中國(guó)旅游高等教育的生態(tài)學(xué)分析.pdf

1、摘要本文采用生態(tài)學(xué)原理和方法，對(duì)中國(guó)旅游高等教育系統(tǒng)進(jìn)行了生態(tài)學(xué)分析：在建構(gòu)旅游高等教育系統(tǒng)分析的生態(tài)觀基礎(chǔ)上，著重分析了我國(guó)旅游高等教育系統(tǒng)現(xiàn)階段的兩個(gè)生態(tài)問題，提出應(yīng)該選擇生態(tài)可持續(xù)發(fā)展作為旅游高等教育發(fā)展之路。。中國(guó)旅游高等教育系統(tǒng)現(xiàn)階段比較突出的兩個(gè)生態(tài)問題：一是旅游高等教育系統(tǒng)的生態(tài)區(qū)域發(fā)展問題。旅游高等教育的生態(tài)區(qū)域發(fā)展主要受區(qū)域生態(tài)環(huán)境、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展水平以及文化發(fā)展?fàn)顩r等因素的制約，其平衡是相對(duì)的、動(dòng)態(tài)

2、的，不平衡是絕對(duì)的、永恒的，不平衡主要表現(xiàn)在質(zhì)和量的差異上。我國(guó)東、中、西三大生態(tài)區(qū)域旅游高等教育發(fā)展的不平衡主要體現(xiàn)在旅游高等教育資源的區(qū)域分布、教育投入、科研成果等方面。針對(duì)我國(guó)三大生態(tài)區(qū)域旅游高等教育不平衡發(fā)展的現(xiàn)狀，本文提出了調(diào)控和優(yōu)化旅游高等教育生態(tài)區(qū)域資源配置的措施。二是旅游高等教育系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境問題。旅游高等教育系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境是一個(gè)多維的環(huán)境，包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和規(guī)范環(huán)境。本文以制度生態(tài)環(huán)境為切入點(diǎn)，分析了旅游高等教育

3、系統(tǒng)生態(tài)環(huán)境的制度變遷、特征和存在的問題，并提出了優(yōu)化旅游高等教育外部生態(tài)環(huán)境和內(nèi)部組織生態(tài)結(jié)構(gòu)的策略。本文認(rèn)為，生態(tài)意識(shí)淡漠是旅游高等教育生態(tài)問題產(chǎn)生的根源，應(yīng)當(dāng)從中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓中汲取生態(tài)智慧，在失落已久的文化寶庫(kù)中拾起“天人合一”、“道法自然”等生態(tài)思想的火花，認(rèn)識(shí)并樹立旅游高等教育發(fā)展的生態(tài)觀，確立旅游高等教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。關(guān)鍵詞：旅游高等教育；生態(tài)學(xué)；生態(tài)區(qū)域；生態(tài)環(huán)境；可持續(xù)發(fā)展highertourismeducat