哈爾濱醫(yī)科大學機能學實驗教學改革匯報

1、哈爾濱醫(yī)科大學機能學實驗教學改革方案(草案),基礎醫(yī)學院 機能學實驗教學中心,實驗教學改革·實施目標,機能學教學改革貫徹“以學生為中心”的教學理念，引導和激勵學生自主學習，充分調動學生的學習積極性和主動性，密切聯(lián)系臨床實際，重點培養(yǎng)學生的動手能力和科學思維方式，提倡深入思考，逐步開展自主設計、自主實施、自主總結的探索設計性實驗。,,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求，通過機能學實驗教學，初步培養(yǎng)學生的基本操作能力、科研能力、創(chuàng)新能力、外

2、語能力和科學精神等，使學生掌握基本的實驗操作技能，學會綜合運用所學知識和理論分析問題，提高探索意識和科學精神，初步學習查閱文獻、撰寫科學報告，培養(yǎng)學生自主學習能力。,教學改革的原則和方向,機能學實驗教學改革將遵循“科學發(fā)展，穩(wěn)中求進”的原則。在機能學已有的“基礎性-綜合性-設計性實驗”教學體系的基礎上循序漸進，引入PBL（Problem-based learning, PBL）和TBL（Team-based learning, TBL

3、）教學理念，將貫徹啟發(fā)式教學和學生自主學習作為教學改革的重點；改革實驗流程和授課方式，減少教師講授，增加學生討論、團隊協(xié)作，加強實驗總結；完善實驗考核與評價。,教學內容改革·教學安排,基礎七年制實驗擬開展116學時，4、6學期進行。臨床七年制（PBL）擬開展92學時，分在4、5、6三個學期，按照器官系統(tǒng)進行。本科五年制臨床醫(yī)學、臨床藥學、醫(yī)學影像學、口腔醫(yī)學、預防醫(yī)學、麻醉學專業(yè)80學時，在3、4學期完成。對學有能力的學

4、生，可吸收進入大學生創(chuàng)新能力項目進行培養(yǎng)。,實驗項目,,,學生自主學習和網(wǎng)絡教學資源建設,每學期實驗課前，為學生提供教學大綱和實驗課安排（syllabus），供學生預習使用；開放網(wǎng)絡“機能學虛擬實驗室”軟件，供學生登陸自學與預習；為學校內網(wǎng)提供實驗教學錄像文件，供學生自學和預習參考；,,中心在課件制作完成后，提交學校內網(wǎng)，供學生自學參考；中心局域網(wǎng)絡向學生開放，鼓勵學生利用網(wǎng)絡進行自主學習。,實驗教學方法改革,貫徹PBL和TBL教

5、學理念，增加學生自主學習機會，減少教師授課比例，完善好實驗流程，加強課堂教學質量和效率，實施啟發(fā)式教學，按照“病例-問題提出-討論-參考實驗方案-實驗-總結”流程進行，將啟發(fā)式教學貫穿實驗課全程，重點培養(yǎng)學生獨立思考，自主提出問題、分析問題和解決問題的能力。,13,機能學實驗教學流程,課程安排與時間公布,確定分組,學生討論結果,學生分組實驗,實驗總結,器材整理,虛擬實驗室,病例與問題提出,教師指導,實驗分工與輪換,結果討論,分組打掃衛(wèi)生

6、,實驗指導實驗錄像,學生分組討論,確定路徑,教師指導、考核,撰寫報告,值日,實驗考核方式改革,建議機能學實驗由考查課變更為考試課。實施形成性考核制度，將平時考核、實驗報告和能力測試相結合。其中，平時考核占50%、實驗報告20%和能力測試30%（或實驗設計報告30%）。,機能學實驗學生考核評價表,教學管理,加強教師管理，積極投身教學改革；加強教師培訓和實驗預試；完善規(guī)章制度，強化管理；嚴格管理學生，培養(yǎng)科學精神；鼓勵教師參與教學

7、改革，承擔創(chuàng)新實驗研究；,教學條件保障,學生自主預習和非教學實踐自主學習是保證教學改革順利實施的重要條件。建議購入“機能學虛擬實驗室”軟件，使學生通過學校局域網(wǎng)和在實驗室即可使用，有利于學生自主學習。建立機能中心創(chuàng)新實驗藥品供應機制，對于學生設計急需而不宜大量購買的藥品采取“少量購買，實報實銷”的方式解決；,,保證電腦、儀器設備的修理和升級工作。進行“學生創(chuàng)新實驗室”建設。做好基本藥品、試劑和動物保障、安全工作。鼓勵教師參與教學

8、改革，在大學生創(chuàng)新項目申請等，對中心和教研室教師承擔項目予以支持和政策傾斜。,實驗指導和教學課件的編寫,編寫《機能實驗學教程》第二版，由人民衛(wèi)生出版社出版發(fā)行，并盡早投入使用。組織教師編寫多媒體課件，供教師參考，規(guī)范教學內容和教學方法，推進教學改革，同時提倡個性化教學。編寫與《機能學實驗教程相配套》的《機能學實驗教案》（內部印刷，50本左右），指導教師規(guī)范教學方法和教學內容，完善教學流程，擴展相關知識。,實驗教程編寫,引入病例（Cl

9、inical Case）；提出問題（Main Question）；取消實驗步驟；只保留實驗對象、實驗用品；學生根據(jù)病例引導的問題自主設計實驗路徑；總論增加：實驗方法+實驗操作+動物模型,學術交流,重視學術交流，吸收先進經(jīng)驗和教訓，避免走彎路。支持中心教師參加國家級實驗教學示范中心活動和教學研討會，汲取全國教學改革的先進成果和經(jīng)驗吸收、借鑒，擴大中心輻射和示范作用；做好學會省學會實驗專業(yè)委員會工作，爭取進入全國學會專業(yè)委員會