記白”。從該“印記”中獲取的準(zhǔn)確歷史信息是 A.宋代開(kāi)始生產(chǎn)鋼針 B.宋代出現(xiàn)中國(guó)最早的商標(biāo)、廣告 C.宋代己有集原料收購(gòu)、生產(chǎn)加工和批發(fā)販賣(mài)為一 體的經(jīng)營(yíng)方式 D.宋代出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽,,,,,,（手工業(yè)）,（商業(yè)）,（資萌芽）,7、中國(guó)北方曾經(jīng)流行這樣的俗語(yǔ)：“人生有三寶，丑妻薄地破棉襖?！边@從本質(zhì)上反映 A、農(nóng)民富裕安逸的生活

23、 B、農(nóng)業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占有重要地位 C、以家庭為單位的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)特征 D、商品經(jīng)濟(jì)極端落后,,,,8、一般論者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)一體化，首先要消除生產(chǎn)要素流通的一切障礙，其次要有超國(guó)家的權(quán)威協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)來(lái)協(xié)調(diào)一體化下的國(guó)家間的關(guān)系，最后是各國(guó)之間要作出一定的主權(quán)讓渡。據(jù)此分析當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，正確的是（ ）A 全球經(jīng)濟(jì)一體化就是經(jīng)濟(jì)全球化B 歐盟政治經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程已經(jīng)完成C 全球經(jīng)濟(jì)一體化仍可望而不可及

24、D 全球經(jīng)濟(jì)一體化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展的主流本題考查的是對(duì)全球化概念的理解,經(jīng)濟(jì)全球化是指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動(dòng)和配置，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)日以相互依賴(lài)，相互聯(lián)系的趨勢(shì)。根據(jù)材料可知這和經(jīng)濟(jì)一體化還是有差別的。要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)一體化，還需要很多條件，但是這些條件目前還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，因此 C 項(xiàng)是符合題意的,第四： 加強(qiáng)對(duì)歷史小論文試題的解答歷史小論文試題構(gòu)思巧妙，使學(xué)生可以從多維度感受史由證來(lái)，論從史出的史學(xué)原理。解答這類(lèi)題要以文

25、章的形式呈現(xiàn)，觀點(diǎn)要鮮明，贊成或反對(duì)，論據(jù)要充分。要有史有論，史論結(jié)合。歷史小論文有字?jǐn)?shù)限制，做題時(shí)要抓住材料中的關(guān)鍵信息，在充分理解材料和命題意圖的基礎(chǔ)上，先打草稿或列腹稿后再動(dòng)筆，以保證語(yǔ)言精煉，切中要害,【2012年】41.（12分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料 “沖擊—反應(yīng)”曾是國(guó)內(nèi)外史學(xué)界解釋中國(guó)近代歷史的模式之一。其主要觀點(diǎn)為中國(guó)社會(huì)存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力；從19世紀(jì)中期開(kāi)始，西方的沖擊促使中國(guó)發(fā)生劇

26、烈變化。有人據(jù)此圖示中國(guó)近代歷史變遷（見(jiàn)圖10）,根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析“沖擊——反應(yīng)”模式要求：對(duì)該模式贊成、反對(duì)或另有觀點(diǎn)均可，觀點(diǎn)明確；運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析，史論結(jié)合。,一等（12—10分）（1）觀點(diǎn)明確，須有概括性表述（2）史實(shí)準(zhǔn)確，并能充分支持觀點(diǎn)（3）論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚二等（9—5分）（1）觀點(diǎn)明確，表述較充分（2）史實(shí)基本準(zhǔn)確，尚能充分支持觀點(diǎn)（3）論證較完整，表述清楚,三等（4—0分）

27、（1）觀點(diǎn)不明確或無(wú)觀點(diǎn)（2）史實(shí)不準(zhǔn)確或未引用史實(shí)（3）表述不清,考生答卷案例1 觀點(diǎn)：贊成。 史論：①由于西方對(duì)中國(guó)的沖擊侵略，才使中國(guó)有了反應(yīng)，中國(guó)社會(huì)存在惰性，不動(dòng)。②古代中國(guó)社會(huì)自持地大物博，閉關(guān)鎖國(guó)，不與外界來(lái)往，1842年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，才將中國(guó)的大門(mén)打開(kāi)，中國(guó)開(kāi)始走向世界。③中國(guó)社會(huì)不主動(dòng)發(fā)展，任由他國(guó)侵略，直到中國(guó)的古代社會(huì)被瓜分的四分五裂，列強(qiáng)踐踏了本國(guó)的主權(quán)中國(guó)人民才憤然起義，發(fā)動(dòng)五四運(yùn)動(dòng)，中國(guó)社會(huì)才開(kāi)始

28、發(fā)展。④由于列強(qiáng)的種種沖擊，中國(guó)才開(kāi)始改善，改革自身的政體，才開(kāi)始發(fā)展本國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)，因此，沖擊——反應(yīng)模式是正確的。,案例2我反對(duì)沖擊反應(yīng)模式。理由①中國(guó)為自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式，由特定的地理因素決定，并非只是存在巨大惰性。②1842年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂《南京條約》中國(guó)人民也對(duì)該條約不滿(mǎn)。③19世紀(jì)60—70年代，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展，堅(jiān)持中學(xué)為體，西學(xué)為用的方針……以上構(gòu)體現(xiàn)了中國(guó)人民抗日?qǐng)D存等愛(ài)國(guó)熱情，并不是沖擊——反應(yīng)模式。,,第五：

29、盡可能的提高自己的書(shū)面表達(dá)能力 在最后沖刺階段，要求學(xué)生盡可能的多動(dòng)手。很多學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候嫌書(shū)寫(xiě)費(fèi)時(shí)間，往往只做客觀性試題，主觀性試題把答案一看就了事。殊不知看著會(huì)不等于寫(xiě)著會(huì)，把看似清楚明白的答案用學(xué)科語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)并不是一件容易的事情。,第六：樹(shù)立自信心，保持良好的精神狀態(tài),信心是一個(gè)人成功的基石。有這樣一句話(huà)：人最大的敵人是你自己，沒(méi)有任何人能把你打敗，除非你自己。做好充足的準(zhǔn)備，沖刺高考，相信天生我材必有用。最后