多媒體結(jié)合電子病歷系統(tǒng)在骨科臨床教學(xué)中的應(yīng)用

1、<p>　　多媒體結(jié)合電子病歷系統(tǒng)在骨科臨床教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　摘要：應(yīng)用多媒體結(jié)合電子病歷系統(tǒng)教學(xué)用于骨科臨床教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容條理清晰、目的明確、重點(diǎn)突出。真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息無縫對(duì)接與教學(xué)管理科學(xué)化。對(duì)學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)上，能夠起到更為明顯的效果，更好的實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。是一種靈活、高效、全面、生動(dòng)的教學(xué)方式，提高了教學(xué)效果。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：

2、多媒體；電子病歷系統(tǒng)；教學(xué) </p><p>　　多媒體是教育改革的一大趨勢(shì)。通過文字、圖片、聲音、視頻等多種形式的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，形象、直觀、實(shí)時(shí)地傳遞了教學(xué)信息。實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，為臨床教學(xué)廣泛采用。本文闡述骨科教學(xué)中運(yùn)用形象、直觀、實(shí)時(shí)地傳遞了教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息無縫對(duì)接，對(duì)學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)教學(xué)效果明顯。 </p><p>　　1 多媒體結(jié)合

3、電子病歷系統(tǒng)在骨科臨床教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) </p><p>　　1.1形象、直觀、實(shí)時(shí)地傳遞了教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息無縫對(duì)接：骨科患者多、手術(shù)多、周轉(zhuǎn)快，患者手術(shù)圖片、視頻多，且實(shí)習(xí)教學(xué)信息量大。骨科學(xué)是當(dāng)今醫(yī)學(xué)界發(fā)展較為迅速的一門學(xué)科，專業(yè)性、技術(shù)性、操作性、實(shí)用性較強(qiáng)，涉及面廣，涵蓋病理學(xué)、解剖學(xué)、放射學(xué)、生物力學(xué)和外科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，新的理論知識(shí)日益豐富， 新的手術(shù)方法及層出不窮的內(nèi)固定材料的發(fā)展使骨科這一古老學(xué)

4、科不斷被賦予新的內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)中，老師不僅要注重給學(xué)生灌輸醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，教會(huì)他們基本技能，還要尤為重視對(duì)學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)與提高。大部分學(xué)生會(huì)覺得實(shí)習(xí)課程枯燥乏味，往往因?yàn)槔碚撝R(shí)較難理解，使學(xué)生感到無從下手。在這樣的情況下，教師必須要改善教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)間冗長(zhǎng)且容易混淆描述不準(zhǔn)確，實(shí)習(xí)生經(jīng)常對(duì)部分患者的信息必須反復(fù)確認(rèn)，才能夠了解，時(shí)間

5、上存在一定程度的浪費(fèi)。利用聲音、圖片、動(dòng)畫、影像等手段，生動(dòng)形象，內(nèi)容豐富、直觀的多媒體表現(xiàn)方式，多媒體結(jié)合電子病歷系統(tǒng)的應(yīng)用，能充分體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，可以把教學(xué)所需的素材有機(jī)地結(jié)合起來。可以將那</p><p>　　1.2積極的推動(dòng)了對(duì)骨科的帶教工作：多媒體結(jié)合電子病歷系統(tǒng)所包含的信息量大，能形象、直觀、實(shí)時(shí)地反映患者信息及本學(xué)科的最新成果，把多學(xué)科的知識(shí)融合反映到教學(xué)內(nèi)容中來，將大量的信息直觀的呈現(xiàn)給學(xué)

6、生。醫(yī)院臨床骨科教師可節(jié)約大量時(shí)間，學(xué)生也不必死記硬背，還可以拷貝的所學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)復(fù)習(xí)。這樣既節(jié)省了時(shí)間和精力，還可以獲得很好的效果。多媒體教學(xué)對(duì)骨科帶教工作的改進(jìn)起到了積極的推動(dòng)作用[1]。自從應(yīng)用多媒體結(jié)合電子病歷系統(tǒng)教學(xué)后，不僅提高了交教學(xué)質(zhì)量，而且還形象、直觀、實(shí)時(shí)地傳遞了教學(xué)信息。明顯提高臨床教學(xué)效率和質(zhì)量。 </p><p>　　1.3實(shí)現(xiàn)了骨科臨床教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化：骨科臨床教學(xué)個(gè)性化更為突出，不

7、同教師的教學(xué)效果差距較大。使用多媒體結(jié)合電子病歷系統(tǒng)教學(xué)，大量的信息已包含其中。多媒體結(jié)合電子病歷系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容要求帶教老師按PPT教學(xué)模板編寫，內(nèi)容涉及到病室動(dòng)態(tài)、新入院患者、手術(shù)患者、危重患者診斷、輔助檢查、手術(shù)方式和診療護(hù)理計(jì)劃等幾個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容面面俱到，杜絕了因醫(yī)療信息未及時(shí)傳達(dá)可能造成的醫(yī)療隱患。通過不斷完善多媒體的制作，使年輕教師更容易從中學(xué)到老教師的經(jīng)驗(yàn)，明顯降低教學(xué)難度。同時(shí)首次將多媒體結(jié)合電子病歷系統(tǒng)教學(xué)用于每日的交班

8、，并將PPT作為日常工作內(nèi)容進(jìn)行存檔，便于進(jìn)行審查，確保教學(xué)過程可審計(jì)、可追溯，杜絕了教學(xué)死角。更容易實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化教學(xué)。 </p><p>　　1.4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力：多媒體結(jié)合電子病歷系統(tǒng)教學(xué)模式，可以及時(shí)調(diào)取患者病歷、輔助檢查、影像資料等信息，為術(shù)前討論、疑難病例討論、死亡病例討論、手術(shù)點(diǎn)評(píng)、出院患者審核、會(huì)診等，提供信息支撐。通過簡(jiǎn)明扼要的圖文概括了知識(shí)要點(diǎn)，以生動(dòng)豐富的圖像替代

9、了枯燥乏味的文字描述，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際能力，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的無縫對(duì)接。使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)用于臨床，并得到充實(shí)與提高。為學(xué)生將來參加骨科臨床工作打下了良好的基礎(chǔ)。但是也應(yīng)注意到，學(xué)生習(xí)慣了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，起步階段恐難以接受這種教學(xué)形式，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)。 </p><p>　　2 多媒

10、體結(jié)合電子病歷系統(tǒng)在骨科臨床教學(xué)中的具體應(yīng)用 </p><p>　　臨床帶教作為教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，為使教學(xué)中的多媒體內(nèi)容豐富、 表現(xiàn)形式生動(dòng)多樣， 離不開對(duì)平時(shí)教學(xué)資源的收集。有的教師所做的課件，內(nèi)容匱乏，往往僅有課本文字和畫面的簡(jiǎn)單拼合，界面和插件過于單調(diào)呆板，缺少動(dòng)畫、圖像、視頻資料， 沒有充分利用多媒體技術(shù)的功能，這很容易影響學(xué)生的積極性，不但興趣索然，且易導(dǎo)致注意力分散。教師可不斷將“典型病例診斷

11、分析”應(yīng)用到臨床教學(xué)，并開設(shè)病例分析討論環(huán)節(jié)。病例選擇及符合邏輯的呈現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)到知識(shí)的內(nèi)涵及轉(zhuǎn)化過程，實(shí)現(xiàn)了從理論教學(xué)到床邊實(shí)踐的“橋梁”作用，有效地提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。教師圍繞大綱選用或編寫病例，由學(xué)生自行搜索資料進(jìn)行診斷、鑒別診斷、疾病進(jìn)展及預(yù)后，并將各檢驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行整合。教學(xué)課堂上，學(xué)生可以將自己總結(jié)的結(jié)論與其他同學(xué)討論，有教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納、糾錯(cuò)，重點(diǎn)分析疑難問題。通過提問、啟發(fā)

12、等方式， 引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)從感性材料中總結(jié)、歸納和思考。比如腰椎壓縮性骨折的診斷，以往影像學(xué)檢查中多采用X射線與CT平掃等方式，由于臨床表現(xiàn)多為二維圖像使得骨折部位的具體狀況難以獲得準(zhǔn)確的表現(xiàn)，學(xué)生在閱片時(shí)缺乏立體空</p><p><b>　　3 總結(jié) </b></p><p>　　醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大的弊端，理論知識(shí)的傳授與解決臨床疾病的應(yīng)用脫離，即教

13、學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，最終結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入臨床后缺乏對(duì)臨床問題的處理能力、應(yīng)對(duì)能力，接觸到實(shí)際病例時(shí)無從下手[2]。這一多媒體教學(xué)，圖文并茂，文字清晰、圖形準(zhǔn)確，是一種靈活、高效、全面、生動(dòng)的教學(xué)方式，使學(xué)生理解起來更直觀、更容易、更深刻。同時(shí)減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效果[3]。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]王升英，吳

14、秀媛.多媒體教學(xué)軟件在骨科帶教中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志，2004，13（13）. </p><p>　　[2]朱鳳臣，張銘華，趙波，等.導(dǎo)入式多媒體教學(xué)在骨科見習(xí)帶教中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2015，03（02）. </p><p>　　[3]謝世榮.急救用藥與護(hù)理網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件的研制與應(yīng)用[J].實(shí)用護(hù)理雜志，2003，4（19）：71-72. </p>&