小學(xué)生對環(huán)境教育項目的偏好與滿意度研究——以長沙市雨花區(qū)環(huán)境教育基地為例.pdf

1、環(huán)境教育最有效的形式是在環(huán)境中進行教育，使得具有特殊環(huán)境資源的環(huán)境教育基地成為環(huán)境教育的重要場所。學(xué)校一般會定期組織學(xué)生到環(huán)境教育基地進行學(xué)習(xí)。本文以雨花區(qū)環(huán)境教育基地為研究地點，以來此學(xué)習(xí)的小學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查，對他們的環(huán)境意識水平、學(xué)校環(huán)境教育情況、對基地環(huán)境教育項目的偏好及對基地學(xué)習(xí)過程的滿意度進行調(diào)查分析。通過描述性分析、交叉分析、卡方檢驗以及相關(guān)性分析等方法對調(diào)查數(shù)據(jù)進行處理，研究表明：小學(xué)生的環(huán)境意識水平整體較高，

2、但是容易受到外界環(huán)境的影響，穩(wěn)定性不強；小學(xué)生在學(xué)校的環(huán)境教育情況不佳，雖然小學(xué)生對環(huán)境教育活動的興趣及參與度都較高，但學(xué)校提供的環(huán)境教育活動的形式較少，部分形式還是學(xué)生不感興趣的，同時，部分學(xué)校占用自然、科學(xué)的課時；小學(xué)生偏好環(huán)境教育基地的娛樂性、參與性較強的環(huán)境教育課程，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，偏好與植物相關(guān)的知識，且環(huán)境意識及學(xué)校環(huán)境教育情況對小學(xué)生的這種偏好并無影響；小學(xué)生對環(huán)境教育基地的滿意度是很高的，說明他們樂于在此學(xué)習(xí)環(huán)境知識，同時