以藝術(shù)探索自我及家庭

1、以藝術(shù)探索自我及家庭,方惠生彰化縣學(xué)生輔導(dǎo)諮商中心主任國立高雄師範(fàn)大學(xué)輔導(dǎo)諮商所博士96年諮商心理師高考及格,暖身,關(guān)係建立（兩人一組，選擇不同顏色的蠟筆）（一）警察捉小偷 小偷可運用不同方式跑（直線、點跳、畫圓），警察跟隨其後，設(shè)法跟上。Q：您覺得對方是哪種類型的小偷（警察）？ 您在跑給人追（追著人跑）時候的感覺是？,暖身,關(guān)係建立（二）共同的一幅畫 先由其中一人畫上一

2、筆（直線、點跳、畫圓…皆可） 另一人接著畫，依序接畫，畫出自己想畫的，並且感覺對方想畫的Q：您原本心裡想畫什麼？ 您覺得對方在畫什麼？ 您們最後畫出了什麼？ 討論一個您們都贊成的「命題」,暖身,關(guān)係建立（兩人一組，選擇不同顏色的蠟筆）（三）兩人共「畫」1.兩人同時用一枝筆作畫2.畫圖的內(nèi)容依序是：屋子、樹、太陽3.在不能說話的情形下，請畫出這張畫。Q：說說握在不同的位置，有哪些感

3、受？ 這個活動讓你體會到什麼？,投射性繪畫測驗,意義：孩子的畫代表著他所知道（know）的 世界，而非他所看到（see）的世界。意即藉由繪畫將其自身的經(jīng)驗、 思想、情感、行為及關(guān)係轉(zhuǎn)化為具體形象 Kaufman和Wohl所言：「個體憑藉複製其所經(jīng)驗的外在事物創(chuàng)造出形象，但又非全然一致，它們會被賦予創(chuàng)造者的需求、希望與期待，因而藉由這些形象提供一條進(jìn)入個人內(nèi)在世界的大道」。,繪畫當(dāng)作媒材的功用,（一）可以打破僵局，促進(jìn)

4、當(dāng)事人與施測者之間的共融關(guān)係，並增進(jìn)當(dāng)事人的舒適感、信任與動機。（二）作為一種行為樣本，引導(dǎo)當(dāng)事人進(jìn)入與施測者一對一的半結(jié)構(gòu)互動關(guān)係。 （三）從心理動力的觀點瞭解當(dāng)事人的內(nèi)在衝突、恐懼與家庭成員的互動及對人的看法。（四）作為對青少年的人格及其知覺與同儕、家庭、學(xué)?；蛑匾岁P(guān)係的一種投射性技術(shù)。（五）獲得一般性的假設(shè)並作為進(jìn)一步評估的起點。（六）可以結(jié)合臨床與診斷性的晤談，從討論圖畫行動與動力到更普遍的心理議題與關(guān)注點。,投射

5、性繪畫,1.畫人測驗 2.屋-樹-人測驗3.家庭動力圖 （可以用海底世界來取代）4.暴風(fēng)雨中的一艘船,實作重點,1.讓孩子完成圖畫 2.運用臨床晤談方式，讓孩子表達(dá)「圖的意義」 3.輔導(dǎo)者不要有太多的「解釋」或「投射」 4.讓孩子說出自己的感覺為主 5.最後將所蒐集的內(nèi)容以簡要的故事摘述 6.確認(rèn)你所說的完全是孩子當(dāng)下的想法,實作重點,二、指導(dǎo)語：請你在這張A4的紙上（1.畫一個人/2.畫屋子、樹、人/3

6、.畫出你和家裡的人一起做事的樣子）想要怎麼畫都可以（1.大小不拘、男女皆可、要在圖畫上加什麼都可以/2.要先畫什麼都可以/3.家裡每一個人都可以畫）畫到你認(rèn)為想畫的都畫到為止。**試著畫出完整的人，不是卡通人物或棒棒人,三、臨床晤談：讓當(dāng)事人充分表達(dá)，不要急著做任何的解釋,（一）畫人測驗 這個人是男或女？他（她）現(xiàn)在幾歲？他正在做什麼？在那個地方？他心裡有什麼感覺？（在想什麼？覺得如何？）旁邊還有誰？和主角的關(guān)係？他們正在

7、做什麼？,三、臨床晤談：讓當(dāng)事人充分表達(dá)，不要急著做任何的解釋,（二）屋-樹-人測驗這個人是男或女？他（她）現(xiàn)在幾歲？他正在做什麼？在那個地方？他心裡有什麼感覺？（在想什麼？覺得如何？）這房子是誰的？有誰住在裡面？他們現(xiàn)在做什麼？（房子的門窗有沒有開？有無路與外接通？房子裡的人各在那個位置？這樹是誰種的？種多久了，是什麼樣的一棵樹？（注意：果實、花朵、葉子、樹洞、樹瘤….）如果還有其他物品，請由與主角的關(guān)係…繼續(xù)追問,三、臨床

8、晤談：讓當(dāng)事人充分表達(dá)，不要急著做任何的解釋,這個人是誰？（請寫出畫出的排序）他們正在做什麼？在那個地方？他們心裡各有什麼感覺？（在想什麼？覺得如何？） 如果當(dāng)事人願意，可以在談一談他們之間經(jīng)常的感受或與外在環(huán)境事物的關(guān)係。,練習(xí),暴風(fēng)雨中的一艘船 （閉眼引導(dǎo)想像）我們有時會遇到困難，就好像一艘船航行大海中，有些時候也會遇到暴風(fēng)雨…，請您想像，你正乘著一艘船，在茫茫的大海中，突然前方烏雲(yún)密佈、雷電交加、狂風(fēng)暴雨，暴風(fēng)雨正要襲

9、擊你，而你正在船上…（張開眼睛將看到的部分畫出來）,四、臨床晤談：讓當(dāng)事人充分表達(dá)，不要急著做任何的解釋,這艘船是一艘什麼樣的船？自己在船上的哪個地方？做什麼？船上有沒有其他的人？心中有什麼感覺？自己最想做的是？你認(rèn)為暴風(fēng)雨的影響是什麼?度過暴風(fēng)雨後，會是怎樣的景象？,四、觀察重點（整體的表現(xiàn)、位置安排、人物動作、繪畫品質(zhì)）,（一）當(dāng)事人如何畫人物？（自我概念）（二）畫中的主角是誰？（重要他人）（三）當(dāng)事人藉由圖畫傳

10、達(dá)些什麼？ （希望與態(tài)度） (四)這張圖畫給您的整體感覺,評估重點：,樣式：相當(dāng)於防衛(wèi)機制，代表著心理或情緒困擾的特徵。Burns(1990)將樣式視為個人因應(yīng)與生存的技巧。（Handler & Habenicht,1994）依照人物特徵依照人物動作層級 動作：與能量的強弱有關(guān)。競爭代表著強烈的能量，當(dāng)兩人坐在不同的方向或背對時，其間的能量是微弱的 格局：包含人物相對的