兒童游戲過程的指導策略上課用

1、第四章 兒童游戲過程的指導策略,,教學目標知識目標：1.了解教師在游戲中角色 2.掌握教師介入游戲的策略 3.掌握不同類型游戲的介入要點 4.掌握游戲設計與指導的基本方法。能力目標：通過學習本章知識能提高學生組織 游戲以及教學水平的能力。情感目標：讓學生知道了在游戲中有這么多豐

2、 富多彩的內(nèi)容，從而是他們更加熱 愛幼教事業(yè)。,教學重、難點 1.掌握教師介入游戲的策略 2.掌握不同類型游戲的介入要點教學方法講授、練習教學課時 4課時,教師在兒童游戲中的角色,教師在兒童游戲中處在兒童、游戲、材料的互動鏈中，在此，教師該不該介入兒童游戲，教師如何看待自己與兒童的關系，與教育的關系密切相關。,一、教師是兒童游戲的重要他人,是指教師、家長、同

3、伴等對兒童身心發(fā)展具有重要影響的個人或群體，他們構成兒童成長中最重要的組成部分，同時也是推動兒童發(fā)展最具動力的因素，因而在個體的生存與發(fā)展中具有關鍵性的意義。,什么是重要他人呢？,從教師影響的特質看,比較：父母的影響特點：零散性、隨機性、 偶然性 教師的影響特點：系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、 持久性,,,,,,,從教師與兒童的關系的性質看,與父母相比：

4、 教師在兒童心目中具有權威地位。由于教師的權威地位，兒童，特別是年齡較小的兒童更多地把教師作為模仿、認同對象，使教師的影響效力倍增。,,,,,,,從游戲自身的特點來看,兒童在游戲中的表現(xiàn)是最直接、最本真的，兒童的發(fā)展快慢、強弱、全面與否都在兒童的游戲中自然流露。在游戲中教師找到了了解兒童、認識兒童和幫助兒童的最佳切入點，成為最有機會了解真實兒童的重要他人。,從時間的角度看,兒童進入幼兒園后，一周有五天會在園中度過，每天和

5、老師度過5—8個小時。游戲在幼兒一天的生活中所占的比例是最多的。從時間維度上充分展示了教師在兒童發(fā)展中具有極其重要的地位。,早上7：30--7：50來園,7：50-8：10分早操活動,8：20-8：45分早餐時間,8：45--10：15  教學活動時間,10:15--11:15戶外活動時間,11：15－12：00 午餐,12：00-14：30 午睡,14;30--15：20 起床 、盥洗、午點,15：20--16：30 教

6、學、復習、手工等活動時間,16:30--18：00  放學時間,總之，教師是兒童游戲中不可替代的重要他人，在兒童發(fā)展中所起的作用是全方位的。,一是接受學習二是游戲中的學習活動三是發(fā)現(xiàn)學習 因此，幼兒與教師之間的關系將隨著幼兒不同類型的學習活動而有所變化。,二、教師在兒童游戲中的角色是動態(tài)變化的,現(xiàn)代兒童學習觀認為，幼兒的學習活動主要有三種類型：,游戲中教師、玩伴和學生這三個角色在教師身上統(tǒng)一，如下圖：,

7、（三）教師介入兒童游戲的重要性 注意：教師介入游戲與兒童游戲的自發(fā)自愿性之間完全不相矛盾，因為兩者都立足于兒童最大化的發(fā)展。,第一、能提高兒童游戲的安全性,案例：玩沙,因為是第一次玩，我在材料使用方面、安全方面重點和孩子們一起交流了，好不容易等到進沙池玩沙了，他們別提有多高興了，耳朵邊聽見的全是他們激動的叫喚聲。我結合近階段交通安全的宣傳教育，預設了一個“大馬路”的活動，通過堆積、拍打沙子來表現(xiàn)馬路的寬敞平整。可

8、是在玩沙的過程中，錢欣瑜小朋友用小鏟子挖出了一條長長的彎彎曲曲的坑，還邊挖邊說：“我要做一條很長的馬路?！?可能是激起了旁邊小朋友的興趣，他們都過來幫她挖起了車道?？墒牵麄兺诔龅纳匙痈吒叩囟言凇奥放浴?，有隨時“塌方”的危險。我看到后，馬上走過去以游戲的口吻提醒說：“馬上要下雨了，大雨把挖出來的泥土沖塌在路上就麻煩了，這樣車就不能開了?！甭斆鞯狞S俊磊馬上拿起工具，把高高的的沙堆拍打結實平整，成了路邊的一個“小山坡”，其他孩子也模仿黃俊磊

9、的樣子幫忙起來起來。,反思：,這件事使我領悟到了，我們在組織活動中，應尊重孩子的意愿，順應孩子發(fā)展的需要，同時更應注重觀察，適時捕捉孩子活動中出現(xiàn)的問題，伺機而動，將活動進一步發(fā)展尋找“可乘之機”，提高了孩子在游戲中的安全性。,第二、可提高兒童游戲的水平,案例：,盛盛、辰辰、聰聰?shù)热朔喼渌⒆訋淼挠嘘P車輛的書籍，不停地感嘆著：“你看，這輛車很靈的！”辰辰說：“我們也來做一輛吧！”聰聰問：“我們就是用小椅子搭出來的，可是一點也不方便

10、的……”辰辰說：“我看到的小汽車都是前面兩個位置，后面三個位置的，像你這樣一前一后的，不對的！”于是，大家忙著搬椅子，前面放兩把，后面放三把。不一會兒，辰辰所形容的車就造了出來。正巧5個孩子都坐了上去，大家很是高興。都爭著說要開去什么地方。這時，娃娃家里的媽媽——嘟嘟大喊：“下雨啦！快收衣服啊！”做在副駕駛上的張翔云說：“下雨了！快開雨刮器！”駕駛員聰聰說：“沒有雨刮器的！擋風玻璃也沒有！”這時，盛盛說：“走！我們?nèi)ゲ牧舷湔艺铱?，有什?/p>

11、東西可以用來做的?！?反思：,孩子們能想到運用其他材料來自制車子的創(chuàng)意非常不錯，可是無奈，他們沒有找到合適的材料。這時，我在思考：他們到底需要什么？我要把材料直接推薦給他們嗎？還是多放一些在材料箱里讓他們自己去選擇呢？如果我想讓他們選擇的材料他們沒有運用怎么辦？這時，“活教育”啟發(fā)了我，讓我在猶豫中決定：在材料角中投放多種材料，不過我所準備的只是教師自己的預備，而不能替他們件件都準備停當，因為兒童是可以不假思索的來享受的。我們在投放游戲

12、材料時，必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度，以及幼兒在游戲中作用于材料的方式。于是，我在材料角中投放了布、罐頭、箱子、積木等多種材料。,可見，在教師有目的、有意識的環(huán)境創(chuàng)設、材料投放和指導下，能提高兒童游戲的水平。,注意：教師的不適宜介入,1.教師介入的頻率過多，主觀介入過強2.教師的過度保護和回避其挑戰(zhàn)性3.教師的過度干預因此，只有減少不適宜的游戲介入才能使兒童游戲過程中教師的介入價值彰顯出來。,第二節(jié) 游戲指導的基本策

13、略,一、游戲的計劃性 兒童游戲的計劃性是真正將兒童游戲納入有目的的教育過程的關鍵，同時也是增強教師開展游戲目的意識的最好手段。 具體可以從一下幾方面思考：1.為不同的年齡班開辟不同數(shù)量和內(nèi)容的游戲區(qū)2.在不同游戲區(qū)創(chuàng)設有挑戰(zhàn)的發(fā)展區(qū)3.將游戲納入到一日作息制度中4.遵循游戲區(qū)指導基本流程5.選擇游戲觀察目的及工具,二、游戲的基本指導,1.游戲前的準備：時間、場地、材料、經(jīng)驗 充分的游戲時間是兒童游戲的保

14、障，游戲時間的多少直接影響游戲的數(shù)量和質量。一般兒童開展的自發(fā)性游戲不低于30分鐘。 游戲場地是兒童游戲必備的條件，場地的地點、空間密度和結構特征都會對兒童游戲產(chǎn)生影響。 游戲材料是兒童游戲的物質支撐，是兒童游戲的工具，如果沒有材料兒童游戲很難進行，游戲前教師要充分考慮游戲材料的種類、數(shù)量、特征等因素。 一般來說，兒童游戲內(nèi)容很大程度上與兒童的知識經(jīng)驗掛鉤，要想提高兒童游戲的質量就要重視豐富兒童的日常生活經(jīng)驗。,

15、2.游戲中的指導：適時、適當,教師要在恰當?shù)臅r機指導兒童游戲。因為在兒童游戲的過程中，由于只是經(jīng)驗的局限性，會出現(xiàn)很多無法預知的情況，比如材料是否安全，游戲中的突發(fā)問題等，這時教師及時介入和指導能使兒童快樂地享受游戲，遠離危險。 教師要用適當?shù)姆椒ㄖ笇和螒颉Ｔ趦和螒虺霈F(xiàn)內(nèi)容無法拓展、情節(jié)停滯不前時，教師適當指導能再次激發(fā)兒童的游戲興趣，提高他們的游戲水平。,3.游戲后的評價：自評、互評、教師評,教師要重視兒童游戲后的評價，

16、將幼兒自評、互評和教師評價結合起來。特別要重視幼兒的自評和互評，讓幼兒在自我反思和同伴的提點下愉快地對游戲中的知識經(jīng)驗進行重組，并獲得自我提升。,介入兒童游戲的策略,對于幼兒游戲的指導沒有固定的模式，因此，在指導幼兒游戲的過程中，我們應根據(jù)不同的游戲活動，給予幼兒不同的指導。如幼兒進行角色游戲的時候，我們要通過豐富幼兒的生活經(jīng)驗，同時也要盡可能的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力為主要指導方向；而在進行指導表演游戲的時候，則要幫助幼兒選擇健康而又

17、適合的作品，通過各種方式，使幼兒熟悉理解作品的內(nèi)容，如講故事、聽錄音、看電視等形式；如指導幼兒結構游戲的時候，則要通過非富幼兒對物體的想象和加深他們的印象為主要指導目標。,一、選擇時機介入游戲,(一）介入目的,1.情感的滿足,2.認知的需求,你知道嗎？,一、選擇時機介入游戲,1.幼兒遇到困難、挫折，即將放棄游戲意愿時2.幼兒在與環(huán)境的互動中產(chǎn)生認知沖突時3.游戲中產(chǎn)生不安全的因素時4.幼兒主動尋求幫助時5.游戲中出現(xiàn)不利于游戲開

18、展的過激行為時6.游戲中出現(xiàn)消極內(nèi)容時,(二）介入時機,原來是這樣！,一、選擇時機介入游戲,(一）什么情況下不適宜介入,1.不想與兒童玩時,2.感到自己在干擾兒童游戲時,你知道嗎？,3.以為介入游戲是一種對兒童的責任時,4.不能從中享受到樂趣或感到有心事和太累時,二、介入策略,1.參與式介入： 平行介入法 交叉式介入法

19、 是教師以游戲者的身份，介入兒童游戲。,,案例： “蓋房子”——交叉式介入,,在玩“蓋房子”的游戲中，孩子們都非常投入。可是沒過多久就對游戲失去了興趣，因為這個社會場景的游戲沒有什么延伸情節(jié)。于是我假裝成公司經(jīng)理接到一個電話說：有“客戶”要來看房子的樣本，他將在樣本中選擇他最喜歡的房子購買一套。得到這個消息后，龍龍說：“我要蓋一套最漂亮的房子，有花園、游泳池，他一定會喜歡我的房子?！焙坪普f：“我蓋的房子是兩層樓的，要有空中花園，他一定

20、會很滿意的，他會買我的房子?！焙⒆觽冇直晃接螒蛑衼恚@回他們對游戲有了新的目的。,2.材料指引法： 是通過教師為兒童提供材料，引發(fā)興趣的游戲，促進游戲的延續(xù)和提升的方法。,教師可以為兒童提供什么樣的材料呢？,,可以是實物（成品、半成品和廢舊品)和圖片、圖書等。,,,,,,豐富的材料,,（一）材料提供的適宜性。,（二）材料提供的適時性。,(一)材料提供的適宜性。,小 班,年齡特點：小肌肉發(fā)展較弱思維具

21、體形象動作精細程度低,適宜材料：關節(jié)積木,構造特點：邊搭邊玩操作帶有情景性,,,,,輕巧 形象 無接插技能 幾步成型,中 班,年齡特點：手指動作較靈巧創(chuàng)新求異愿望操作技能缺乏,適宜材料：拼板積木清水積木林肯積木,構造特點：構思已有初淺想法用固定方式建構,,,,,力度控制 精細度 善變,大 班,年齡特點：手指肌肉快速發(fā)展顯示與眾不同有意性和目的性喜歡探索 善

22、于發(fā)現(xiàn),適宜材料：工程智慧片LASY積木王子積木,構造特點：接插準確性和牢固性追求精致與相似,,,,接插技能 精細度 空間想象力,,工程智慧片是由片狀的空實心三角形、正方形材料構成,配以管狀、齒輪以及多種連接器組成的。,,,(二)材料提供的適時性。,,,,,先看一些建筑圖片，或者是實物，以便引導幼兒操作。,,,,,交通工具,,,游樂場,,,,,動物樂園,,,我們的城市,3.語言指導,是教師通過運用“

23、詢問式”、 “建議式”、“鼓勵式”、“澄清式”、“邀請式”、“指令式”等不同形式的語言指導兒童游戲的方法。,注意：一般不要用指令式喲。,案例：“超市”,,當超市有幼兒未“付款”而離開超市時，這時教師可以介入指導，可通過語言提示，讓“超市經(jīng)理”考慮在超市出口增設“保安”這個角色，督促“顧客”及時“付款”。教師在角色游戲中要善于觀察了解幼兒游戲，分析游戲開展情況，捕捉契機，支持幼兒擴展主題、深化情節(jié)。只有長期堅持才能使游戲得以深入開展，并將

24、思品教育自然融入于游戲之中，讓幼兒在學中玩，玩中學，促進幼兒社會性的發(fā)展。,各類游戲的指導策略,一、感知運動游戲及其特點 感知運動游戲主要是利用感覺器官和身體作與周圍環(huán)境互動的體驗性活動。1. 0-2歲是感知運動游戲的重要階段2. 體驗應成為感知運動游戲的核心要素 只有兒童親身感覺、體驗的事情，才能建立起事物之間的聯(lián)系。如讓兒童參與躲閃奔跑、攀爬、跳躍等運動方式，才能讓兒童感受身體的靈活性存在。,三、感知運動游

25、戲,二、感知運動游戲結構,感知運動游戲的結構要素是兒童的感官系統(tǒng)、身體動作、玩具。它們協(xié)調形成兒童豐富的感知世界。 1.感官系統(tǒng)和身體動作是兒童認識世界的物質基礎，是感知運動游戲的內(nèi)容核心 2.身體動作是個體身體發(fā)展和建立個人與外部世界關系的主要方式，一般通過粗大動作和精細動作兩種方式完成。 3.玩具是兒童感知運動游戲的物質支柱。,三、感知運動游戲的類別,1.身體運動游戲。主要訓練嬰幼兒基本動作，如抬、翻身、坐、

26、爬、站、走、平衡等。主要包括俯臥游戲、仰騎游戲、爬行游戲、坐游戲、站游戲等 2.精細動作游戲。主要鍛煉嬰幼兒手部的小肌肉，提高手眼協(xié)調。如抓握游戲、抓捏游戲、手指夾游戲、五指抓游戲等 3.感官游戲。主要刺激嬰幼兒的感覺器官為主。如視、聽、味、嗅、觸游戲、感覺統(tǒng)合游戲等,(1) 遵守活動性、游戲性原則(2) 遵循整體教育思想原則(3) 遵循環(huán)境育人的原則(4) 遵守反復性原則,四、感知運動游戲指導,四、創(chuàng)造性游戲的指導

27、,含義：是指幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活的游戲,一、角色游戲的指導,1.幼兒的社會現(xiàn)實經(jīng)驗是角色游戲的源泉。 角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經(jīng)驗有關。 2.角色游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性想象活動。,角色游戲的特點：,二、角色游戲的結構,角色游戲的結構就是角色游戲活動內(nèi)部所包含的基本構成要素，包括主題、角色、假想和規(guī)則等。

28、1.游戲主題 游戲主題是角色游戲結構中的核心要素，它統(tǒng)帥著其他的結構要素。幼兒角色游戲的主題來自幼兒所熟悉的家庭或幼兒園的生活，逐漸擴大到社區(qū)。主題由近及遠、由簡單到復雜。 2.角色扮演 幼兒在角色游戲中所扮演的角色分為機能性角色、互補性角色和想象性角色三種。 3.假想 假想是角色游戲的重要特質，是貫穿整個角色游戲始終的重要構成要素。包括對游戲材料的假想和對游戲動作和情境的假想兩方面。 4.

29、內(nèi)在的游戲規(guī)則 規(guī)則是角色游戲的又一重要構成要素，角色游戲中的規(guī)則不同于規(guī)則游戲中的規(guī)則，角色游戲中的規(guī)則是受角色制約的，是由游戲者自己定制并遵守的角色行為方式。,三、角色游戲的指導要點：,（1）小班,,特點：獨自游戲和平行游戲的高峰期,指導：根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗為兒童提供種類少、數(shù)量多、且形狀相似的成型玩具。,（2）中班,,特點：游戲內(nèi)容、情節(jié)豐富起來，出于聯(lián)合游戲階段，角色意識較強,指導：為游戲提供豐富的材料，鼓勵兒童玩多種主

30、題或相同主題的游戲。,（3）大班,,特點：游戲經(jīng)驗豐富，游戲主題新穎，內(nèi)容豐富。,指導：引導兒童一起準備游戲的材料及場地，多用語言指導兒童游戲，在游戲中培養(yǎng)兒童的游戲性。,案例：,蘇聯(lián)幼兒教育工作者柯羅列娃曾研究證實，當?shù)谝淮螏ьI幼兒參觀汽車時，只介紹了汽車、汽車站、買車票等處的場景。在教師為幼兒準備了游戲材料、幫助分配角色的情況下，幼兒仍不玩“汽車站”游戲。第二次參觀汽車站時，主要向幼兒介紹了汽車站上人們的活動和活動的社會意義。參觀后

31、幼兒立即開展了“汽車站”游戲，而且持續(xù)玩了很久。開展角色游戲時，可通過談話、出示實物及引導幼兒觀察事先布置好的角色游戲環(huán)境等，引發(fā)幼兒回憶、幫助幼兒提出游戲主題，激發(fā)幼兒游戲興趣。,角色游戲是幼兒主動的、自愿的活動，幼兒是游戲的主人。為此，教師的角色游戲計劃要富于彈性，主題的提出要充分尊重幼兒意愿。例：以階段為單位，在第一次組織活動時可對幼兒說：今天我們玩角色游戲，小朋友們都想玩些什么主題？并根據(jù)幼兒提出的主題組織幼兒游戲，讓幼兒成為

32、游戲的主人，充分調動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進幼兒發(fā)展。,其次、在角色游戲的指導中，教師要講究指導藝術，教師要以合作者、支持者和引導者的身份出現(xiàn)，通過語言、提問、評論、適宜的玩具和材料，給予幼兒關心、支持和具體幫助。,《綱要》指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段。”為此，抓住適宜的時機組織評議，愉快結束游戲，使幼兒通過評議，調整和改

33、進角色游戲玩法，進一步萌發(fā)幼兒再做游戲的愿望由為重要。一般來說，一個好的角色游戲，一般要有良好的開端，有趣的過程，愉快的結束。,案例：,當孩子在游戲40或50分鐘后，即可準備結束游戲。結束前，教師要通過語言提醒“現(xiàn)在快下班了”使幼兒有個思想準備，鼓勵幼兒認真收拾整理好玩具和場地，并進行適宜的評議。,結構游戲的指導策略,1.含義：是指運用各種結構玩具和結構材料進行構造活動的游戲。2.特點：①結構材料是游戲的基礎②結構游戲是一種造型藝術活

34、動,3.指導要點,①豐富和加深幼兒對物體和建筑物的印象 教師在日?；顒又幸龑в變鹤⒁庥^察周圍生活中的多種建筑，感知各部位的名稱、形狀、結構特征、組合關系與色澤特點。如樓房是有層次的，房頂有尖的、平的，也有圓的，橋梁是橋面和橋墩組成的等等，在此基礎上引導幼兒根據(jù)需要選擇合適的材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對事物的認識。,②提供各種成品材料，充分利用多種自然材料,結構游戲作為一種建筑活動，當然是離不開建筑材料的，建筑材料

35、是開展結構游戲的物質保證。 結構游戲的材料是非常豐富的：有由基本幾何形體構成的大、中、小型的成套的積木；金屬的、木制的、塑料制的各種可裝拆的積塑、膠粒、插片、積鐵等，以及各種顏色形狀的串珠、插板、拼板等。這些定型的成品玩具為結構游戲的開展提供了必要的物質保證。,,,,,,,,,,例如： 廢舊的塑料管、冰棍棒等經(jīng)過色彩加工，幼兒能利用它奇思異想地拼湊出各種形象逼真的圖形；再如那些隨處可見的沙石、泥土、樹葉、桔桿等

36、自然材料，只要啟發(fā)得當，也能成為經(jīng)濟實用且隨意靈便的構造材料構筑成各種物體；采集形狀各異的樹葉拼貼成各種圖案。教師提供大量的未成品材料，更能滿足幼兒日益發(fā)展的智力和體力的要求。,③幫助幼兒掌握結構活動的基礎知識和技能 有了感性認識和建筑材料，還必須通過一定的方法和技能，才能把這種認識通過材料表達出來，教給幼兒結構活動的基本知識和技能，必須是由淺入深，循序漸進的，由掌握基本的鋪平、延長、圍合、加高、加寬、蓋頂?shù)确椒嫵稍煨?/p>

37、簡單的建筑，再要求幼兒逐步掌握用積木砌出不同造型的圍墻，開外形不一的門窗等技能，直至學會用不同的積木和多種方法來表現(xiàn)建筑物及物體的基本部分和外形特征。,,表演游戲的指導策略1.含義：是指扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。2.特點：①是幼兒的一種戲劇藝術活動②重“游戲性”、“輕表演性”。,3.指導要點：①選擇適合幼兒表演的作品，幫助幼兒提高表演技能 選擇的表演作品要符合兩個基本要求：一是要便于幼兒理解、富

38、于教育意義，同時又符合兒童生活經(jīng)驗，便于幼兒理解的童話或故事；二是作品要有表演性。,首選作品要有一定的情景和適當?shù)谋硌輨幼鳎榫昂蛣幼饕m合幼兒年齡水平。例如：小班幼兒以一個情景和簡單重復的動作為宜，中大班則可相應地增加情景和動作。其次，角色的對話要易于用動作表演，對話和動作相配合，可使幼兒邊說邊做，增加表演的吸引力和生動性。如故事《拔蘿卜》中的拔的動作就是和故事角色中的語言表述是同時進行的。最后，故事情節(jié)起伏要較大，故事情節(jié)按

39、一條主線發(fā)展，既便于理解，也容易吸引幼兒。,②幫助幼兒理解作品的內(nèi)容，掌握故事情節(jié)和人物形象 教師生動形象地講述故事，可以激起幼兒表演的興趣。講述故事之后，教師就故事內(nèi)容進行提問，以幫助幼兒理解作品內(nèi)容。教師可以組織幼兒共同討論故事中的人物形象及表演方式。,例如： 在《三只小豬》的表演游戲中，教師可以讓幼兒想一想這三只小豬各有什么特點，應該用什么樣的語氣和動作去表現(xiàn)，然后讓幾個幼兒表演，其他小朋友去評價

40、誰表演得好，并說出理由。,③創(chuàng)設表演游戲的環(huán)境，幫助和支持幼兒進行游戲 為幼兒創(chuàng)設必要的游戲環(huán)境，是幼兒能否順利開展表演游戲的先決條件。日常進行的表演游戲，可以在平地上或活動室中，或用小椅子、小桌子或大的積木圍起來設置小舞臺，或用標記分出“臺上”和“臺下”，或有一個較固定的表演區(qū)如活動室的一角即可。布景應簡單方便，避免過大過重過煩，更不能妨礙表演，布景只要能起到烘托情境、渲染氣氛的作用就可以了。,（五）規(guī)則游戲的指導策略

41、1.含義：指兩個以上的游戲者，按照一定的規(guī)則進行的游戲。2.特點：規(guī)定性、競賽性、文化傳承性是兒童游戲的高級發(fā)展形式。,3.指導要點①選擇和編制適合幼兒的有規(guī)則游戲 教師為幼兒選擇和編制游戲，既要考慮幼兒的實際知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，同時要使游戲有一定的挑戰(zhàn)性，需要幼兒經(jīng)過一定的努力、探索，使幼兒獲得努力克服困難之后的成功體驗，從而樂于游戲和學習,②教會幼兒游戲的玩法 在開始一個新的游戲之前，教師要以簡明

42、生動的語言、適當?shù)氖痉稁椭變簩W會游戲的玩法，掌握游戲的規(guī)則。在幼兒學會后，要鼓勵幼兒獨立、積極地開展游戲。在游戲中，教師要注意督促兒童遵守規(guī)則，以保證游戲的順利開展。,總之，在學前教育特別是幼兒園教育的各項活動安排中，教師既要創(chuàng)造條件保證幼兒有充足的時間、場地來開展自由、自選的創(chuàng)造性游戲，同時也要有計劃、有組織地進行有規(guī)則游戲，為系統(tǒng)的正規(guī)集體教學服務，以游戲作為教學手段。,布置作業(yè)：,聯(lián)系實際說明教師為什么要介入兒童游戲？如何介入？